新課標(biāo)要求：1.一二年級(jí)小學(xué)生：（1）認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，800-1000個(gè)會(huì)寫；（2）寫作沒(méi)有具體要求。2.三四年級(jí)小學(xué)生：（1）累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，2000個(gè)左右會(huì)寫；（2）寫作沒(méi)有具體要求，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。3.五六年級(jí)小學(xué)生：（1）累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，2500個(gè)左右會(huì)寫；（2）寫作：40分鐘內(nèi)不少于400字，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，應(yīng)該要注意哪些地方？

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，而且每個(gè)老師都應(yīng)該從一年經(jīng)開(kāi)始就要重視作文教學(xué)，教會(huì)學(xué)生有條理的描述人、事、物，教會(huì)學(xué)生用文字表達(dá)自己的情感。

那么怎么教孩子寫作文呢，從何教起呢？應(yīng)該注意哪些地方呢？且聽(tīng)小徐老師分析一二：

一、一二年級(jí)看圖寫話是奠定作文基礎(chǔ)最有效的方法。此階段要掌握的內(nèi)容有：

1、要教會(huì)學(xué)生寫作文的段落、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等格式。

2、教會(huì)小朋友按一定順序觀察并將事件敘述完整用文字表達(dá)出來(lái)。

3、教會(huì)小學(xué)生通過(guò)一個(gè)畫(huà)面或幾個(gè)畫(huà)面加以合理聯(lián)想和想象，將事情的來(lái)龍去脈補(bǔ)充完整。這個(gè)階段的關(guān)鍵在于引導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)組句的條理性、語(yǔ)言表達(dá)的通順性和事件敘述的完整性和聯(lián)想、想象的合理性。

一年級(jí)的看圖寫話基本對(duì)圖畫(huà)拓展的少，重在啟發(fā)如何觀察一幅圖，才能讓敘述有條理，一般要先整體觀察畫(huà)中人物所處的環(huán)境，即在什么地點(diǎn)什么時(shí)間發(fā)生的事情。為后面人物的出場(chǎng)和事件的發(fā)展設(shè)置合理的環(huán)境。然后再細(xì)致觀察畫(huà)中人物的動(dòng)作以及人物所做的事情，如果有多個(gè)人物要合理安排人物之間的關(guān)系，重點(diǎn)觀察人物的心情，合理想象事件的結(jié)果。

例如下圖，先觀察人物活動(dòng)的整體環(huán)境，確定時(shí)間、地點(diǎn)，再看人物，推斷人物人物之間的關(guān)系，接著觀察人物都在做什么，他們的動(dòng)作怎樣，想象他們會(huì)說(shuō)什么，結(jié)果怎樣？

二年級(jí)看圖寫話要對(duì)所畫(huà)事情進(jìn)行必要的情節(jié)補(bǔ)充和人物細(xì)節(jié)描寫。但觀察敘述的順序依然按一年級(jí)看圖寫話奠定的觀察寫作的順序，即先看整體，確實(shí)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)等環(huán)境，再細(xì)致觀察人物，想象事件的來(lái)龍去脈并寫出來(lái)。在此基礎(chǔ)上加入細(xì)節(jié)描寫和情節(jié)補(bǔ)充后。例如下圖看圖寫話，加入了環(huán)境描寫、人物心理、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，同時(shí)對(duì)事情的情節(jié)也有補(bǔ)充，這正是二年級(jí)小朋友應(yīng)該有的水平。

一般來(lái)說(shuō)，一年級(jí)看圖寫話字?jǐn)?shù)要求在50字左右，二年級(jí)看圖寫話字?jǐn)?shù)在100－150字左右。而二年級(jí)字?jǐn)?shù)多體現(xiàn)在情節(jié)補(bǔ)充和人物的描寫上。

因此，小學(xué)二年級(jí)就要奠定語(yǔ)言創(chuàng)作的能力，即運(yùn)用修辭、運(yùn)用描寫、抒情的能力，而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要求更加嚴(yán)格，段落也可以有簡(jiǎn)單的涉及。

二、三四年級(jí)作文作為入門課，必須讓孩子掌握必要的作文寫作技巧，例如開(kāi)頭和結(jié)尾的寫作技巧，選材的技巧和如何使文章中心更加突出的技巧，在組織語(yǔ)言上如何運(yùn)用描寫來(lái)突出人物、景物等能力。三年級(jí)作文和一二年級(jí)看圖寫話有很大不同，一二年級(jí)要求的是情節(jié)的完整性，而三年級(jí)作文則要求主題與文章內(nèi)容的統(tǒng)一完整性，考查如何利用開(kāi)頭、正文和結(jié)尾共同表達(dá)一個(gè)中心，表達(dá)作者思想情感的能力。而要達(dá)到這個(gè)統(tǒng)一性和完整性，開(kāi)頭、結(jié)尾如何扣題，點(diǎn)明中心，中間行文如何選材，如何突出中心的寫作技巧是老師必教內(nèi)容。

常用作文表現(xiàn)手法及作用如下圖所示，從三年級(jí)開(kāi)始就要對(duì)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的滲透，并讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用：

（一）、三年級(jí)開(kāi)頭結(jié)尾的技巧主要集中在扣題、點(diǎn)明中心和前后照應(yīng)上。作文開(kāi)頭的要求；1、在內(nèi)容上：不離主題，扣住題目；語(yǔ)言表述盡量有文采、有深情。

2、在結(jié)構(gòu)上：與題目、結(jié)尾相照應(yīng)、最好新穎，有懸念可引起讀者的閱讀興趣。

3、在形式上：簡(jiǎn)短、精美。不超三五句。

作文開(kāi)頭最忌：?jiǎn)�嗦繞彎子，離題甚遠(yuǎn)，不知所云，老舊俗套。

作文開(kāi)頭的方法：1、寫人的作文可以用外貌描寫法、倒敘法、先聲奪人法、抒情法、修辭法、欲揚(yáng)先抑法、由物及人法等。

2、寫事的作文可以用開(kāi)門見(jiàn)山法、倒敘法、環(huán)境設(shè)置法、情節(jié)直入法等。

3、寫景的作文開(kāi)頭一般和寫人的作文方法一樣。

作文結(jié)尾的方法和作文開(kāi)頭最講究前后照應(yīng)，因此寫好開(kāi)頭，結(jié)尾再結(jié)合全文總結(jié)一下，照應(yīng)一下開(kāi)頭，升華一下情感或中心思想就可以了。

（二）、作文中間行文組材方法開(kāi)頭、結(jié)尾不可脫離主題，中間行文更不可脫離主題，主要體現(xiàn)在所選材料要能突出主題，所描寫細(xì)節(jié)要能突出主題，人物思想情感的抒發(fā)要能突出主題。也就是從選材到語(yǔ)言表述都要為突出文章中心服務(wù)，時(shí)刻想著自己要表達(dá)的中心，不能脫離這個(gè)中心。

例如寫《難忘的第一次》，選材就要選最觸動(dòng)你心靈，最讓你難忘的第一次，在行文中要突出“第一次”之所以“難忘”的原因，但這個(gè)原因又不能通過(guò)平鋪直敘寫出來(lái)，而要通過(guò)細(xì)節(jié)描寫讓讀者和你一樣感同身受，內(nèi)心受到觸動(dòng)，產(chǎn)生“難忘”的情懷。

我們生活中的“第一次”太多了，可選材料如下圖所示：

那其中哪個(gè)第一次是最觸動(dòng)自己的內(nèi)心的呢，是情感最飽滿的呢，是最有教育意義的呢？因此選材直接影響文章的立意是否深刻，而我們選材的原則就在于：

選深不選淺——選那些有深刻教育意義和能突出對(duì)生活的感悟的材料來(lái)寫。不可選“吃喝玩樂(lè)”這樣的膚淺的經(jīng)歷。

選新不選舊——要選生活中新近發(fā)生的比較新穎獨(dú)特的材料，不可選擇老套陳舊的被大家寫過(guò)幾千幾萬(wàn)遍的老俗套子。

選小不選大——要選生活中平凡的人物、平凡的事件，要在人、事、物不易察覺(jué)的小細(xì)節(jié)上體現(xiàn)深意，引人入勝、引人思考。

（三）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成錘煉語(yǔ)言的作文習(xí)慣再好的生活經(jīng)歷做為素材，如何沒(méi)有極有表現(xiàn)力的語(yǔ)言支撐的話，也只能是“茶壺里堵餃子——心里有數(shù)”，無(wú)法寫出高分作文。因此除了開(kāi)頭和結(jié)尾要求有文采外，中間行文語(yǔ)言更要有表現(xiàn)力，善用描寫、抒情、善用修辭來(lái)不斷提升文章的表現(xiàn)力，來(lái)實(shí)現(xiàn)中心突出的效果。

語(yǔ)言的錘煉是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，但樹(shù)立“文章不厭千回改”的語(yǔ)言錘煉的意識(shí)是非常必要的。要有“每寫一句話都是艱苦而快樂(lè)的創(chuàng)作”的意識(shí)，每一句話都要在心中來(lái)回潤(rùn)色加工后再寫出來(lái)。

至于如何錘煉語(yǔ)言，可以從添加修辭、再添加細(xì)節(jié)描寫、添加情節(jié)、再融入作者情感四步上來(lái)提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力。如下圖所示，寫情景交融的句子：

再如對(duì)人物動(dòng)作心情進(jìn)行描寫的句子：

三、五六年級(jí)作文一方面要熟練掌握寫作技巧，另一方面要不斷提高文章的情感性和思想性。古人云“文以載道”，作文的價(jià)值就在于將個(gè)人對(duì)生活的感悟或者情感上的巨大觸動(dòng)抒發(fā)出來(lái)，引人深思，令人感動(dòng)。對(duì)中小學(xué)生記敘文而言，沒(méi)有思想沒(méi)有情感的記敘文就如同行尸走肉，沒(méi)有靈魂，沒(méi)有價(jià)值。也就是說(shuō)，再好的作文形式、結(jié)構(gòu)、技巧都只能起“錦上添花”的作用，甚至語(yǔ)言再有文采離開(kāi)了思想情感上的能打動(dòng)人心的東西也就成了一個(gè)空殼了。

因此要想真正寫好文章離不開(kāi)個(gè)人思想的成熟和情感的豐富，而這需要一定的生活閱歷，同學(xué)們可以通過(guò)體驗(yàn)生活來(lái)體會(huì)生活的艱辛，感受身邊人的忙碌、不易以及他們?yōu)閻?ài)的人所付出的一切。同時(shí)也可以通過(guò)多讀書(shū)來(lái)間接體驗(yàn)生活，豐富自己的人生，提高自己的思想成熟度和細(xì)膩豐富自己的情感，當(dāng)你“觀山情滿于山，看海情溢于海”的時(shí)候；當(dāng)你擁有可以見(jiàn)他人之所未見(jiàn)，發(fā)他們之所未發(fā)的感悟能力的時(shí)候，你的作文能力就達(dá)到了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

總之，小徐老師多年從事語(yǔ)文和作文教學(xué)，深知作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)不斷積累和啟發(fā)的過(guò)程，是一個(gè)和語(yǔ)文教學(xué)密不可分的部分，同時(shí)也是一個(gè)外省加內(nèi)化后再輸出的過(guò)程，一個(gè)講內(nèi)容、講結(jié)構(gòu)也講技巧、更講個(gè)人創(chuàng)作的過(guò)程。因此從今天作文就要內(nèi)外兼修，從熟練掌握寫作技巧到不斷豐富自己的內(nèi)心，開(kāi)始創(chuàng)作起來(lái)吧。

語(yǔ)文界有這么一句話：得語(yǔ)文者得天下，得作文者得語(yǔ)文。雖然有點(diǎn)調(diào)侃的意味，但也反映了作文在語(yǔ)文中的重要作用。那么再小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，要注意哪些地方呢？在小學(xué)作文訓(xùn)練體系中，有很多地方需要注意，有宏觀的，也有微觀的，有共性的，也有個(gè)性的。通過(guò)多年的實(shí)踐和思考，我認(rèn)為小學(xué)我作文教學(xué)要對(duì)如下四個(gè)方面給予特別關(guān)注，我將之歸納為四個(gè)正確對(duì)待，用好了可以讓老師的教和學(xué)生的學(xué)，少走彎路，不走黑路。

第一個(gè)方面：正確對(duì)待作文選嚴(yán)重依賴作文選能真正較好地提高寫作能力的嗎？不能。因?yàn)樾�學(xué)生的作文選，畢竟是小學(xué)生的習(xí)作，絕大部分談不上經(jīng)典，談不上是模仿學(xué)習(xí)的范例。長(zhǎng)期讀作文選，寫作時(shí)依賴作文選，反而讓孩子迷失了自我的創(chuàng)造。作文選可以讀，但不能嚴(yán)重依賴，否則不僅寫不好作文，反而邯鄲學(xué)步，丟失了自己寫作文的動(dòng)力。要多讀經(jīng)典的書(shū)，學(xué)習(xí)作家的語(yǔ)言表述方式和構(gòu)思。這樣寫出來(lái)的文章才能有“大家風(fēng)范”，才能有你自己的個(gè)性，而個(gè)性的才是優(yōu)秀的，才是有價(jià)值的。比如，魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》就是一篇經(jīng)典的散文，里面的構(gòu)思、語(yǔ)言、文筆、童趣、過(guò)渡，都是值得好好學(xué)習(xí)的典范。

第二個(gè)方面：正確對(duì)待背誦古人強(qiáng)調(diào)背誦，不是沒(méi)有道理的。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。可是有些小學(xué)生總認(rèn)為背誦應(yīng)該是屬于語(yǔ)文閱讀課的事情，與寫作關(guān)系不大。其實(shí)背誦是提高寫作能力的重要法寶。多背誦優(yōu)美篇章和經(jīng)典句段，多背誦詩(shī)詞歌賦，同學(xué)們只有積累了很多表達(dá)方法以后，才能根據(jù)需要信手拈來(lái)，或者創(chuàng)造出自己特色的表達(dá)。詞語(yǔ)積累只有達(dá)到一定數(shù)量的時(shí)候，寫文章時(shí)我們才能隨意組合。因?yàn)�，量的增加能夠促成質(zhì)的提升。

第三個(gè)方面：正確對(duì)待作文素材有的小學(xué)生一看到某一個(gè)作文題，馬上就聯(lián)想到一些舊有的、習(xí)慣的用爛了的作文素材，缺少新鮮感，缺少個(gè)性。寫母愛(ài)，就是媽媽給我燒好吃的，關(guān)心我學(xué)習(xí)。寫父愛(ài)，就是爸爸給我買玩具，關(guān)心我學(xué)習(xí)。寫爺爺，就是爺爺給我講故事。寫奶奶，就是奶奶給我講故事，說(shuō)著給我燒好吃的。這樣的例子在小學(xué)生作文中反復(fù)出現(xiàn)，陳詞濫調(diào)太多了，不能不引起警惕。我們平時(shí)勤于觀察，把身邊的事看在眼中，記在心里。比如寫母愛(ài)，完全可以通過(guò)生活中一些細(xì)微的小事來(lái)感受。通過(guò)母親關(guān)小電視的聲音，寫出了母愛(ài)，通過(guò)母親給自己拉上衣服的拉鏈，寫出了母愛(ài)，通過(guò)母親給孩子倒了一杯溫水，寫出了母愛(ài)。其實(shí)，小事不小，以小見(jiàn)大。我們要學(xué)會(huì)觀察。

第四個(gè)方面：正確對(duì)待作文修改有的學(xué)生認(rèn)為自己只負(fù)責(zé)寫，語(yǔ)文老師是負(fù)責(zé)改的人，其實(shí)這是一種不全面的認(rèn)識(shí)�！昂梦牟粎挵倩馗摹保�主要是自己修改。作文上交到老師手里，任務(wù)并沒(méi)有完成，恰恰只是開(kāi)始，只是一篇作文的上半篇文章，還有下半篇文章要做，那就是反反復(fù)復(fù)修改、打磨，就像對(duì)待一件藝術(shù)品一樣。每寫完一篇作文，都要出聲朗讀幾遍，把自己感覺(jué)不舒服的地方好好修改，還可以和同學(xué)互相修改。作文就像一面鏡子，你怎么對(duì)待它，它就怎么對(duì)待你，我們只有精心地修改作文，才能把作文寫得越改越好，要知道好作文都是改出來(lái)的。

小學(xué)作文并不難，難就難在不按照作文規(guī)律和孩子身心發(fā)展規(guī)律來(lái)做，這四個(gè)正確對(duì)待正是教小學(xué)生寫作文特別要注意的地方，作為教師不能不深入了解，注意規(guī)避。

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