初中政治的課堂小游戲應用策略

　 摘要：游戲可以巧妙地與教育結合起來，激發(fā)學生主動性，活躍課堂，寓教于樂，培養(yǎng)學生的綜合能力。巧用游戲，點燃課堂，充分發(fā)揮課堂資源的效能，為課堂有效性建構添磚加瓦。

　 關鍵詞：課堂游戲；初中政治；應用策略

　 1 課堂游戲設計的必要性

　 首先，改變“聽話”的傳統(tǒng)觀念，激發(fā)學生的主動性，把課堂還給學生。傳統(tǒng)教學中，學生上課是很規(guī)矩的，老師提問環(huán)節(jié)，或多或少有些冷場的感覺，這與我們傳統(tǒng)的教育理念有一定的關系，我們在教育孩子的時候，總是會灌輸一種觀念：一定要“聽話”。這種觀念在一定程度上抹殺了學生敢于表現(xiàn)的積極性。游戲可以調動學生的情感，營造輕松愉快的氣氛，確保在融洽、平等的情境中學習，能很好地激勵學生大膽地說話，學生在游戲中學會探索知識，思維得以調動，主體意識迅速建立，從而實現(xiàn)理想的教學效果。第二，會寓教于樂，鞏固知識，融會貫通，經(jīng)久不忘。有學者指出：“趣味性游戲的引入，是指在參照教學大綱的前提下，結合學生的實際以及課堂發(fā)展進程，導入一些課堂活動，以此來刺激學生的感官新鮮度，促使其集中聽課的注意力，讓學生在活躍輕松的氣氛中對知識進行反思和再領悟。”教材蘊涵的知識與情感是靠老師去傳遞，去強化，尤其是思想政治課，游戲嫁接了教材與學生之間心靈的橋梁，比如動作類游戲、知識競賽類游戲、小品表演游戲等多種有趣的形式在授課中的課堂導入環(huán)節(jié)、學習材料呈現(xiàn)環(huán)節(jié)、提出問題引起學生思考環(huán)節(jié)、增強記憶促進學習遷移等環(huán)節(jié)適時地運用，可以及時調動學生的學習細胞，活躍課堂，鍛煉學生的綜合素養(yǎng)。在游戲結束時，教師指導學生回歸課本，總結課本知識，講述重難點，讓知識和能力在娛樂中升華，這樣學習的知識經(jīng)久不忘。第三，科學的游戲有利于培養(yǎng)人的探索能力、創(chuàng)新能力、聯(lián)想的能力、表達能力、整合能力、抽象思維能力、類比的能力、預見能力等，有利于學生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)、各種良好性格的養(yǎng)成。多少偉大的發(fā)明起源于游戲的靈感，英國學者李約瑟在其編著的 15 卷《中國科學技術史》中提出“盡管中國古代對人類科技發(fā)展做出了很多重要貢獻，但為什么科學和工業(yè)革命沒有在近代的中國發(fā)生？”李約瑟問題的原因很多，筆者認為，我們的教育方式也是重要的原因之一，太注重學生分數(shù)，而忽略了知識的趣味性，讓學生會背誦，會做題，會考試，沒有告訴孩子知識是很有趣的，科學也是很有趣的，趣味性的游戲讓學生愿意去學，愿意去探索，愿意去冒險，愿意為解決感興趣的難題去鉆研學習……游戲中隱藏著無窮的智慧，放手讓學生去探索智慧的森林，或許我們就可以多幾個諾貝爾獎獲得者吧。

　 2 課堂游戲的應用策略

　 2.1 游戲課前準備

　 首先，教師要對教學內容和教學大綱有熟悉準確的判斷，確定該部分內容是否適合采用課堂游戲教學手段，據(jù)需選擇適合的游戲種類，繼而設定游戲環(huán)節(jié)、制定游戲規(guī)則、設定游戲難度、準備游戲道具、嵌入游戲知識任務等。教師應該自己先演練一遍，做到心中有數(shù)，比如游戲難度方面，游戲的設定要圍繞教學任務有一定的啟發(fā)性，但如果問題設置得太難，會打消學生對于課堂參與的信心，從而造成冷場現(xiàn)象，所以教師要把握好這個度；再比如若是團體類游戲，教師要根絕學生的性格等合理搭配各個小組人員，以便游戲有全員參與度；另外，游戲規(guī)則的設定要盡量讓學生在競爭中增強同學間的凝聚力，有利于情感態(tài)度價值觀的生成；總之，教師對于游戲可能出現(xiàn)的插曲等都提前做好預案準備，熟練把控，才能游刃有余地進行課堂授課。

　 2.2 課堂游戲的實施

　 首先老師要用 PPT 展示游戲的規(guī)則與任務要求，結合講解與恰當示范讓學生對游戲規(guī)則清晰明了。游戲過程是考驗教師課堂把控能力的重要時刻，老師要把時間與舞臺讓給參與的學生，教師要放下“架子”，以包容的姿態(tài)認可每一位學生的語言表達和參與意識，要注意多鼓勵一些學習積極性差的同學參與其中，教師要做一個有心人，通過巡視、觀察、交流等方式，了解學生的參與情況，點撥學生的思路，同時要根據(jù)學生游戲操作中的反饋，對環(huán)節(jié)和安排采取及時的調整，以確保各環(huán)節(jié)有序進行。最重要的是教師要監(jiān)督與指導各個組學習任務的完成情況，讓學生在游戲中享受課堂，感受追求知識的樂趣，促進教學三維目標的實現(xiàn)，同時增強師生情誼。

　 2.3 游戲知識歸納

　 教師要在教學開始就設計好教學任務卡，科學設問，學生在游戲中邊討論，邊填寫，結合各個組員的意見完成并完善任務卡，游戲結束后，要在第一時間進行小組展示，分享所學到的知識與技能，教師要微笑鼓勵學生展示成果，耐心等答，智慧理答，并且公平合理地給予及時評價。最重要的是教師要將學習任務總結歸納，并且回歸到課本的知識點，進行夯實，這是學生轉知成智、提高各種素養(yǎng)的關鍵。教師還要對本次游戲是否達到知識目標、能力目

　標，是否有正確的情感態(tài)度價值觀生成，是否有良好的學習效果進行反思改進，打造充滿思維活力的飽滿課堂。

　 3 課堂游戲遵循的原則

　 初中課大部分是道德感悟類的課程，非常適合游戲的設定，比如在教授磨礪意志的時候，可以選擇“全班學生做蹲馬步”，比如講授情緒多樣化時，可以選擇“情緒成語大接龍”的游戲，還有抵制不良誘惑的講授，非常適合來一場小品表演……多樣的游戲點燃了課堂，但是游戲的設定與選擇必須遵循一定的章程。

　 3.1 教育性

　 課堂不是越熱鬧越好，過于追求游戲氛圍，不去考慮教學目的，牽強地設計游戲，結果適得其反。游戲是人類知識情趣化傳遞方式，游戲本身是為高效課堂服務的，要讓學生在游戲中寓教于樂、樂有所學、思有所獲。游戲的介入要從屬于課堂教學整體的需求，游戲的設定要瞄準教材重難點、時政熱點、易混易錯點等核心教學內容，不能游離于教學大綱之外，所以我們要挖掘游戲環(huán)節(jié)的教育意義，使其有利教學目標達成，因玩忘教是為大忌。

　 3.2 規(guī)則性

　 思想政治課堂教學是嚴謹?shù)模�游戲的引入必須要進行合理設置與選擇，要遵循教學大綱要求和一定的設計原則，比如因材施教、實事求是、啟發(fā)性、趣味性、創(chuàng)新性、多樣性、參與性、公平性等原則，根據(jù)生情和學情等方面進行周密思考，做出優(yōu)化選擇與設計，并且在課堂恰當?shù)沫h(huán)節(jié)適時切入，讓學生愿意參與并學有所得。另外，游戲是面向初中學生的，該年齡段學生組織性、紀律性還在塑造期，制定好游戲規(guī)則，讓學生清晰明了地認識規(guī)則，才能使得課堂動而不亂，學而有序，才能讓游戲點燃課堂，服務于課堂。

　 3.3 可行性

　形式為內容服務。以恰當?shù)男问奖憩F(xiàn)內容，可以使內容更生動更有活力。課標指出：“教材內容的編排與呈現(xiàn)要根據(jù)學生的思想品德形成和發(fā)展的一般規(guī)律。”因此，游戲教學的設計要“近、簡、實”，即貼近學生的認知，環(huán)節(jié)簡便易操作，能夠夯實回歸知識要點。教師需要考慮游戲與課標的匹配度，權衡游戲是否符合教與學的基本規(guī)律，是否與學生的知識背景年齡特點相匹配，是否有利于目標維度的達成以及知識能力的發(fā)展等等。隨著科技的發(fā)展，許多新的概念、理論、技術、教學形式和教學方法層出不窮，教師在教學實踐中要靈活取舍，巧妙設置，才能點燃課堂，讓政治課堂充滿挑戰(zhàn)與色彩！

　 參考文獻：

　 [1]楊新曉,陳殿兵.有效課堂游戲設計誤區(qū)及對策[J].現(xiàn)代中小學教育,2017,33(1).

　 [2]馬婧雯.課堂游戲在小學英語教學中的必要性[J],教學新探,2010,(1).

　 [3]陳霞.趣味性游戲的引入對高中思想政治課堂教學的影響[J].桂林師范高等�？茖W校學報,2016,30(6).

　 作者:劉婧 單位:福建省廈門市思明區(qū)觀音山音樂學校

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