《信息與信息技術(shù)》教學反思 《信息與信息技術(shù)》是學生進入信息技術(shù)學科的一節(jié)基礎(chǔ)課，同時也是一節(jié)至關(guān)重要的理論課。對信息技術(shù)這樣一門操作性強的學科來說，理論課的講授難度非常大。俗話說“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，而我作為這么一個領(lǐng)進門的教師，肩負重大責任。

　首先，作為一節(jié)理論課，如何將枯燥無味的文字變成為學生所接受的生動形象的情景是非常重要的，所以我先后設(shè)計了兩種不同的但是應(yīng)景的情境導入，第一種是有關(guān)中秋節(jié)做月餅的，第二種是有關(guān)學習園地制作的。通過情景設(shè)置使學生討論得出“信息”的種類和獲取途徑。

　其次，通過制作月餅或?qū)W習園地的過程，學生還可以得出什么是“信息”，竟有其他同學補充后，得到較準確的說法級“信息就是對人們有用的消息”，進一步可以的處置做月餅或?qū)W習園地，即完成任務(wù)的一般過稱為“確定主題-收集信息-加工信息-傳遞信息”這四個環(huán)節(jié)。整個過程有學生自主分析完成，教師總結(jié)。

　再次，舉例說明信息的正確性和時效性，即“信息都是有用的，但不一定是正確的，而且很可能是過時的”。通過例子能夠貼近學生與知識之間的距離，使學生能夠快速地掌握新知識。

　然后，用大腦來做比較說明信息處理的過程，用嘴巴、寫作來做比較說明信息傳遞的過程。

　最后，點明信息獲取、加工、傳遞等過程涉及到的技術(shù)成為信息技術(shù)，而自從發(fā)明了計算機之后，人們把大量的工作交給計算機完成，信息技術(shù)也主要指計算機技術(shù)。

　課堂的最后，我以一個小游戲作為結(jié)尾，即“下雨天留客天留我不留”，但教學效果并不理想。

　課堂出現(xiàn)的問題：

　1. 對時間把握不準確，造成講課節(jié)奏過快，致使學生無法完全掌握知識的要點，不少學生在開小差。在課堂的后半段時間更是出現(xiàn)無課可講的現(xiàn)象。

　2. 對學生的認知水平、能力水平和心理狀態(tài)把握不到位，使得教學內(nèi)容的層次較高，出現(xiàn)學生不能理解的現(xiàn)象。

　3.由于我講授的速度過快，學生更不上進度，出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象。

　4.對學生的紀律要求不嚴格，沒有用獎懲措施激勵學生。

　改進措施：

　1. 將講課的內(nèi)容與學生的日常生活相結(jié)合，容易引起學生的共鳴，以此提高學生的學習興趣和熱情。

　2.充實課堂內(nèi)容，不能再出現(xiàn)無課可講的現(xiàn)象，可以適當過度備課。

　3.通過適當?shù)莫剳痛胧┨岣邔W生的自覺性和紀律性。

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