摘 要：朗讀教學(xué)是提高學(xué)生口語能力、強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要舉措。為了更好地促進朗讀教學(xué)成效的提升，必須在教學(xué)中注重問題的分析和反思，應(yīng)采取針對性的策略，才能促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升。本文正是基于這一視角，從小學(xué)語文朗讀教學(xué)存在的問題入手，提出了幾點對策。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；朗讀教學(xué)；問題；應(yīng)對策略
　　小學(xué)語文朗讀教學(xué)的是一項十分重要的工作。但是由于一些教師在教學(xué)中難以意識到其重要性，導(dǎo)致學(xué)生的良好朗讀習(xí)慣難以養(yǎng)成，而這就會對學(xué)生語文情感的養(yǎng)成和素養(yǎng)的提升以及語感的形成等都會帶來巨大的影響。只有通過朗讀，才能賦予文章神奇的色彩，并幫助學(xué)生加強對課文情感態(tài)度的掌握和理解，在彰顯語文魅力的同時促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)成效的提升。
　　1現(xiàn)存不足分析
　　朗讀在整個語文學(xué)科學(xué)習(xí)中具有不可或缺的作用，不僅能幫助學(xué)生加強對課文的理解，掌握文章中心思想和基本框架，而且還能促進學(xué)生對文章情感的掌握，進而更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的終身都受益。但是就當(dāng)前來看，很多教師在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中還存在這樣或那樣的不足，具體而言，主要有以下幾個方面，需要我們在未來的工作中加強對其的改進和優(yōu)化。
　　1.1朗讀的時間不夠
　　在進行語文教學(xué)時，由于在教學(xué)大綱中并沒有對朗讀教學(xué)時間進行明確規(guī)定，而朗讀教學(xué)又是整個語文教學(xué)的主要內(nèi)容，所以需要預(yù)留一定的時間開展朗讀教學(xué)，但是教師往往不會在課堂中要求學(xué)生開展朗讀練習(xí)，朗讀主要是在自習(xí)課和預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)中進行，導(dǎo)致朗讀時間難以保障，加上教師對朗讀教學(xué)不重視，教師應(yīng)有的朗讀示范作用難以發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)的意識較為缺乏。
　　1.2朗讀的方式具有較強的單一性
　　從當(dāng)前來看，很多教師主要是將朗讀作為檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)水平的方式，亦或是在問題講解之后開展朗讀練習(xí)，難以采取多元化的朗讀，往往是單一化的朗讀，在朗讀過程中，學(xué)生的朗讀需求被忽視，使得學(xué)生的朗讀能力難以得到有效的提升，影響學(xué)生朗讀興趣的養(yǎng)成。
　　1.3死板的朗讀評價
　　朗讀評價對于促進學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)熱情有著較為重要的作用，但是很多教師在對學(xué)生朗讀的行為進行評價時，采取的常規(guī)性的朗讀評價，使得評價的過程具有較強的模糊性，導(dǎo)致學(xué)生在朗讀中存在的問題和不足難以及時發(fā)現(xiàn)，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生參與朗讀的主動積極性受到影響。
　　2應(yīng)對策略
　　針對目前在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中暴露出來的問題，需要我們在朗讀教學(xué)中切實加強對其的改進和完善，具體而言，需要切實注重以下工作的開展。
　　2.1為學(xué)生的朗讀提供充足的時間
　　為了更好地加強朗讀教學(xué)工作的開展，需要我們加大朗讀教學(xué)的重視度，并將朗讀教學(xué)作為整個語文教學(xué)的主要內(nèi)容，從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中走出來，在素質(zhì)教育過程中，切實強化朗讀教學(xué)的開展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，并在課堂中對朗讀時間進行合理的分配，每堂課文中都要設(shè)置一定的時間來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能在這一過程中感受朗讀的魅力，同時把個人情感和作者情感進行有機結(jié)合，促進學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)和認知。比如在教學(xué)《百草園到三味書屋》時，可以要求學(xué)生花五分鐘時間來朗讀課文，這樣才能更好地利用這段時間對文章的主旨進行提煉，通過個人的朗讀行為促進語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的升華。并在這一過程中加強對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，對于促進學(xué)生的語文朗讀能力提升有著不可或缺的作用。
　　2.2注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，切實開展靈活性的朗讀教學(xué)
　　為了更好的在教學(xué)中促進朗讀成效的提升，教師需要切實注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，注重朗讀教學(xué)現(xiàn)狀的優(yōu)化，采取多元化朗讀教學(xué)，不僅能讓學(xué)生在朗讀中感受到樂趣，而且還能在朗讀過程中促進學(xué)生積極情感的激發(fā)。這就需要教師開展多元化的朗讀教學(xué)，盡可能地促進朗讀教學(xué)效果的提升。例如采取表演朗讀的方式，學(xué)生在朗讀過程中聲情并茂的進行，這樣學(xué)生在角色扮演過程中，能更好地對人物性格和課文的中心思想進行理解，促進學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)能力的提升。例如在教學(xué)《兩小兒辯日》時，學(xué)生在表演的過程中，還能朗讀，分角色有感情的朗讀和對白，才能促進學(xué)生對朗讀的興趣提升。
　　2.3確保引導(dǎo)的及時性和評價的多元化
　　為了更好地促進學(xué)生朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生朗讀的主動和積極性，需要我們在這一過程中切實注重對學(xué)生的引導(dǎo)，并對學(xué)生朗讀的過程進行科學(xué)的評價，盡可能地提高評價語言的激勵性和藝術(shù)性，這樣才能更好地保持和激發(fā)學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)熱情。其中，對學(xué)生進行激勵性的評價，主要是根據(jù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，并制定相應(yīng)的朗讀評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能及時地找出學(xué)生在朗讀學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，并對其進行積極評價，學(xué)會賞識和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀中的優(yōu)點，并通過加強對其的鼓勵，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。而在藝術(shù)性評價方面，主要是在評價語言上講究方式方法，對于不足要委婉的指出來，但是評價信息必須做到真實客觀，這樣學(xué)生才能對自身的能力有一個基本的認識，并主動積極地參與到朗讀之中，促進學(xué)生對知識點的掌握，最終促進教學(xué)成效的提升。
　　3結(jié)語
　　綜上所述，在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中，目前還存在諸多方面的問題和不足，為了更好地適應(yīng)未來發(fā)展的需要，切實加強朗讀教學(xué)工作的開展，就需要我們注重問題的分析和處理，并做到對癥下藥，盡可能地提高學(xué)生的朗讀興趣和愛好，掌握更多的朗讀技巧。
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