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心理健康教育校本教材開發(fā)的思考與實踐

發(fā)布時間:2018-07-01 來源: 日記大全 點擊:


  【關(guān)鍵詞】 心理健康;校本教材;開發(fā);思考
  【中圖分類號】 G632.3 【文獻標識碼】 A
  【文章編號】 1004—0463(2018)11—0076—01
  心理健康教育近幾年取得了快速發(fā)展,但是現(xiàn)有心理健康教育課程還遠遠不能滿足學(xué)生和社會的需求。在新課程改革的推動下,開發(fā)適合本校特色的心理健康教材是課程改革的需要。下面,筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。
  一、心理健康校本教材開發(fā)的背景
  1. 校本教材的開發(fā)源于課程改革的需要。由于受到各種因素的影響,心理健康教育課在初中學(xué)校的開展?fàn)顩r和課程質(zhì)量,遠遠不能滿足學(xué)生和社會的需求。因此,開發(fā)具有本土化特色的心理健康校本教材顯得非常重要。
  2.校本教材的開發(fā)是學(xué)校辦學(xué)的需要。目前,筆者所在學(xué)校已建成高標準的心理健康輔導(dǎo)室,配備了專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師,根據(jù)學(xué)校特點,我們將學(xué)生青春期心理健康突出問題作為學(xué)校心理健康教育課程開發(fā)資源,構(gòu)建具有學(xué)校特色的心理健康教育課程體系,是新課程改革中課程生活化和創(chuàng)建富有個性的學(xué)校文化的需要,也是提升學(xué)校辦學(xué)品位的需要。
  3. 校本教材的開發(fā)是學(xué)生全面發(fā)展的需要。筆者所在學(xué)校是大型寄宿制學(xué)校,通過調(diào)查摸底我們發(fā)現(xiàn):有一部分學(xué)生存在不同程度的心理問題,并表現(xiàn)出種種不良行為,如打架、罵人、說謊、抽煙、厭學(xué)、逃學(xué),是非觀念淡漠,甚至出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。上述問題,讓我們認識到:對學(xué)生進行心理健康教育已經(jīng)到了刻不容緩的地步,這是我們學(xué)校必須承擔(dān)的責(zé)任。為此,學(xué)校以新課程理念為指導(dǎo),開發(fā)富有學(xué)校德育特色的具有校本特色的心理健康教育教材,就成為校本開發(fā)的一項重要的任務(wù),也是學(xué)校進一步促進學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和行為,培養(yǎng)學(xué)生形成健康向上的良好心理素質(zhì)的重要舉措。
  二、開發(fā)心理健康校本教材的目標、內(nèi)容與特色
  1. 教材目標:提高學(xué)生心理素質(zhì),充分挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生快樂、健康、自主、會學(xué)的心理品質(zhì),健全學(xué)生人格、幫助成長、促進發(fā)展。
  2. 教材內(nèi)容:本教材開發(fā)以學(xué)生為主體,以學(xué)生主動探索、自我感知為主線,以他助、互助、自助為機制,是一種真正意義上的學(xué)生的自我教育活動,該課程應(yīng)以學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、生命教育、生涯規(guī)劃為基本內(nèi)容,全面系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會適應(yīng)、學(xué)會生存、學(xué)會做人。
  3. 教材特色:我們充分挖掘校內(nèi)外課程資源并進行整合,突出教材的校本特色。本教材常用的活動方式有情境體驗、心理陳述、行為訓(xùn)練、心理劇、討論、辯論等形式,通過精心設(shè)計,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在情境中體驗和感受,自主地進行心理調(diào)整。
  三、心理健康校本教材的呈現(xiàn)方式和框架結(jié)構(gòu)
  1. 呈現(xiàn)方式。(1)教師的課程方案內(nèi)容包括:校本課大綱、教學(xué)計劃、教材、教案。(2) 教材包括:《學(xué)生心理健康實踐活動》《初中生父母導(dǎo)讀——理性面對青春期》家長心理健康教育讀本。
  2. 教材的框架結(jié)構(gòu)。七年級主要通過了解自己的性格特點、氣質(zhì)類型、興趣愛好、能力特長等方面,從而正確認識自己、悅納自己,解決自我問題,以形成自我獨特的價值觀為核心素養(yǎng),形成對自我價值的肯定與自信。八年級主要通過師生關(guān)系、親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、朋友關(guān)系等方面,解決人際關(guān)系問題,增進學(xué)生之間的了解交流等。九年級主要通過學(xué)習(xí)方法介紹、人生目標的制訂等方面,幫助學(xué)生樹立人生目標,尋找生命的價值和意義。
  四、心理健康校本教材的使用形式
  1. 心理健康課堂教學(xué):作為心理健康教育的重要途徑,以學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和心理發(fā)展需要為前提,依據(jù)學(xué)校自編教材,設(shè)計授課方案,通過心理健康教育課程對學(xué)生進行心理健康教育、輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
  2. 團體活動輔導(dǎo):在活動室進行團體心理輔導(dǎo),主要以游戲為主,它的規(guī)模比課堂小,參與的同學(xué)互相間更容易形成和諧、友好的小組合作關(guān)系,較受學(xué)生歡迎?梢栽趫F體輔導(dǎo)中使用自編教材中的心理訓(xùn)練活動,讓學(xué)生自己來尋找良好的心理品質(zhì),真正達到“助人自助”的原則,這樣的輔導(dǎo)活動更具有針對性,更能滿足學(xué)生心理成長的要求。
  3. 專題講座:由教師在心理健康課或班團活動課上,組織有關(guān)心理健康主題的知識講座,簡短易懂,也可以組織學(xué)生根據(jù)自己所感興趣的話題來做討論交流。
  4. 心理健康閱讀課:學(xué)生可以通過閱讀教材和相關(guān)心理健康方面的書籍,增長心理健康方面的簡單的知識和技巧。
  5. 互助式教育活動:在各年級成立心理輔導(dǎo)小組,小組可以開展心理活動,成員互相啟迪。
  6. 充分利用信息渠道:發(fā)布心理健康教育工作信息和心理健康教育知識,為廣大師生、學(xué)生、家長提供學(xué)習(xí)、溝通、交流的平臺。
  五、教材實施辦法
  筆者所在學(xué)校目前初一至初三年級都開設(shè)心理課,課時量為每月一節(jié)課,以學(xué)校自編教材為主,有選擇、有針對性地使用教材進行心理健康教育。除了課堂團體心理輔導(dǎo)以外,還開設(shè)了心理活動室,心理咨詢室個別咨詢等,有專門的心理輔導(dǎo)老師定期坐班,為學(xué)生提供心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生解決一些心理問題。所以,個別咨詢輔導(dǎo)也是校本課程的一個重要方面。
  編輯:馬德佳

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