大姐來(lái)電，很高興的樣子，她說(shuō)：“小靜參加澳大利亞數(shù)學(xué)比賽，獲得全澳州第一名，堪培拉大學(xué)約見，之后又考上墨爾本最好的高中,再之后考大學(xué)時(shí)，總分獲得全澳州第二名。……”大姐到澳州闖天下，走時(shí)小靜還小，寄宿在國(guó)內(nèi)的所謂“貴族學(xué)�！薄Ｐ§o一直讀書很用功，成績(jī)優(yōu)秀。兩年前到澳大利亞后，大姐為了補(bǔ)償她將親生骨肉“遺棄”在國(guó)內(nèi)所造成的母愛，對(duì)現(xiàn)在身邊的小靜除了嚴(yán)加管教外，就是送到補(bǔ)習(xí)學(xué)校強(qiáng)化訓(xùn)練。大姐總覺得心，欠小靜一大筆債，這輩子怎么還也還不完。

　　剛到澳大利亞的時(shí)候，小靜英文跟不上，到英文補(bǔ)習(xí)學(xué)�！皭貉a(bǔ)”不到半年，小靜的英文進(jìn)步巨大，口語(yǔ)講得很流利，而且語(yǔ)法詞義掌握得很好。以前在電話里大姐經(jīng)常說(shuō)，她最大的愿望是讓小靜讀好的學(xué)校，讀好書，哪怕再辛苦她也心甘情愿。大姐在澳州畢業(yè)后，到洋人公司任會(huì)計(jì)，為了小靜當(dāng)然也為了她自己，她做兩份工作，起早摸黑，想多賺一點(diǎn)錢。大姐送來(lái)小靜的喜訊后，左右囑咐我，不要心痛錢，自己沒有時(shí)間，應(yīng)該讓子女到強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)校去多讀書。

　　澳州華人眾多，僅墨爾本就有二十多萬(wàn)華人。中國(guó)人個(gè)個(gè)“望子成龍”，于是澳州各種各樣的強(qiáng)化補(bǔ)習(xí)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，這些學(xué)校多是華人辦的，有補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)、數(shù)理化的，應(yīng)有盡有。小靜在的補(bǔ)習(xí)學(xué)校，英文授課老師是澳州人，其他的數(shù)理化老師均是中國(guó)人，他們或在大學(xué)任教或在澳州人公司任職，周六或周日到補(bǔ)習(xí)學(xué)校兼課。

　　大姐以為德國(guó)也應(yīng)該有這類強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)校，于是鼓勵(lì)我把兒子送去“惡補(bǔ)”。我不知道德國(guó)其他地方有否類似這樣的學(xué)校，至少我知道，在德國(guó)中小城市沒有，要開設(shè)這樣的班級(jí)也很難。華人少，基數(shù)小，在一個(gè)城市，要找到十個(gè)同一個(gè)年級(jí)的華人小孩，很難，而且并不是每個(gè)同一個(gè)年級(jí)的小孩都需要補(bǔ)習(xí)，也并不是每一個(gè)小孩都愿意補(bǔ)習(xí)。將來(lái)在德國(guó)的城市，若華人人數(shù)多起來(lái)，可以考慮辦這樣的學(xué)校，一定有市場(chǎng)，校長(zhǎng)可以賺錢，家長(zhǎng)也可以圓“望子成龍”之美夢(mèng)。我居住在班貝克這個(gè)小鎮(zhèn)，所有中國(guó)人屈指可數(shù)，沒有這類補(bǔ)習(xí)學(xué)校，也免做“望子成龍”的美夢(mèng)。

　　現(xiàn)在有一種時(shí)髦理論，雙螺旋文化。一個(gè)人若在兩種文化背景下成長(zhǎng)，那么他的智慧超出常人。研究者指出，多數(shù)在科學(xué)領(lǐng)域獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人，具有雙螺旋文化基因。比如猶太人在美國(guó)，他們既有猶太文化基因，又受到美國(guó)文化的熏陶，因此這些人的智慧比常人高。觀察一下華人諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)�，比如楊振寧、李政道、崔琦等，也是攜帶雙螺旋基因。他們?cè)谥袊?guó)讀了高中或大學(xué)，已經(jīng)接受過(guò)中華文化的熏陶，到美國(guó)后再接受西方文化，并且由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，華人生來(lái)努力奮進(jìn)，因而出類拔萃。再看在美國(guó)“洋生洋長(zhǎng)”的華人第二代或第三代移民，盡管有某些優(yōu)秀者，但因缺少中華文化的那根螺旋，故無(wú)法與雙螺旋者比美。

　　雙螺旋可能是魔方，也可能是迷信，但是，受過(guò)中國(guó)“填鴨子”教育的中國(guó)小孩，知道讀書的味道是什么，可以用一個(gè)字形容，那就是“苦”。受苦的中國(guó)小孩到西方后更加奮進(jìn)，因而更加出類拔萃。從這方面去理解，也許更能說(shuō)服人。

　　英美、澳州崇尚“精英”教育，樂(lè)于培養(yǎng)尖子，于是設(shè)立重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)?甚至在重點(diǎn)學(xué)校，還增設(shè)重點(diǎn)班級(jí)，重點(diǎn)班級(jí)，又設(shè)“重點(diǎn)人才”，層層擠牙膏。德國(guó)過(guò)去不走“精英”路線，講求均衡發(fā)展，因此反對(duì)設(shè)立重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)中學(xué)或重點(diǎn)大學(xué)。精英教育出人才，美國(guó)培養(yǎng)很多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，但均衡教育不誤人才，日耳曼文化也培育不少諾貝爾獎(jiǎng)和優(yōu)秀科學(xué)家。但是，2006年開始，德國(guó)開始時(shí)髦“精英”教育，也設(shè)立重點(diǎn)大學(xué)。

　　寫于2000 年 8月， 修改于 2007 年12月

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