摘 要：借鑒、引進、吸收德國“雙元制”模式，以中德國際合作SGAVE項目實施為平臺，在汽車機電人才培養(yǎng)過程中，從能力遞進的人才培養(yǎng)模式、行動領(lǐng)域的課程體系、行動導(dǎo)向式教學(xué)法、過程考核及三階段師資培訓(xùn)與考核等方面進行了探索與實踐�？偨Y(jié)中德SGAVE項目實施的成果和經(jīng)驗，促進職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：中德SGAVE；人才培養(yǎng)模式；課程體系；行動導(dǎo)向
　　作者簡介：官海兵（1969-），男，江西余江人，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為汽車運用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)與研究；張光磊（1985-），男，江西樂平人，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師、汽車檢測工程師，研究方向為汽車運用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)與研究；李俊晶（1977-），女，江西信豐人，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)指導(dǎo)教師，研究方向為職業(yè)教育。
　　基金項目：江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級課題“汽車運用技術(shù)專業(yè)行動導(dǎo)向式教學(xué)方法的研究與實踐——基于中德職業(yè)教育汽車機電合作項目（SGAVE項目）”（編號：JXJG-14-49-11），主持人：官海兵。
　　中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）36-0066-05
　　一、研究背景
　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出要進一步擴大教育開放，引進優(yōu)質(zhì)教育資源，提高交流合作水平，廣泛開展國際合作與教育服務(wù)，促進教育事業(yè)共同發(fā)展。
　　中德SGAVE項目全稱為“中德職業(yè)教育汽車機電合作項目（China-Germany Automotive Vocational Education）”，簡稱中德“SGAVE項目”。本項目是2011年由中國教育部、德國經(jīng)濟合作部、德國寶馬、奔馳、保時捷、奧迪、大眾五大汽車制造商以及25所中國職業(yè)院校聯(lián)盟組成的政府、企業(yè)、院校三方共同實施的試點項目，旨在引進以能力為導(dǎo)向的課程大綱，針對教師開展關(guān)于開發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)資源和教學(xué)方法的培訓(xùn)，改善學(xué)校的管理，從而提高中國汽車機電維修人員的職業(yè)能力[1]。
　　為構(gòu)建具有職業(yè)教育特色的人才培養(yǎng)模式，促進職業(yè)教育的改革與發(fā)展，2012年，我們引入中德職業(yè)教育汽車機電合作項目（SGAVE），通過借鑒德國“雙元制”成功經(jīng)驗，在人才培養(yǎng)模式、師資培養(yǎng)、課程體系構(gòu)建、課程實施、培養(yǎng)質(zhì)量評價等方面進行改革與實踐，獲得了良好的效果。
　　二、國際合作人才培養(yǎng)原則
　　國際合作人才培養(yǎng)是提升辦學(xué)能力與教學(xué)實力、合乎國情教育領(lǐng)域?qū)ν忾_放新模式，也是引進外國智力新方式。通過引進國際優(yōu)秀職業(yè)教育理念和教育資源，學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀的教學(xué)管理模式和先進的課程教學(xué)方法，促進我國職業(yè)教育事業(yè)整體辦學(xué)水平的提升。
　　（一）務(wù)實原則
　　合作培養(yǎng)人才過程中，既要借助國際合作項目來提升學(xué)校品牌知名度，又要通過國際合作項目來提升教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量；即要通過國際合作項目的技術(shù)實力來增強學(xué)生的技能素質(zhì)，又要通過中國傳統(tǒng)文化提升學(xué)生的精神底蘊。同時，要積極學(xué)習(xí)發(fā)達國家職業(yè)教育領(lǐng)域的先進實踐教學(xué)模式，將我方擅長的理論教學(xué)能力與外方精通的實踐教學(xué)能力有機結(jié)合，構(gòu)建具有我國特色的職業(yè)教育教學(xué)新模式。
　�。ǘ�）改革原則
　　為有效提升企業(yè)崗位所需的核心技能，合作培養(yǎng)要強化對課程內(nèi)容和教學(xué)活動進行深度改革。學(xué)習(xí)國外職業(yè)能力標準制訂方面的領(lǐng)先思維，依據(jù)崗位職業(yè)群的市場需求和發(fā)展趨勢構(gòu)建課程體系，依據(jù)人才需求特點設(shè)計教學(xué)方法，并根據(jù)企業(yè)的發(fā)展趨勢對人才培養(yǎng)方案和教學(xué)實踐活動進行動態(tài)調(diào)整，促進合作雙方充分發(fā)揮各自優(yōu)勢以提升學(xué)生的理論素養(yǎng)和實踐技能水平。
　　（三）統(tǒng)一原則
　　1.統(tǒng)一的人才培養(yǎng)方案。合作雙方展開協(xié)商，以企業(yè)的崗位需求為導(dǎo)向，充分利用雙方的教學(xué)資源優(yōu)勢為切入點建設(shè)合作項目的課程平臺，制訂符合合作各方利益的統(tǒng)一人才培養(yǎng)方案。
　　2.統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標。合作雙方制定統(tǒng)一課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標。雙方對實訓(xùn)課程的教學(xué)課時安排、課程教學(xué)方案設(shè)計及課程學(xué)習(xí)績效考核進行統(tǒng)一規(guī)范并協(xié)同落實。
　　三、中德SGAVE項目的特點
　　SGAVE項目汽車機電人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐過程主要有以下特點：
　�。ㄒ唬╉椖拷M班模式特點
　　SGAVE項目執(zhí)行3年制SGAVE培養(yǎng)模式，即新生進校就進入項目班參加培訓(xùn)，班組培訓(xùn)按照企業(yè)的要求進行管理，使學(xué)生剛?cè)胄＞驮谡鎸嵉墓ぷ鬈囬g、班組，真實的工作環(huán)境解決真實的車輛故障，從而受到產(chǎn)業(yè)工人組織紀律性和生產(chǎn)嚴肅性的教育，對培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、學(xué)習(xí)緊迫感有積極的效果，也讓學(xué)生對知識就是力量、就是技術(shù)的實用性有了較深刻的認識，這種不同于傳統(tǒng)的學(xué)校培養(yǎng)方式對學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變和提高起到很好的作用。同時這種組班培訓(xùn)模式與SGAVE的課程體系相對應(yīng)，通過組班培訓(xùn)模式，也真正使SGAVE的教學(xué)教育模式落到實處，具體將在課程體系中進行闡述。
　�。ǘ�）師資培訓(xùn)特點
　　SGAVE項目除了重視學(xué)生的養(yǎng)成教育外，還重視教師水平提高，對教師的培訓(xùn)分為三個階段進行。
　　1.第一階段：培訓(xùn)準備階段。在這一階段內(nèi)，主要是對由德方和國內(nèi)職教專家共同選拔的教師進行教學(xué)能力和水平考核，包括理論考核、實操考核和試講等方面內(nèi)容，并對每一位教師的優(yōu)缺點進行點評，提出需要改進和提高的地方。
　　2.第二階段：資格培訓(xùn)與認證。本階段分為三個過程實施。第一過程在上海同濟大學(xué)中德職業(yè)教育能力中心進行培訓(xùn)，主要內(nèi)容包括SGAVE項目師資培訓(xùn)方式講解、理解和運用教學(xué)大綱、教學(xué)方法的應(yīng)用等。第二過程赴德國培訓(xùn)。整個培訓(xùn)過程以SGAVE教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，融合當前職業(yè)教育的核心內(nèi)容和汽車機電領(lǐng)域雙元制教學(xué)的最新信息，培訓(xùn)教師如何規(guī)劃課堂教學(xué)過程、如何用行動導(dǎo)向的教學(xué)方法設(shè)計課程和課堂等，并與德國的汽車制造及銷售企業(yè)、職業(yè)培訓(xùn)中心、同類院校交流學(xué)習(xí)。參與培訓(xùn)的教師最后按照要求，運用行動導(dǎo)向的方式，制作一個客戶委托的詳細教學(xué)規(guī)劃，并進行試講匯報和再提高，直至考核合格。第三過程，德方派出企業(yè)技術(shù)專家和職教專家到項目試點院校檢查教師教學(xué)模式、教學(xué)方法的運用，并進行現(xiàn)場指導(dǎo)和示范。項目教師參加同濟大學(xué)組織的包括理論、實操、說課三部分內(nèi)容的結(jié)業(yè)考試，考試合格后獲得SGAVE項目教師資格證及德國認證證書，取得SGAVE項目教師資格。

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