摘 要：在推進信息化的教育教學中，師資隊伍的建設是新一輪職業(yè)教育改革的重點內容，提升高職教師的信息化教學能力、構建良好的教育教學體系更是重中之重。文章作者認為為了改善我國職業(yè)教育的教學現(xiàn)狀，提升教師的信息化教學能力，應該幫助教師更新觀念，提高教師對教育信息化的認識；加強學習，提高教師的教育信息化水平；深入領悟，促進信息技術與課堂教學的融合。
　　關鍵詞：職業(yè)教育；信息化建設；信息化教學能力
　　通過調查，我們發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育的教師大多對教學信息化的了解不夠深入，對信息技術的方式方法缺乏了解，從而導致出現(xiàn)信息化焦慮，無法將信息技術與課堂教學融為一體，課堂教學的效果往往不夠理想。為了改善我國職業(yè)教育的教學現(xiàn)狀，提升教師的信息化教學能力，我覺得應該做以下嘗試：
　　一、更新觀念，提高教師對教育信息化的認識
　　信息技術快速發(fā)展的今天，對職業(yè)教育的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，也對教師的專業(yè)能力提出了新的要求。在信息技術環(huán)境中，我們需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導教育教學活動的各個領域和環(huán)節(jié)。觀念層面的現(xiàn)代化是實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的關鍵和內核，如果不更新觀念，不進行教學改革，不提升教師對信息技術的應用能力，教育信息化就是一句“空話”，信息技術的應用不僅不會提高教育教學效率，而且還會造成巨大的資源浪費。因此，學校應該有計劃地組織教師開展現(xiàn)代化教育理論學習和討論，讓大家明白現(xiàn)代化教育改革的趨勢、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代信息技術的關系。從全新的視角出發(fā)，掙脫傳統(tǒng)教學的羈絆，提高教師教育信息化觀念。
　　二、加強學習，提高教師的教育信息化水平
　　教育信息化是一項綜合性的實踐能力，需要教師一邊學習一邊實踐，才能起到提升自身教育信息化水平的目標。實施素質教育的關鍵在教師，建設高質量的教育，必須有高質量的教師。教師應以自己的實際行動，掀起學電腦、用電腦，提高自身信息素養(yǎng)的熱潮。在信息化教育探索學習的過程中，各校應該為教師創(chuàng)建一個不斷學習、深化的培訓網(wǎng)絡資源平臺，從而培養(yǎng)教師自我學習與自我提高的能力，提升教師的信息化教學水平。最終，使教師學以致用，改變傳統(tǒng)的教學模式和方法，積極使用多媒體技術進行計算機輔助教學，優(yōu)化教學過程，并努力從根本上改變傳統(tǒng)的教學結構和教學模式，達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力的要求，與素質教育的目標結合在一起。
　　三、深入領悟，促進信息技術與課堂教學的融合
　　通過不斷學習，教師能深入理解教育信息化的內涵，逐步將信息化手段運用到教學課堂中去，有效地提高教學效率。利用現(xiàn)代信息技術手段，通過信息技術與學科課程的有效整合來實現(xiàn)一種理想的學習環(huán)境和全新能充分體現(xiàn)學生主體作用的學習方式，從而徹底改變傳統(tǒng)的教學結構和教育本質，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的全面型人才。
　　但信息化教育教學在課程教學中并非唯一的重要因素，在實際的信息化教學運用中，還需要注意兩點：一是信息化手段與專業(yè)課程內容應合理結合，教師既要突出強調課程的實用性，也應重視利用信息技術手段將抽象概念通過網(wǎng)絡以及多媒體技術具象化，從而提高教學效果。二是不能盲目崇拜信息化，認清信息化教學手段是為教學服務的本質關系，是為了提高教學水平。而過度的重視信息化手段，非但不能提升教育教學效果，還會對學生的學習產生阻礙，因此，教師信息化教學中一定要避免信息技術的盲目運用。
　　信息化教學手段不失為提高課堂教學效率行之有效的好方法，真正能起到提高教學效率，激發(fā)學生學習興趣，提升教學質量。教師和學校也應緊跟時代步伐，不斷更新觀念，學習使用新知識、新技術，為全面提高教育教學質量做出努力。
　　教師信息化教學能力的提升能夠為課堂帶來生機與活力，但教育信息化的實現(xiàn)，不是一蹴而就的工作。在社會適應性過程中，我們要不斷總結反思，學習實踐，為實現(xiàn)職業(yè)教育信息化、現(xiàn)代化繼續(xù)邁進。
　　參考文獻：
　　[1]言雅娟.教師信息化教學能力提升策略初探[J].當代教研論叢，2015（8）：92-93
　　[2]盧國輝.淺議如何提高教師信息化教學能力[J].課程教育研究（學法教法研究版），2015（28）.

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