摘 要：21世紀(jì)，不但帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易的發(fā)展，更是促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。本文對(duì)高等教育國(guó)際化進(jìn)行闡述，同時(shí)分析了高等教育國(guó)際化發(fā)展下，中國(guó)教育出現(xiàn)的問題。
　　關(guān)鍵詞：高等教育國(guó)際化；中國(guó)高等教育；機(jī)遇和挑戰(zhàn)
　　經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，大大的影響到高等教育，而高等教育國(guó)際的發(fā)展同樣也對(duì)中國(guó)的高等教育的產(chǎn)生影響。我們要正確面對(duì)高等教育國(guó)際化的發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展。
　　1高等教育國(guó)際化概述
　　自20世紀(jì)90年代開始，在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，國(guó)際經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、科學(xué)技術(shù)都得到的大力的發(fā)展，各國(guó)之間的交流、往來也愈加頻繁。在這樣的時(shí)代背景下，高等教育也越來越國(guó)際化，由于地域文化不同，對(duì)國(guó)際化的高等教育認(rèn)識(shí)和理解也存在差異。因此，每個(gè)國(guó)家高等教育的方式不同，高等教育的發(fā)展水平也是各不相同。不同學(xué)者對(duì)高等教育國(guó)際化有不同的看法，總結(jié)如下：高等教育國(guó)際化是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的一種趨勢(shì)，高等教育國(guó)際化是對(duì)西方文化學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代化教育，高等教育國(guó)際化是一個(gè)不斷演變和嬗變的過程。
　　2高等教育國(guó)際化為中國(guó)高等教育發(fā)展帶來的機(jī)遇
　　2.1有利于拓寬我國(guó)高等教育的市場(chǎng)
　　高等教育國(guó)際化是將不同國(guó)家、不同文化的教育進(jìn)行綜合學(xué)的過程。自從2001年中國(guó)加入WTO之后，我國(guó)的教育資源引進(jìn)了大量的外資，這些外資在我國(guó)高等教育中起了很大的作用，在國(guó)際交流中人力資源得到迅速發(fā)展，高等教育國(guó)際化的發(fā)展前景越來越好。近年來，一些歐洲國(guó)家向中國(guó)投入了許多教育資源，不僅為我國(guó)學(xué)生接受高等教育提供了優(yōu)質(zhì)資源，還提高了我國(guó)教育水平，同時(shí)也為我國(guó)的高等教育向國(guó)際化發(fā)展中做出促進(jìn)作用。拓寬了我國(guó)高等教育市場(chǎng)。
　　2.2有利與提高我國(guó)高等教育現(xiàn)代化水平
　　隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)將國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)到中國(guó)的高等教育，并且逐年的增加外派留學(xué)生人數(shù)，同時(shí)我國(guó)的部分高校也在不斷向外發(fā)展，通過開設(shè)具有中國(guó)特色的學(xué)校專業(yè)吸引大量的外國(guó)學(xué)生來華學(xué)習(xí)。目前，在世界各國(guó)開設(shè)了上百所孔子學(xué)院，已經(jīng)成為各國(guó)了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要途徑。從90年代一直到現(xiàn)代在，我國(guó)出去留學(xué)的學(xué)生和來華的留學(xué)生逐年遞增，到目前為止，中國(guó)已經(jīng)成為繼發(fā)達(dá)國(guó)家，世界上最受留學(xué)生歡迎的第六個(gè)國(guó)家。高等教育的國(guó)際化不僅為國(guó)外留學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)文化提供條件，同時(shí)也為中國(guó)文化走向世界開辟了路徑。
　　2.3推動(dòng)我國(guó)教育的發(fā)展
　　近幾年，我國(guó)許多高校不但向外派遣留學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也有優(yōu)秀的學(xué)者在外學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)習(xí)和積累，他們將國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)帶回國(guó)內(nèi)，根據(jù)估計(jì)人才市場(chǎng)的需求，在高校中進(jìn)行一系列的改革。將教學(xué)方式、理念以國(guó)際通用的標(biāo)準(zhǔn)來要求，這些人有的成為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者或是管理者，直接推動(dòng)了我國(guó)高等教育的發(fā)展。
　　3國(guó)際化對(duì)中國(guó)高等教育發(fā)展的挑戰(zhàn)
　　3.1高等教育國(guó)際化使中國(guó)教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日益增加
　　高等教育國(guó)際化的發(fā)展為大量國(guó)外的高等教育機(jī)構(gòu)提供了便利條件，他們?cè)谥袊?guó)辦學(xué)，利用自身優(yōu)勢(shì)給中國(guó)學(xué)生提供一些便利條件，以此來吸引中國(guó)學(xué)生的出國(guó)留學(xué)，從而與中國(guó)教育機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年有數(shù)十萬的人選擇自費(fèi)出國(guó)留學(xué)，而他們的費(fèi)用成為中國(guó)教育市場(chǎng)上主要虧損。這些自費(fèi)留學(xué)生多數(shù)選擇留在發(fā)達(dá)國(guó)家就業(yè)，間接影響了我國(guó)科學(xué)的發(fā)展，造成一定損失，而人才的流失對(duì)國(guó)家來講是難以計(jì)算的損失。
　　3.2中國(guó)高等教育的公益性質(zhì)面對(duì)巨大挑戰(zhàn)
　　《中華人民共和國(guó)教育法》第25條規(guī)定：任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，教育是一項(xiàng)公益事業(yè)。隨著高等教育國(guó)際化的發(fā)展，高等教育出現(xiàn)被商業(yè)化的現(xiàn)象，多數(shù)國(guó)外教育機(jī)構(gòu)在中國(guó)開辦國(guó)際學(xué)校的目的是為了盈利，包括國(guó)外為了發(fā)展本國(guó)家的教育事業(yè)，會(huì)像普通國(guó)家提供免費(fèi)教育，但是因?yàn)橥鈬?guó)開設(shè)的國(guó)際學(xué)校，而免費(fèi)教育也在大大的減少。這些原因?qū)е律鐣?huì)教育經(jīng)費(fèi)的不足、高等教育的生源在逐漸減少，最后，我國(guó)教育的公益性將會(huì)面臨巨大挑戰(zhàn)。
　　3.3教育國(guó)際化對(duì)我國(guó)教育主權(quán)的挑戰(zhàn)
　　教育主權(quán)，是國(guó)家主權(quán)的重要組成部分，教育主權(quán)是指國(guó)家自主處理對(duì)內(nèi)、對(duì)外教育事務(wù)的最高權(quán)力。部分發(fā)的國(guó)家利用自身的在高等教育領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，將西方的價(jià)值觀、人生觀、世界觀在高等教育國(guó)際化的過程中滲透到中國(guó)，從不同的方面向中國(guó)進(jìn)行精神滲透。我國(guó)在各方面都受到了排擠，尤其在高等教育學(xué)校評(píng)估、學(xué)位學(xué)歷等值方面受到嚴(yán)重的歧視。例如，我國(guó)985、211工程的重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)歷學(xué)位并沒有得到發(fā)達(dá)國(guó)家的認(rèn)可；在醫(yī)學(xué)方面也存在著問題，首先，我國(guó)關(guān)于醫(yī)療方面的專業(yè)的學(xué)位并沒有得到發(fā)達(dá)國(guó)際的承認(rèn)，其次，在我國(guó)醫(yī)療專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在其他國(guó)家不能在相關(guān)行業(yè)的就業(yè)。在我國(guó)，發(fā)達(dá)國(guó)家大部分的學(xué)歷學(xué)位都可以使用，都被承認(rèn)，對(duì)我們來講，顯然是不公平的存在。
　　4結(jié)束語
　　面對(duì)高等教育國(guó)際化的快速發(fā)展，中國(guó)高等教育要克服一切困難。要逐漸完善和改革高等教育中遇到的問題，要重視對(duì)學(xué)生的國(guó)際化教育，做好準(zhǔn)備工作，迎難而上，中國(guó)高等教育在高等教育國(guó)際化的影響下會(huì)得到全面發(fā)展。
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