在充分認識海南高等教育國際化的基礎上，全面了解海南高等教育發(fā)展的現狀，分析海南高等教育國際化發(fā)展存在的問題，然后深入分析其海南高等教育國際化發(fā)展滯后的原因，并最終為海南高等教育國際化發(fā)展提出可參考意見。
　　海南高等教育國際化國際旅游島一帶一路一、高等教育國際化
　　對于高等教育國際化的前人已經做了深入的研究的探討，早在2004年耶魯大學就提出了其發(fā)展國際化的戰(zhàn)略思路，要按照“目標——策略——項目”層層分解的方式，確立3大核心目標、15項戰(zhàn)略措施、60余個實踐項目。聯合國教科文組織的大學聯合會（International Association of Universities）在整合了奈特的觀點基礎上，將國際化與大學的三大基本職能結合在一起考慮，它定義了高等教育國際化：把跨國界和跨文化的觀點和氛圍與大學的教學工作科研工作和社會服務等主要功能相結合起來，而且是一個包羅萬象的變化過程，既有自下而上的，又有自上而下的，還有學校自身的政策導向。
　　基于以上國內外對高等教育國際化的定義和理解，作者認為高等教育國際化是指在高等教育的實施中，采取國際化的視野、運用國際化的手段、學習和培養(yǎng)具有國際化人才的全過程。其高等教育國際化的模式主要是參與國際化教學、國際人才交流、國際學術研究等方式。其國際化的實現是指兩個或兩個以上的國家間所開展的教育活動等。
　　二、海南高等教育國際化現狀
　�。ㄒ唬┢鸩酵�，規(guī)模小
　　海南高等教育國際化的發(fā)展相對起步較晚，目前的發(fā)展規(guī)模也還很小。全省共有17所專本科高校，其中本科7所，有國際化項目有9所（含國外訪問學者和國外進修），在學生參與國際化教育的就只有7所高校。這在數量和質量上不及國內其他省份，尤其在師生參與國際化教育的高校只有海南大學、海南醫(yī)學院和海南熱帶海洋學院等。
　�。ǘ�）形式多樣化
　　海南高等教育國際化形式多樣。常見的形式如課程教育國際化、教師國外訪學進修、科研國際化合作、學術交流國際化和學生國際交換等。課程教育國際化，如在國內教育中引用國際化元素的雙語教學，國外實習和部分課程學習等；海南省堅持“送出去迎進來”的國外訪問進修模式，人員交流國際化頻繁；科研團隊國際化是教師科研向國際權威學術機構靠攏；學術交流國際化模式，鼓勵教師參與國際學術交流；學生國際互換模式，派遣學生和國際知名大學交換生，拓展學生視野等。
　　（三）教育國際化機遇多
　　當前，海南高等教育國際化開展的機遇眾多。如海南國際旅游島建設的大機遇下，需要更多的國際化服務內容，這位海南高等教育國際化開展奠定了基礎。海南作為國家“一帶一路”戰(zhàn)略布局的實施重要支點省份，也為海南高等教育國際化發(fā)展創(chuàng)造了條件。
　�。ㄋ模﹪�際化教育趨于成熟
　　從目前來看，海南高等教育國際化的發(fā)展正在朝著完善和成熟方向去發(fā)展，從海南建省以來雖然有高等教育國際化發(fā)展，但其規(guī)模小和發(fā)展不成熟的特點明顯。自2008年以來，海南高等教育國際化發(fā)展已從傳統(tǒng)的境外實習發(fā)展到境外學習、境外訪學和進修、境外學生交換培養(yǎng)，雙語課程設置和開發(fā)、外籍教師的引入和學術交流國際化等更加成熟的形式。
　　所以，從上面不難發(fā)現，海南高等教育國際化發(fā)展正在改變過去規(guī)模小、層次低、形式單一、發(fā)展機會少和不成熟的特點。
　　三、高等教育國際化路徑模式
　�。ㄒ唬┝魧W生教育模式
　　留學生教育是高等教育國際化的重要形式之一。相比發(fā)達國家，盡管教育質量落后，但中國五千年的文化傳承是吸引留學生前來的重要吸引力，海南人杰地靈，純樸的風土人情，得天獨厚的地理環(huán)境也是留學生的吸引力之一，政府應加大留學生教育政策和資金扶持，吸引更多的來瓊留學生隊伍，同時也應該培養(yǎng)更多全方位的人才。
　　（二）課程國際化模式
　　課程具有國際化特點，開設國際上公認的成熟課程，革新原有課程內容。海南省增加國際化的教學元素，各高校主動吸收國外教材，且開設國際貿易、西方經濟學等涉外課程，培養(yǎng)學生具有國際視野，增強學生對他國文化傳統(tǒng)的理解和認同。另外，針對中國學生開設第二、第三語言的雙語教學模式，讓國內學生對國外文化和語言有一定的了解和掌握，為今后的深造和留學奠定基礎。
　�。ㄈ�）國外訪問進修模式
　　高等教育國際化的形式還有國外訪學進修模式。一般是國內教師赴境外知名高等院校進行為期一年的訪問學者，重點學習國外優(yōu)秀高校教師科學研究的方法和技巧，以此提升國內訪問學者教師自身的科學研究水平和能力；國外進修，一般以一個月到半年不等，重點是學習國外教師如何開展教學工作，以此提升進修教師的教學水平和能力。
　�。ㄋ模┛蒲袌F隊國際化模式
　　海南各高校國際化師資力量不足，盡管教師構成沒有局域限制，多數教師來自全國各地，但真正在國外接受國際教育熏陶的不多，且有機會參與國際合作項目和參加國際交流機會甚少。國家有政策，海南省近年來已在各高校開展教師出國訪學和深造。每年都會有少量名額
　　（五）學術交流國際化模式
　　海南省重視國際學術交流，組織各高校優(yōu)秀教師資源積極參加國際學術交流活動。學校是學術交流的主要平臺，各高等院校積極推進校際學術交流與合作，海南高校已與韓國、日本等國開展校際學術交流，學校際學術合作、學術交流提供機會。
　�。�六）學生國際互換模式
　　海南省高等教育國際化還積極推動學生國際互換模式。各高校創(chuàng)造為在校大學生積極創(chuàng)造條件和機會與國際知名學校交換學習機會。完善交換生管理制度。
　　所以，海南省留學生教育、課程、國外訪問、科研團隊、學術交流都正致力于高等教育國際化。
　　四、海南高等教育國際化路徑的條件分析
　�。ㄒ唬┱�策機制不完善
　　海南雖然也出臺了關于高等教育國際化的相關實施意見，但還存在“懸空”未能真正落地的政策支持。海南省政府出臺了《海南省統(tǒng)籌推進高水平大學和一流學科建設實施方案》，加快推進海南高水平大學和一流學科建設，提升我省高等教育辦學實力和水平。但所有的這些政策并未能放開海南高等教育國際化的專業(yè)設置、留學生培養(yǎng)層次、留學生培養(yǎng)規(guī)模和對外學術交流的限制。

相關熱詞搜索：海南 高等教育 國際化 路徑 模式