�。▽幭拇髮W(xué)，寧夏 銀川 750021）
　　摘 要：為了能更好的適應(yīng)我國(guó)教育的不斷發(fā)展，如今已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行了教育產(chǎn)業(yè)化的改革，在這一過(guò)程中不斷地在進(jìn)行著改進(jìn)。為了能更好的應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)狀，需要相關(guān)人士繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)高等教育產(chǎn)業(yè)化的研究與改進(jìn)，文章就針對(duì)這種現(xiàn)狀對(duì)我國(guó)目前的高等教育產(chǎn)業(yè)化現(xiàn)狀進(jìn)行了說(shuō)明，同時(shí)突出了相應(yīng)的對(duì)策，供相關(guān)人士進(jìn)行參考。
　　關(guān)鍵詞：高等教育；產(chǎn)業(yè)化；現(xiàn)狀；對(duì)策
　　中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2016）19-0156-02
　　Abstract： In order to better adapt to the development of education in China， and now a reform of the education industry has begun， and improvements have been made constantly in the process. In order to better respond to this situation， the relevant people need to continue to strengthen the higher price in the industrialization of research and improvement. This paper has described the situation on the current status of the industrialization of China"s higher education， while highlighting the corresponding strategies as reference for the relevant people.
　　Keywords： higher education； industrialization； the status quo； countermeasure
　　一、高等教育產(chǎn)業(yè)化的現(xiàn)狀
　　我國(guó)在對(duì)高等教育產(chǎn)業(yè)化的實(shí)施，能一定程度上將我國(guó)目前就業(yè)的壓力得到了環(huán)節(jié)，同時(shí)還能滿足目前高等教育的需求，從中可以發(fā)現(xiàn)高等教育和其他的產(chǎn)業(yè)特性互不相同，其產(chǎn)業(yè)包括了經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，這兩者是相互關(guān)聯(lián)的。還會(huì)提高其社會(huì)主義的價(jià)值觀。
　�。ㄒ唬┪覈�(guó)高等教育產(chǎn)業(yè)化相關(guān)法規(guī)制度不足
　　目前我國(guó)在對(duì)高等教育的產(chǎn)業(yè)需求還不能得到足夠的保證，其中在高校中對(duì)這種教育改革沒(méi)有得到實(shí)際的應(yīng)用管理，我國(guó)在對(duì)高等教育進(jìn)行管理和調(diào)整中，由于太過(guò)于利用權(quán)限，導(dǎo)致了其高校沒(méi)有得到足夠的管理權(quán)，這種現(xiàn)象會(huì)對(duì)教育產(chǎn)業(yè)改革造成一定的影響，從而讓教育得不到良好穩(wěn)定的發(fā)展，導(dǎo)致了教育實(shí)體在對(duì)產(chǎn)權(quán)的分配中沒(méi)有明確，造成混亂的管理方式，這種現(xiàn)象如果得不到解決，那么就會(huì)對(duì)資源造成大量的損失，很大程度上影響了對(duì)人才的培養(yǎng)。
　�。ǘ�）產(chǎn)業(yè)化改革沒(méi)有得到良好實(shí)施，教育資源造成浪費(fèi)
　　我國(guó)在對(duì)高等教育的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行投入時(shí)，由于其方法過(guò)于單一，導(dǎo)致了投入的資金不足，這時(shí)候就可以使用產(chǎn)業(yè)化的改革來(lái)解決，但是這種產(chǎn)業(yè)化的改革沒(méi)有得到良好的實(shí)施效果，由于其不能從根本角度上來(lái)對(duì)教育產(chǎn)業(yè)進(jìn)行保證，同時(shí)也難以保證眾多學(xué)生的需求，再加上對(duì)教師和相關(guān)工作人員的消費(fèi)不能得到一定的保證，這些現(xiàn)象的堆積會(huì)導(dǎo)致更多優(yōu)秀的教學(xué)資源形成浪費(fèi)，從而降低了教育的水平，難以得到更大的改進(jìn)。
　　（三）教育產(chǎn)業(yè)化會(huì)讓教育的機(jī)會(huì)得不到平均
　　我國(guó)在對(duì)教育的對(duì)象進(jìn)行分配的過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行平均化的對(duì)待，其中就存在著許多的差異，其應(yīng)該按照嚴(yán)格的分?jǐn)傊贫葋?lái)進(jìn)行分配，但是這種方式也很難保證大多數(shù)人的教育權(quán)利，從而讓其中個(gè)別的貧困家庭的教育喪失權(quán)利，這種現(xiàn)象在一定程度上加大了社會(huì)之間的差別，從而讓其中產(chǎn)生的差別更加的巨大化。再加上相關(guān)的教育體系沒(méi)有將其法律進(jìn)行落實(shí)，對(duì)教育資源的分配也失去了平等性，這很大程度上對(duì)我國(guó)高等教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展造成了阻礙。
　�。ㄋ模└瘮‖F(xiàn)象易發(fā)生
　　市場(chǎng)在如今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中要想得到最大化的效益，要讓教育服務(wù)向著唯利化偏向，其中高等教育產(chǎn)業(yè)化的加入對(duì)整個(gè)市場(chǎng)的正常運(yùn)營(yíng)之間的活動(dòng)都會(huì)生成一定的矛盾，這需要相關(guān)的人員根據(jù)市場(chǎng)的機(jī)制來(lái)進(jìn)行運(yùn)作，從而能達(dá)到對(duì)標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的保證，同時(shí)為了能讓自己的利益最大化，就很容易在發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生腐敗的現(xiàn)象。
　　二、我國(guó)高等教育產(chǎn)業(yè)化相關(guān)對(duì)策
　�。ㄒ唬�對(duì)法律法規(guī)進(jìn)行完善
　　在高等教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展過(guò)程匯總，需要有相關(guān)法律法規(guī)的保障，這是作為產(chǎn)業(yè)化改革的基本條件和主要的依據(jù)。應(yīng)該在其改革中要將法律法規(guī)進(jìn)行相應(yīng)的完善。我國(guó)目前雖然已經(jīng)根據(jù)其教育進(jìn)行了相關(guān)的法律法規(guī)的制定，同時(shí)還將學(xué)校、國(guó)家和政府三者間的關(guān)系進(jìn)行了理清，但是其中存在著一定的漏洞，這些漏洞都說(shuō)明著相關(guān)法律法規(guī)還沒(méi)有得到完善。所以，在對(duì)高等教育進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化改革時(shí)，需要對(duì)相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行建設(shè)，這對(duì)于產(chǎn)業(yè)化的改革有著非常重要的影響，同時(shí)也需要和相關(guān)的教育部門等進(jìn)行配合共同進(jìn)行完善，從而能更好的對(duì)產(chǎn)業(yè)化改革進(jìn)行法律的完善，能有更好的發(fā)展。
　�。ǘ�）對(duì)相關(guān)法律進(jìn)行深化教育
　　在高等教育中能有很好的發(fā)展規(guī)律，而高等教育產(chǎn)業(yè)化則是屬于客觀的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)我國(guó)在對(duì)教師進(jìn)行招聘的過(guò)程中，就已經(jīng)開(kāi)始朝著產(chǎn)業(yè)化的方向走，我國(guó)目前在對(duì)社會(huì)主義等教育發(fā)展還處于初級(jí)的階段，對(duì)于高等的教育還存在一定的路程需要走，這時(shí)候我們需要做的就是將市場(chǎng)作為主要的導(dǎo)向，并且將高等教育的體制進(jìn)行不斷地改善，還需要對(duì)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)行不斷地研究與創(chuàng)新，將其方式進(jìn)行不斷地更新，從而能更好的對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到推進(jìn)效果，可以在對(duì)高等教育產(chǎn)業(yè)化的過(guò)程中融入一些公益性的內(nèi)容，將其結(jié)合更能在一定角度上讓產(chǎn)業(yè)化的改革更加的具有合理性。

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