[摘要]新時(shí)代教育背景下，不僅要對(duì)教師資格證考試的形式進(jìn)行變革，還要對(duì)高校的教育學(xué)公共課程進(jìn)行變革與創(chuàng)新。在今天的高校公共課程創(chuàng)新中，如何實(shí)施有效的措施成為高校教育學(xué)公修課程改革的重點(diǎn)。主要探討新教師資格證考試的時(shí)代背景下高校教育學(xué)公修課的課程變革與課程設(shè)置。
　　 [關(guān)鍵詞]教育學(xué);公修課程;變革
　　 [中圖分類號(hào)]G642
　　 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A
　　 [文章編號(hào)]2096-0603（2019）07-0158-02
　　一、公共教育學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
　　作為現(xiàn)代師范院校以及開設(shè)教師教育專業(yè)的其他院校中一門重要的專業(yè)必修課程一公共教育學(xué)一直以來都存在一些問題，這些問題來源于長期的制度積累，對(duì)新時(shí)代教育的改革具有很大的阻礙作用。以下將是對(duì)這些問題的主要分析。
　　（一）公共教育學(xué)方面的教材陳舊
　　因?yàn)榻滩臎]有進(jìn)行及時(shí)更新，在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，教材的內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要，跟不上時(shí)代的發(fā)展變化。這些落后的教材不能對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助。
　�。ǘ�）教師的教學(xué)方法單一
　　教師在教學(xué)課堂上主要對(duì)課本理論知識(shí)進(jìn)行講解，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一種灌輸式的教學(xué)，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生獨(dú)自解決問題的能力得不到提升。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法缺乏實(shí)際應(yīng)用性，只對(duì)教材上的理論知識(shí)進(jìn)行講解，無法讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)深入理解，應(yīng)用能力較差。
　�。ㄈ�）教師的教學(xué)評(píng)價(jià)有局限性
　　教師注重對(duì)教育學(xué)理論知識(shí)的掌握情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。
　　二、改革高校教育學(xué)公修課的具體措施
　　（一）教學(xué)內(nèi)容要精心選擇與調(diào)整
　　教師資格證的全國統(tǒng)一考試對(duì)學(xué)生的教育理論知識(shí)及其教學(xué)實(shí)踐能力的要求都有了很大的提升。在新的教育形勢(shì)下順應(yīng)這樣的時(shí)代潮流并不斷地創(chuàng)新，是教育行業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步的方法之一。新形勢(shì)之下，高校教育學(xué)公修課需要進(jìn)行充分的課程變革，筆者先從教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行論述。
　　 1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行怎樣的施教，使用怎樣的教學(xué)方法進(jìn)行施教，這一直是教育行業(yè)中存在的極為重要的問題。而在今天，采取怎樣的教育方法必然是十分重要的，但是，選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生以后的自身發(fā)展影響是十分深遠(yuǎn)的。
　　 2.選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候需要格外重視其本質(zhì)。不論什么樣的教學(xué)內(nèi)容，其本質(zhì)是不變的，不管教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行怎樣的授課，都離不開對(duì)教材的使用以及改造這一本質(zhì)。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師在實(shí)際的教育過程中偏重于對(duì)教材本身的使用，忽視了對(duì)內(nèi)在知識(shí)的解讀以及拓展，這樣的教育顯然是不可取的。隨著時(shí)代的發(fā)展，各種教育現(xiàn)象以及出現(xiàn)的教育問題正處于不斷地發(fā)展變化中，一味地按照教材進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，容易出現(xiàn)跟不上時(shí)代發(fā)展的問題。這對(duì)學(xué)生自身的教育與成長來說是非常不利的。
　　 3.對(duì)公共教育課程來說，其教育應(yīng)該針對(duì)不同的教育情況進(jìn)行一個(gè)全面的分析，并對(duì)教育中出現(xiàn)的各種教育活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，使用科學(xué)、合理的方法解決在教育中遇到的問題。
　　高校教育學(xué)是培養(yǎng)未來教師的重要課程之一，其內(nèi)容必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)進(jìn)行施教。只有做到因材施教才能夠發(fā)揮現(xiàn)代教育的有效特點(diǎn)，才能夠?yàn)閷�來培養(yǎng)促進(jìn)教育學(xué)發(fā)展的人才。除了在教育的過程中密切關(guān)注學(xué)生自身的個(gè)性與特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)還需要對(duì)各種存在的教育實(shí)踐活動(dòng)作出科學(xué)的指導(dǎo)與分析，這對(duì)今天的教育來說是十分有幫助的。教育內(nèi)容還需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的增添或者刪減，只有這樣才能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。
　�。ǘ�）構(gòu)建教育學(xué)知識(shí)框架
　　在根據(jù)相應(yīng)的教育情況制訂教育內(nèi)容之后，還需要對(duì)這些教育內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)劃分，使用科學(xué)合理的方法建造一個(gè)知識(shí)學(xué)架構(gòu)，這是學(xué)好公共教育學(xué)課程的關(guān)鍵。
　　一門課程中所包含的全部知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)是具有很強(qiáng)的邏輯性的。這樣的邏輯性在實(shí)際的教學(xué)過程中會(huì)對(duì)教師的教學(xué)提供很大幫助，對(duì)完善教育的教學(xué)具有輔助作用。
　　因此在授課之前，教師一定要找到教育知識(shí)中的邏輯結(jié)構(gòu)，并根據(jù)已有的邏輯結(jié)構(gòu)建造一個(gè)合理的知識(shí)框架。通過建造這個(gè)框架，學(xué)生可以大體了解所學(xué)的全部知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的邏輯性有很大幫助。這樣能夠避免在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)盲目性或者被動(dòng)性問題，還可以有效避免在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中出現(xiàn)片面化嚴(yán)重的問題。
　　除了在教育的過程中保持知識(shí)的連貫性及其邏輯性，在教師教授完各個(gè)章節(jié)的時(shí)候，也需要教師指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的各種知識(shí)進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)知識(shí)進(jìn)行邏輯性的學(xué)習(xí)與聯(lián)系，幫助學(xué)生建立一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的知識(shí)框架，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)來說是十分有幫助的，在以后課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易形成全局的知識(shí)學(xué)習(xí)觀念以及形成相對(duì)較開闊的學(xué)習(xí)思路。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教授的時(shí)候需要注重學(xué)習(xí)知識(shí)框架的構(gòu)建2。
　　（三）豐富課堂教學(xué)方法
　　對(duì)公共教育學(xué)課程來說，其教育方法是多種多樣的，在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，這些多樣的教學(xué)方法也取得了很大成效。在進(jìn)行公共教育課程的授課時(shí)，教師可以使用多種多樣的授課方法進(jìn)行知識(shí)的講授。例如，在傳授知識(shí)的過程中使用講授法、討論法、案例教學(xué)法等多種教育方法。并且，在使用某一種教育方法的時(shí)候，還可以結(jié)合多種其他教育方法進(jìn)行組合性教育。這樣的方法在今天的教育中具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
　　 1.講授法與討論法相結(jié)合是一種常用的教育方法。由于公共教育課程的課程理論性十分強(qiáng)，因此在講解知識(shí)的時(shí)候，教師會(huì)采用將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ椎恼Z言進(jìn)行解釋的方法。這樣的教學(xué)方法不僅在教育學(xué)中有很大的應(yīng)用，在其他學(xué)科的教授中也有重要的意義。
　　 2.使用討論的方法對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有著很大的幫助。學(xué)生除了接受來自教師的知識(shí)，還在與同伴不斷地討論中獲取知識(shí)，這對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展是十分有幫助的，對(duì)調(diào)節(jié)課堂氛圍、活躍課堂氣氛也有很大幫助。

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