�。�南京理工大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，江蘇 南京 210094）
　　摘要：全球化和區(qū)域化的演進(jìn)以及我國對外經(jīng)貿(mào)發(fā)展的新形勢，使得國際貿(mào)易專業(yè)研究生課程的全英語教學(xué)勢成必然。本文結(jié)合作者所負(fù)責(zé)國際貿(mào)易專業(yè)研究生課程，對全英語授課的相關(guān)安排做出了說明。國際貿(mào)易專業(yè)研究生課程的全英語教學(xué)，要求授課教師具有較高的英語水平特別是英語口語表達(dá)能力，要通過啟發(fā)式互動教學(xué)調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度，并通過對課程論文提出要求，促使學(xué)生提高英文寫作能力。
　　關(guān)鍵詞：全英語教學(xué)；國際貿(mào)易專業(yè)；研究生課程
　　中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0216-03
　　近幾年來，隨著我國教育國際化的推進(jìn)，研究生專業(yè)課程開展全英語教學(xué)正成為各高校研究生教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)之一，按照循序漸進(jìn)的思路，一批全英語課程模塊已嵌入現(xiàn)行課程體系之中。然而作為新生事物，國內(nèi)高校研究生課程的全英語教學(xué)目前仍處于探索階段，可供借鑒的教學(xué)研究成果還較少。相比而言，由于其專業(yè)屬性與培養(yǎng)要求，國際貿(mào)易專業(yè)碩士研究生課程的全英語教學(xué)更具有標(biāo)本性意義。筆者作為一線教師，結(jié)合所負(fù)責(zé)的國際貿(mào)易專業(yè)研究生課程的全英語教學(xué)情況，在此談?wù)勛约旱南嚓P(guān)體會。
　　一、國際貿(mào)易專業(yè)研究生課程全英語教學(xué)的必要性
　　長期以來，按照國內(nèi)多所高校的一般培養(yǎng)要求，國際貿(mào)易專業(yè)碩士研究生不僅應(yīng)具備扎實的國際貿(mào)易基礎(chǔ)理論及優(yōu)良的知識結(jié)構(gòu)，還要能較好地掌握一門外語（通常是指英語），能夠熟練地運(yùn)用外語進(jìn)行研究和專業(yè)交流，但在現(xiàn)實中，這并未得到較好實現(xiàn)。囿于條件限制，該專業(yè)碩士研究生的專業(yè)課程，主要還是用中文講授，采用雙語教學(xué)的也較少。在讀期間，學(xué)生也可能修學(xué)由外籍教師講授的語言方面的課程，并且還有相關(guān)的公共英語課程，但其均較少與專業(yè)課程產(chǎn)生交集，并且在學(xué)習(xí)安排上也缺乏連續(xù)性。結(jié)果一般會出現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)研究生完成學(xué)業(yè)時，不僅英語口語水平欠理想，就連相對簡單的學(xué)位論文英文摘要也難以寫好，培養(yǎng)質(zhì)量打了折扣。
　　在實施改革開放已近40年的今天，作為對英語有著特殊要求的國際貿(mào)易專業(yè)，其研究生專業(yè)課程推行全英語教學(xué)不僅有必要，而且勢在必行。從國際環(huán)境來看，雖然遭遇挫折，但經(jīng)濟(jì)全球化依然在穩(wěn)步向前發(fā)展，同時，以美國主導(dǎo)的TTP和TTIP為代表，區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化在全球也已成蔓延之勢。在全球化與區(qū)域化的雙重作用下，世界各國在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易乃至文化層面的聯(lián)系更加密切，維護(hù)本國經(jīng)濟(jì)利益的挑戰(zhàn)也日趨嚴(yán)峻。就國內(nèi)情況而言，自2013年“一帶一路”戰(zhàn)略提出以來，我國的對外經(jīng)貿(mào)發(fā)展也在轉(zhuǎn)型，在貨物貿(mào)易處于調(diào)整之際，企業(yè)對外投資、服務(wù)貿(mào)易及跨境電子商務(wù)等的發(fā)展正在提速。我國對外經(jīng)貿(mào)事業(yè)發(fā)展的新形勢，對未來涉外經(jīng)貿(mào)人才的質(zhì)量提出了更高要求。而通過在專業(yè)課程上普遍實行全英語授課，從專業(yè)層面顯著提高國際貿(mào)易專業(yè)碩士生的英語水平及應(yīng)用能力，無疑是應(yīng)對新挑戰(zhàn)的題中應(yīng)有之義。
　　全球化的發(fā)展要求世界各國采用一種全球通用語言（lingua franca）來相互溝通，以順暢地進(jìn)行貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)及文化交流，從目前的發(fā)展態(tài)勢看，該角色已非英語莫屬。當(dāng)前，在全球數(shù)千種常用語言中，英語的地位及使用疆域都是其他語言難以頡頏的�；ヂ�(lián)網(wǎng)的普及與廣泛應(yīng)用，正在并且必將進(jìn)一步強(qiáng)化英語作為全球事實上的通用語言的地位。我國高校的國際貿(mào)易專業(yè)研究生教育擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)高層次涉外經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的使命，內(nèi)在要求其畢業(yè)生必須具有較強(qiáng)的國際化傾向，而高水平的英語能力自然構(gòu)成該專業(yè)研究生教育理念中的一個重要組成部分。在專業(yè)課程上普遍采用全英語教學(xué)，將真正有助于實現(xiàn)國際貿(mào)易專業(yè)研究生“具有國際化的視野和較強(qiáng)的中英文溝通能力”這樣的目標(biāo)。
　　二、國際貿(mào)易專業(yè)研究生課程全英語教學(xué)的實踐
　　“全英語教學(xué)”的內(nèi)涵，是指在課程的教、學(xué)全程中使用英語，教師要選用英文專業(yè)教材或文獻(xiàn)作為主教材，制作并使用英文課件，運(yùn)用英語講授課程內(nèi)容并與學(xué)生展開互動，同時還要布置、批閱英文作業(yè)，考試或考查需采用英文命題并要求學(xué)生用英文答題。顯然，在教材課件、授課語言以及考核方式等方面，全英語教學(xué)與傳統(tǒng)的中文授課有著顯著區(qū)別。這里結(jié)合筆者所負(fù)責(zé)的International Brand Management及Research on International Economic and Trade Environment兩門課程，就其全英語授課情況做簡要介紹。
　�。ㄒ唬┙滩氖褂门c課件制作
　　在兩門課程上，我們均給學(xué)生指定了相關(guān)英文原版教材及文獻(xiàn)，要求學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，但在課程教學(xué)中，則更加注重PPT課件的運(yùn)用。我們認(rèn)為，與本科教學(xué)注重傳授知識不同，研究生全英語教學(xué)更應(yīng)側(cè)重拓展學(xué)生的專業(yè)視野，增強(qiáng)其探究問題的能力，并以英語作為工具來實現(xiàn)。在全英語教學(xué)中，授課教師作為課程內(nèi)容的設(shè)計者，應(yīng)在廣泛借鑒教材及相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，將相關(guān)知識點(diǎn)做有機(jī)整合，形成連貫內(nèi)容體系，并通過英文PPT的方式將其邏輯性強(qiáng)地呈現(xiàn)出來。在課程教學(xué)中，教材主要是起輔助作用，用于拓展學(xué)生的閱讀，鞏固其知識基礎(chǔ)。同時，在課程開始時教師即給出相關(guān)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜尋自己所需要的文字材料與視頻、語音材料。
　　教學(xué)課件體現(xiàn)著教師對課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的理解，是課堂教學(xué)中師生雙方溝通交流的平臺。在課件制作上，如果PPT頁面密密麻麻地排滿了英文文字及知識點(diǎn)，未必會受到學(xué)生歡迎，反而可能令其產(chǎn)生畏難心態(tài)。而簡潔地列出知識要點(diǎn)，并輔以對應(yīng)的圖片和圖表，乃至通過使用動畫、漫畫等形式來表現(xiàn)和說明，則有助于學(xué)生將注意力更多地放在教師的講授上，并借助課件頁面使其同步了解教師所要表達(dá)的意思及相應(yīng)的邏輯關(guān)系，這將非常有利于實現(xiàn)全英語授課的目的。當(dāng)然，這也要求教師事先須花費(fèi)大量的時間精力精心制作個性化的教學(xué)課件，同時對教師的專業(yè)素養(yǎng)及英語能力提出了更高要求。
　�。ǘ�）教學(xué)安排與授課語言

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