摘 要：成人教育是國家教育的重要補充形式之一，農(nóng)村成人教育學(xué)校擔(dān)負著培養(yǎng)鄉(xiāng)村技術(shù)培訓(xùn)工作的重任，農(nóng)村成人技術(shù)培訓(xùn)工作的好壞，從某種程度上說是關(guān)系到國計民生的重大問題，廣大成教工作者就應(yīng)該轉(zhuǎn)變職能，改變工作方法，努力提高辦學(xué)質(zhì)量，從不同方面多層次，多視角入手，堅持“實際、實用、實效”及“短、平、快”的原則，與其它機構(gòu)互相聯(lián)系，改變單一的培訓(xùn)方式，盡快培養(yǎng)出大批懂技術(shù)的新型農(nóng)民，以便提高國民的整體文化素質(zhì)，進一步促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村；成人教育；技術(shù)培訓(xùn)；重要性
　　中圖分類號：G72 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4117（2011）09-0127-01
　　在實施科教興國的今天,廣大成人教育工作者,出色地完成了光榮而艱巨的使命—掃除青壯年文盲,為農(nóng)村經(jīng)濟的振興和社會的發(fā)展,作出了巨大的貢獻。“雙基”達標(biāo)后，成人教育已由過去的掃盲為主，逐漸轉(zhuǎn)移到技術(shù)培訓(xùn)為主，為此成人教育工作者，應(yīng)轉(zhuǎn)變職能，改變工作方法，面向農(nóng)業(yè)，立足現(xiàn)實，搞好服務(wù)，主動開展農(nóng)民所需的各種技術(shù)培訓(xùn)，努力提高辦學(xué)質(zhì)量，進一步促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。
　　一、農(nóng)村技術(shù)培訓(xùn)，應(yīng)堅持實際、實用、實效原則
　　隨著農(nóng)村改革開放的不斷深入，在市場經(jīng)濟帶動下，農(nóng)民的生產(chǎn)經(jīng)營相對獨立，特別是在近幾年的土地承包中，農(nóng)民就可以根據(jù)國家政策，大規(guī)模調(diào)整種、養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)。單一的種植模式逐漸被打破，取而代之的立體種植將發(fā)揮應(yīng)有的作用。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)正逐步向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)過渡，一些高新科技逐步在農(nóng)業(yè)中推廣運用，科技含量不斷提高，正是在這一派繁忙的景象中，卻出現(xiàn)了一些弊病。由于農(nóng)民文化素質(zhì)偏低（有的是剛走出掃盲班，但大多數(shù)為小學(xué)文化程度），缺乏科學(xué)知識，不懂技術(shù)，很難跟上時代步伐，想發(fā)家致富卻不懂技術(shù)，想學(xué)習(xí)某項技術(shù)，卻沒有門路，這就要求我們成教工作者，想農(nóng)民之所想，急農(nóng)民之所急，幫助農(nóng)民找路子，上項目，找準(zhǔn)病根，對癥下藥，結(jié)合實際，看農(nóng)民需要什么技術(shù)，我們就因地制宜，幫助農(nóng)民聯(lián)系，聘請有關(guān)專家，到農(nóng)技校培訓(xùn)，解決農(nóng)民在生產(chǎn)生活中所遇到的實際困難，亦工則工，亦農(nóng)則農(nóng)，在培訓(xùn)的同時，要善于總結(jié)經(jīng)驗，分清先后緩急，做到學(xué)用結(jié)合，緊緊圍繞農(nóng)民的需要靈活辦班，社會上缺什么，需什么樣的技術(shù)培訓(xùn)我們就補什么辦什么，從而是學(xué)而有所用，用而有所得，最終起到提高勞動生產(chǎn)率的效果。
　　二、農(nóng)村技術(shù)培訓(xùn)，應(yīng)突出短、平、快的原則
　　農(nóng)村技術(shù)培訓(xùn)，與普通基礎(chǔ)教育有著根本的不同，（一個是實用技術(shù)培訓(xùn)，一個是學(xué)歷教育）這是一種專門的，在短期內(nèi)，使農(nóng)民在已有的科學(xué)文化知識上，盡快掌握一定的專業(yè)知識和技能，成為某種專長的農(nóng)業(yè)人才。
　　農(nóng)村技術(shù)培訓(xùn)教育是直接服務(wù)于農(nóng)業(yè)和其它農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的教育，必須在較短的時間內(nèi)收到較好的效果。從實踐過程看，大多數(shù)成人參加技術(shù)培訓(xùn)都具有現(xiàn)實性，希望通過簡短的技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)到一技之長，盡快脫貧致富或改變生活質(zhì)量，帶有極大的功利性，正是在功利性的驅(qū)動下，一些短、平、快的項目，極受農(nóng)民的歡迎，一旦認準(zhǔn)，均會下大力氣，帶有極大的學(xué)習(xí)興趣，注意力也相對集中，都想在有限的時間內(nèi)，快速獲得所急用的科學(xué)技術(shù)，并運用到生產(chǎn)實踐中去，大多數(shù)農(nóng)民通過技術(shù)培訓(xùn)，都能學(xué)到急需的一、二門實用技術(shù)，經(jīng)過短期的培訓(xùn)，都能得到“立竿見影”“事半功倍”的良好效果。
　　三、農(nóng)村技術(shù)培訓(xùn)，應(yīng)是多形式、多層次、多內(nèi)容的多樣性教育
　　由于農(nóng)民整體文化素質(zhì)不高，接受能力不同，就又必須造成農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)的多層次性，部分農(nóng)民剛走出脫盲班，正處在鞏固提高階段，甚至有復(fù)盲的可能，有的農(nóng)民文化程度會相應(yīng)高些，因不同農(nóng)民文化程度不同，其接受程度必須不同，農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)就必然呈現(xiàn)出多層次狀態(tài)。
　　隨著農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)民所從中的產(chǎn)業(yè)已遠遠超出了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，可以說當(dāng)今農(nóng)業(yè)幾乎遍布所有產(chǎn)業(yè)部門，農(nóng)、林、牧、副、漁、工、商、運無所不有，這就增加了農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)的多內(nèi)容性，農(nóng)村技術(shù)培訓(xùn)，必須緊跟時代步伐，拓寬相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，滿足農(nóng)民的不同需要，認真分析農(nóng)民的動態(tài)取向，形成多形式，多層次，多內(nèi)容的農(nóng)村培訓(xùn)新系統(tǒng)，從而取得好的社會效果。
　　四、農(nóng)村技術(shù)培訓(xùn)，應(yīng)與社會其它機構(gòu)相聯(lián)系
　　農(nóng)村成人教育不單純是個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育學(xué)校的事情，也是一項社會性事業(yè)，需要社會各方面的支持和幫助，如科技、醫(yī)療、婦聯(lián)等部門，因此農(nóng)村技術(shù)培訓(xùn)的教育是一種多渠道進行的社會性教育，廣大農(nóng)村成人教育工作者，在開展技術(shù)培訓(xùn)時，就應(yīng)主動與各方面相聯(lián)系，調(diào)動多方面的力量，建立以鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校為陣地，多部門參與的農(nóng)村教育管理體系，廣泛開展農(nóng)村技術(shù)培訓(xùn)工作，真正走上農(nóng)科教相結(jié)合的道路，為社會培養(yǎng)出眾多合格的新型農(nóng)民。
　　農(nóng)村技術(shù)培訓(xùn)，就是要與社會各部門相聯(lián)系，更多地面向農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民服務(wù)，向農(nóng)民傳授科學(xué)治家的基本知識，使他們經(jīng)過短期培訓(xùn)，學(xué)到一技之長，在生產(chǎn)生活中提高科技水平，加大科技含量，以求共同發(fā)展。
　　五、農(nóng)村技術(shù)培訓(xùn)，應(yīng)做好檔案整理工作
　　技術(shù)培訓(xùn)工作要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H做到心中有數(shù)，每年寫出培訓(xùn)計劃、目標(biāo)、任務(wù)、年終總結(jié)等，粗略的講，技術(shù)培訓(xùn)檔案要做到六有一突出，六有即有目標(biāo)、有內(nèi)容、有授課人、有小結(jié)、有頁碼，一突出即跟蹤調(diào)查事例要突出。整理好檔案，可以清楚的知道技術(shù)的目標(biāo)、方向、技術(shù)培訓(xùn)人數(shù)與完成情況等，有利用總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)有服務(wù)。
　　總之，農(nóng)村成人教育中的技術(shù)培訓(xùn)工作，是新時期的一項重要工作，是提高全民整體文化素質(zhì)的一種有效途徑，能起到鞏固教育成果的作用，技術(shù)培訓(xùn)使眾多農(nóng)民在較短的時間內(nèi)，掌握了一些實用技術(shù)，解決了生產(chǎn)生活中的實際問題，推動了經(jīng)濟的發(fā)展，加快了向小康社會邁進的步伐。
　　作者單位：洛陽市伊川縣教育局職成教研室
　　作者簡介：周政通（1969— ），男，河南省洛陽市伊川縣教育局職成教研室教研員，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師。

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