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  時(shí)間：周一至周日、早9點(diǎn)至晚9點(diǎn)(節(jié)假日、雙休日正常上課可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整);

  
  

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• 【學(xué)習(xí)小提示】


• 山東濟(jì)南一位爸爸在知道孩子 分?jǐn)?shù)之后，向金戰(zhàn)網(wǎng)求助。孩子年初通過了復(fù)旦大學(xué)自主招生考試，一家人異常興奮。孩子從小就立志考復(fù)旦大學(xué)，可依據(jù)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)入復(fù)旦并沒有十足把握。而孩子通過了自主招生測(cè)試，孩子和家長(zhǎng)便篤定一定能考進(jìn)復(fù)旦�？沙煽�(jī)一公布，孩子竟然沒有達(dá)到規(guī)定的文化課分?jǐn)?shù)線，這對(duì)一家人來說猶如晴天霹靂。孩子情緒失控、不吃不喝，媽媽更是后悔不迭、尋死覓活。原來孩子通過自主考試后，家長(zhǎng)慶幸孩子可以不像其他學(xué)生那樣經(jīng)受 的煎熬了，并且認(rèn)為這樣的結(jié)果可能更利于考試發(fā)揮。于是在家長(zhǎng)的暗示下，孩子也放松了復(fù)習(xí)備考，甚至有一段時(shí)間自己在家里復(fù)習(xí)，每天悠哉地坐在沙發(fā)上，邊學(xué)習(xí)邊看電視�，F(xiàn)在家長(zhǎng)懊惱不已，恨自己沒有提醒孩子用心備考，認(rèn)為是他們斷送了孩子的前途。


• 對(duì)所讀的現(xiàn)代文，要“思”——一“思“文章的主旨(全文內(nèi)容、局部?jī)?nèi)容，文章情感，作者情感)是什么?二“思“文章的結(jié)構(gòu)(全文結(jié)構(gòu)、局部結(jié)構(gòu)、句子結(jié)構(gòu))是如何安排的?三“思“文章中的精彩語言具有怎樣的作用，表明邏輯順序的語言該如何把握?總之，從一篇文章的宏觀、中觀和微觀等方面入手來閱讀“思考”。這樣的閱讀，速度似乎慢了些，但是對(duì)提高自己的現(xiàn)代文閱讀能力是必須經(jīng)歷的過程。只有讀懂了文章，才有可能把題目回答準(zhǔn)確。


• 學(xué)生定向輔導(dǎo)
  學(xué)生定向輔導(dǎo)，是以學(xué)生入學(xué)評(píng)測(cè)報(bào)告為基礎(chǔ)，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)能力出發(fā)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行定向性輔導(dǎo)。
  名師定制教學(xué)
  名師定制教學(xué)，涵蓋了“師資定制”和“教學(xué)定制”兩個(gè)范疇。
  師資定制，即根據(jù)學(xué)生要求及學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)報(bào)告為學(xué)生定制匹配最適合的教師。
  教學(xué)定制，是完全以學(xué)生、家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)意愿為中心，由家長(zhǎng)（學(xué)生）與選定的老師協(xié)商，根據(jù)其選擇課程、時(shí)間、服務(wù)等因素，進(jìn)行獨(dú)一無二的，最貼心、高效的個(gè)性化輔導(dǎo)。

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