黨的十九大報(bào)告提出：“要把堅(jiān)定理想信念作為黨的思想建設(shè)的首要任務(wù)，教育引導(dǎo)全黨牢記黨的宗旨，挺起共產(chǎn)黨人的精神脊梁，解決好世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個(gè)‘總開關(guān)’問題，自覺做好共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者�！币虼耍�在從嚴(yán)治黨背景下做好黨員干部黨性教育顯得尤其重要。黨性教育是一種教育行為，需要遵循教育規(guī)律，才有可能達(dá)到提高黨員干部黨性的效果。目前，在黨員干部培訓(xùn)中的黨性教育內(nèi)容，大致可歸納為課堂教師授課、看紅色電影、走革命圣地、革命軍訓(xùn)等形式。盡管黨性教育的形式眾多且取得良好效果，然而也有形成表面停留的印象。因此，從嚴(yán)治黨背景下黨員干部黨性教育機(jī)制如何與時(shí)俱進(jìn)是值得認(rèn)真研究的課題。
　　一、新時(shí)代黨員干部黨性教育的時(shí)代背景
　�。ㄒ唬┬聲r(shí)代背景下的全面從嚴(yán)治黨
　　十九大報(bào)告提出：“要深刻認(rèn)識黨面臨的執(zhí)政考驗(yàn)、改革開放考驗(yàn)、市場經(jīng)濟(jì)考驗(yàn)、外部環(huán)境考驗(yàn)的長期性和復(fù)雜性，深刻認(rèn)識黨面臨的精神懈怠危險(xiǎn)、能力不足危險(xiǎn)、脫離群眾危險(xiǎn)、消極腐敗危險(xiǎn)的尖銳性，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，保持戰(zhàn)略定力，推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨縱深發(fā)展。”從歷史的角度來看，黨員的黨性有其不同的內(nèi)涵和表現(xiàn)。在革命戰(zhàn)爭年代，黨員為共產(chǎn)主義奮斗終身的具體表現(xiàn)是英勇奮斗，不怕犧牲；在改革開放的新時(shí)期，為共產(chǎn)主義奮斗終身應(yīng)主要體現(xiàn)為愛崗敬業(yè)，全心全意為人民服務(wù)，為建設(shè)中國特色社會(huì)主義而奮斗。共產(chǎn)黨員的黨性是全體黨員共同追求的理想境界，而理想境界的實(shí)現(xiàn)需要每一個(gè)黨員的努力實(shí)踐。努力實(shí)踐的過程就是思想上入黨的過程，這個(gè)過程落實(shí)了，才算是真正入了黨。
　�。ǘ�）當(dāng)代社會(huì)思潮影響下的新背景
　　在當(dāng)代社會(huì)思潮中，新自由主義、民族主義、新左派、民粹主義、普世價(jià)值論等名列社會(huì)思潮前五位；生態(tài)主義、歷史虛無主義、極端主義、新儒家、憲政思潮緊隨其后，并存在著不少的信仰者。社會(huì)思潮匯聚著各方的思想流、意識流、觀點(diǎn)流和話語流。在各路思潮中，積極性與消極性并存，開放性與保守性并存，先進(jìn)性與落后性并存，許多錯(cuò)誤的思潮改頭換面，隱蔽性更強(qiáng)。部分黨員認(rèn)識不夠，信仰不堅(jiān)定，其歸根到底是黨性不強(qiáng)，將錯(cuò)誤思潮當(dāng)成了自己的信仰。黨性教育，其實(shí)就是返璞歸真，用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本原理和方法看待這些思潮，思潮中錯(cuò)誤的部分，堅(jiān)決抵制；思潮中正確的部分，可以留下并予以吸收。
　�。ㄈ�）黨員自身情況復(fù)雜的新特點(diǎn)
　　部分黨員隨著年齡偏大和升遷無望，失去了曾經(jīng)的活力，產(chǎn)生了“冷懶推奢占”等毛��；部分黨員入黨的動(dòng)機(jī)是為了名利；還有部分黨員是85后、90后，整體思想比較活躍、新穎、獨(dú)立，可塑性也強(qiáng)，但同時(shí)具有鮮明的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代烙印，擁有“懷疑一切”“娛樂一切”的特質(zhì)。這三類黨員通常是黨性教育的“硬骨頭”，需要在黨性教育中花大力去引導(dǎo)。
　　二、新時(shí)代黨員干部黨性教育形式主義問題
　　習(xí)近平總書記指出：“黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)黨的理論、接受黨性教育。”黨性教育如何開展，各級黨校和干部學(xué)院各有各的方法，有的黨校重行紅軍路，有的黨校進(jìn)行軍訓(xùn)，有的黨�？磹蹏�主義教育影片，有的黨校進(jìn)行黨性分析。這些做法，容易形成“感動(dòng)一陣子”，較難達(dá)到“銘記一輩子”的效果。
　　看紅色電影、走革命圣地、搞革命軍訓(xùn)等活動(dòng)盡管得到了學(xué)員的一致好評。但是，黨員干部黨性教育如果沒有以問題為導(dǎo)向，而僅僅以黨性教育的趣味性、生動(dòng)性為主，則黨員干部學(xué)員參加的時(shí)候非常積極，但是并沒有將黨性教育入腦入心。在新時(shí)期，黨員干部黨性教育的主要內(nèi)容表現(xiàn)可以歸納成愛崗敬業(yè)。大部分黨員干部在受到黨性教育后，走上工作崗位要能夠愛崗敬業(yè)。換言之，在搞黨性教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)要抓到問題的實(shí)質(zhì)。如果讓形式主義在黨員干部黨性教育中占了主導(dǎo)，則黨性教育的真實(shí)效果就不明顯。
　　三、新時(shí)代黨員干部黨性教育機(jī)制創(chuàng)新
　　中央電視臺曾特別推出公益廣告《我是誰》，用溫暖樸實(shí)的鏡頭語言描寫六位平凡的黨員代表，他們有醫(yī)生，有教師，有環(huán)衛(wèi)工，也有交警，他們在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)、默默奉獻(xiàn)，表現(xiàn)出一個(gè)平凡黨員的不平凡，傳遞出“我是中國共產(chǎn)黨，我一直就在你身邊”的創(chuàng)意理念，受到各年齡階段黨員、廣大網(wǎng)友、90后甚至00后人的一致好評。事實(shí)上，黨員干部黨性教育需要“真實(shí)、接地氣”，因而潛移默化、潤物無聲是最好的方法。
　�。ㄒ唬�黨性教育過程應(yīng)多互動(dòng)、生動(dòng)和變動(dòng)
　　在黨性教育過程中，黨員干部自己需要學(xué)習(xí)、反思和踐行，而一味地課堂灌輸和空談理想信念效果不佳。因此，黨性教育既要充分發(fā)揮黨校教師在教育過程中的主導(dǎo)作用，還要研究摸清黨員干部的思想狀況和訴求，把黨性教育課堂打造成為一個(gè)開放式探究式的課堂，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)員參與的積極性和主動(dòng)性，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。黨性教育要緊密聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)，緊扣時(shí)代發(fā)展的主題，提煉黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，用有益的歷史啟示、具象化的典型樣本等紅色歷史文化激活黨員干部內(nèi)心深處的“紅色基因”，從而由內(nèi)心感動(dòng)過渡到堅(jiān)定信仰。黨性教育還應(yīng)與理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和能力素質(zhì)提升等緊密結(jié)合起來，激發(fā)“真學(xué)真信”的內(nèi)在動(dòng)力。因此，黨性教育要緊扣理想信念、宗旨意識、黨風(fēng)廉政、紀(jì)律規(guī)矩等核心內(nèi)容，運(yùn)用案例式、研討式、啟發(fā)式等教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)員分析和解決實(shí)際問題的能力，強(qiáng)化用黨性理論改造黨員干部主客觀世界的能動(dòng)作用，從而由“感動(dòng)一陣子”上升到“銘記一輩子”。
　　以萬盛為例，可有效開發(fā)本地區(qū)如子如文化、叢林三線建設(shè)等教育基地的黨性教育作用，最大程度發(fā)揮黨校、人社培訓(xùn)中心等職能開展黨性教育。同時(shí)要積極利用周邊地區(qū)及其他在黨史上有重要意義的基地開展黨性教育。采取本地開發(fā)、送出去培養(yǎng)、請進(jìn)來授課等多種方式，豐富黨性教育師資、提高教學(xué)層次、增進(jìn)教育成效。要發(fā)揮短期培訓(xùn)的啟發(fā)性作用，引導(dǎo)黨員干部在日常的工作、學(xué)習(xí)、生活中自覺進(jìn)行黨性鍛煉。與此同時(shí)，要建立相應(yīng)機(jī)制，搭建載體，實(shí)現(xiàn)黨性教育常態(tài)化。一要加強(qiáng)輿論宣傳，唱響社會(huì)主義好、共產(chǎn)黨好的主旋律；二要嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活，“黨內(nèi)政治生活是黨組織教育管理黨員和黨員進(jìn)行黨性鍛煉的主要平臺”，要讓黨員在參加黨內(nèi)活動(dòng)中增強(qiáng)黨性觀念；三要經(jīng)常性提供黨性教育的專題講座、經(jīng)典圖書等，大范圍組織黨員學(xué)習(xí)，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過網(wǎng)站、微博、微信等，向黨員推送黨性教育素材。通過常態(tài)化教育，讓接受黨性教育成為黨員的自覺習(xí)慣，讓黨員在潛移默化中把知識內(nèi)化為信仰、外化為行動(dòng)。

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