炊煙美文
發(fā)布時(shí)間:2017-01-17 來源: 美文摘抄 點(diǎn)擊： 
炊煙美文篇一：炊煙
6 炊 煙
教材分析：
《炊煙》講述的是“我”與一對(duì)“山里人”的小小邂逅。在“我”又累又餓的時(shí)候，他們盛情款待了“我”，并不求任何回報(bào)。女主人的熱情爽朗，男主人的樸實(shí)憨厚以及他們美好的心靈給“我”留下了深刻的印象。
成功的人物刻畫不在于為人物尋找驚天動(dòng)地的創(chuàng)舉，關(guān)鍵在于對(duì)事件進(jìn)行描寫時(shí)，一定要自己感受最深的，且最能體現(xiàn)人物內(nèi)心思想感情的富于表現(xiàn)力的動(dòng)作、神態(tài)和語言，這樣，人物形象才會(huì)生動(dòng)而豐滿。
寓真摯的感情于質(zhì)樸的文字之中，是《炊煙》寫作藝術(shù)上的又一特色，讀來如同品嘗一杯清淡的綠茶，令人回味無窮。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字，掌握要求會(huì)寫的十一個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解描寫人物的方法，朗讀時(shí)注意不同人物的語氣。
過程與方法：
1.培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典進(jìn)行獨(dú)立自主的識(shí)字能力。
2.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語意思，提高學(xué)生的閱讀能力。
3.通過朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來體會(huì)人物的品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過閱讀品味感受“山里人”的熱情，淳樸，感受作者對(duì)山里人真誠(chéng)、淳樸品質(zhì)的由衷贊美。激發(fā)學(xué)生要向“山里人”那樣多獻(xiàn)出一份真誠(chéng)，一份愛心，生活會(huì)更加美好、幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)小木屋中主人真誠(chéng)、淳樸的品質(zhì)，并歸納出有關(guān)的事例，進(jìn)而理解題意。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作的描寫來體會(huì)人物的品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者的這種刻畫人物形象的寫作方法。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，遇到不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。
第一課時(shí)
課時(shí)任務(wù)：讀文識(shí)字，整體感知。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1.課件播放：《愛的奉獻(xiàn)》
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。同學(xué)們回憶一下，在日常生活中你曾得到過素不相識(shí)的人的熱情幫助嗎？你能把當(dāng)時(shí)的情形和你的感想與大家談?wù)剢幔?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：拉近學(xué)生與文本的距離，情感尤為重要。由談話和歌曲引入，給予情感的鋪墊�！�
2.學(xué)生暢所欲言。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自由暢談，也是口語交際的環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)。】
3.過渡：今天我們就來結(jié)識(shí)一對(duì)“山里人”，來感受一下他們的淳樸和熱情，讓我們一起走進(jìn)第六課《炊煙》。板書課題。
二、預(yù)習(xí)檢查
1.自由讀課文。
在讀課文的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。
教師給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文。
2.組內(nèi)讀文，糾正字音。
注意“塞”是一個(gè)多音字，在這里讀sāi，“噴”是多音字，在本文讀pèn，在小組內(nèi)輪讀，把生字詞讀準(zhǔn)確。
3.檢查讀文情況，教師指小組分自然段朗讀課文，其他小組傾聽進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.檢查讀詞情況。
炊煙 紅薯蔬菜臘肉寄宿 塞滿 塞外
普普通通 大碗 憂愁 自豪 熱氣騰騰煮飯
5.開火車檢查生字認(rèn)讀情況。
6.用各種形式理解課文中詞語。
（1）借助圖片理解“炊煙、熱氣騰騰”。（課件展示）
（2）結(jié)合文中具體語境、生活經(jīng)驗(yàn)或借助詞典理解“無聲無息”、“寄宿”、“回蕩”……
【設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙，為整體感知課文、深讀感悟文本做準(zhǔn)備，打基礎(chǔ)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主識(shí)字的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過班內(nèi)匯報(bào)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況�！�
7.指名分段朗讀課文，達(dá)到正確、流利。
三、自讀自悟
1.再讀全文，思考課文講了一件什么事？
（引導(dǎo)孩子從記敘文的六要素角度概括主要內(nèi)容。此時(shí)為初讀課文，言之成理，貼近中心就可以。）
【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文內(nèi)容，說說課文講了一件什么事，自己感受到了什么。不受老師的限制，自由發(fā)言，大膽展示自我，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲�！�
2.默讀課文，一邊讀一邊想：課文是按照什么順序把這件事寫清楚的？木屋主人給你留下了怎樣的印象？
【設(shè)計(jì)意圖：按課文順序正確流利地默讀，達(dá)到默讀要求，進(jìn)行初步感悟�！�
課件出示：
女主人是（）的人。
男主人是（）的人。
學(xué)生談初步感悟，結(jié)合學(xué)生回答板書：木屋主人的印象：熱情、淳樸、善良……
第二課時(shí)
課時(shí)任務(wù)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作和外貌等，仔細(xì)體味，理解人物的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、深讀感悟
導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《炊煙》這篇課文，課文主要寫了在我“又累又餓”的時(shí)候，木屋主人盛情款待了“我”，并不求任何回報(bào)，他們給我留下了深刻的印象。
1．出示感悟題:
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，木屋主人給同學(xué)們留下了怎樣的印象？你是從文中什么地方體會(huì)到的？找到相關(guān)的詞句畫下來。
師巡視指導(dǎo)。
注意抓住最能表現(xiàn)人物性格的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的語句好好的品讀，并在旁邊寫出自己的感受。
2.學(xué)生自己獨(dú)立閱讀思考。（邊讀邊勾畫、批注。教師要給學(xué)生充分品讀的時(shí)
間。）
3.小組討論。
4.全班交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。
課件相機(jī)出示預(yù)設(shè)的重點(diǎn)語句：
（1）外貌描寫的詞語：“木屋里走出一位中年婦女，她面色黑紅，……充滿山里人特有的光彩�！薄獘D女的勤勞、健康。
（2）神態(tài)、動(dòng)作及語言描寫的語句：“她坐在旁邊。笑著看我……手里不停地織著一件鮮紅的毛衣。她自豪地告訴我…… ” —— 女主人的豪爽、勤快、健談、對(duì)生活的樂觀。誰能讀一讀讓我感受到女主人的豪爽、樂觀？試讀，范讀、指名讀。
（3）語言動(dòng)作的語句：“客人來了，快進(jìn)屋吧！”
“那還要問？坐下，先喝碗茶！……洗得干干凈凈。”
“忙著燒火”“煮著吃”“端茶”“洗了三邊”“洗得干干凈凈”
引導(dǎo)：為什么洗了三遍？為什么洗得干干凈凈？她是怎么想的？那應(yīng)該怎樣讀出女主人的熱情爽朗？生試讀，師范讀，練讀，再指名讀。
“吃吧，能吃多少就吃多少。” ——女主人的熱情好客。指名有感情讀。
“錢？”“這兒不是飯館，快放回你的口袋里。如果不忘山里人，以后再來！”——女主人的心地善良。生試讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，再指名讀。
（4）男主人的語言：“都是自家種的……”男主人笑著說，聲音很輕。
——男主人的憨厚、淳樸。指名讀，生評(píng)議 ，再指名讀。
【設(shè)計(jì)意圖：由外及內(nèi)，通過外表的理解分析人物的外在形象，進(jìn)而理解人物的內(nèi)心世界。這些語句是最能體現(xiàn)人物內(nèi)心思想感情的富于表現(xiàn)力的動(dòng)作、神態(tài)的語言。引領(lǐng)學(xué)生對(duì)于這些細(xì)節(jié)描寫談自己最深的感受，使人物形象在學(xué)生的心里生動(dòng)而豐滿。】
炊煙美文篇二：(最受學(xué)生喜愛的哲理美文)往事隨想_炊煙的味道
“很喜歡炊煙的味道！”一位萍水相逢的朋友說。她說出了我心底的話。炊煙的味道，就是家的味道。
我愛曲曲彎彎從村落農(nóng)家升起的炊煙，更愛炊煙的味道。
每次乘車從一個(gè)城市到另一個(gè)城市，總是會(huì)經(jīng)過很多村莊。我總是會(huì)睜大眼睛，很愜意地欣賞村莊。
瓦房、村雞、村狗、牛羊，一張張陌生而又熟悉的村人臉，我都愛看，都有種親切感。正午前后或黃昏，如果我還沒有進(jìn)入城市，就還有幸看到一縷縷的炊煙，裊裊悠悠地從一個(gè)個(gè)農(nóng)家小院升起來。我羨慕這些莊戶人，一家人守著一縷香噴噴的炊煙，就是守著幸福。離開一座城市，我總是很激動(dòng)，因?yàn)槲矣挚梢钥拷豢|縷溫暖的、香噴噴的炊煙。每當(dāng)接近一座城市時(shí)，我總是會(huì)不斷地回頭，目光總是不愿離開那遠(yuǎn)去的炊煙，就好像每次離家時(shí)，總不愿放開母親溫暖的手。
十三歲以前，我曾擁有過一縷炊煙。那是從滇中的一個(gè)小村莊里升起的炊煙。守住一縷香噴噴溫暖暖的炊煙，當(dāng)然也就守住了一個(gè)溫暖幸福的家。
從十三歲開始，我離開家鄉(xiāng)，離開鄉(xiāng)村，到城里讀書，就離我所熟悉的炊煙越來越遠(yuǎn)了。
我愛吃臘肉。臘肉是莊戶人家掛在梁柁上晾出來的。它久經(jīng)炊煙熏炙，自然有了炊煙的味道。上大學(xué)的時(shí)候，盡管龐大的食堂里有幾十種菜，只有角落里那位大媽常擺的一小盆臘肉最受我的青睞。吃著臘肉，我可以暫時(shí)忘記孤獨(dú)，會(huì)想到炊煙，想到家鄉(xiāng)的村莊和親人。
工作后，一個(gè)人孤零零生活在這冷冷的城市，我常常會(huì)懷念小時(shí)候扶著灶頭，一邊添柴，一邊煮臘肉的日子。臘肉香，炊煙也香。炊煙香，我知道這只是我心理上的感覺。那時(shí)家里有時(shí)燒辣椒稈、烤煙稈，煙常常熏得我眼睛生疼，鼻涕漣漣。
冬季農(nóng)閑，每天母親總要去離村幾千米外的山里砍柴。背回柴后，母親還得忙著做飯。放學(xué)回家臨近村口時(shí)，我們就看到自家屋頂上浮起的一一縷炊煙，知道母親正在做著飯，頓時(shí)渾身有了一種溫暖踏實(shí)的感覺。當(dāng)了老師后，每隔二三十天，我都得回家一趟，否則我就會(huì)無心做事。那是因?yàn)槲译x炊煙、離村莊、離家、離母親太久了。我騎著自行車，急切地趕回村莊，隨著村莊和一縷縷炊煙越來越近，我的心情就越來越好。我一踏進(jìn)家門，母親就會(huì)急急地去拾柴，生火，為我做飯，盡管我一再表示自己吃碗開水泡飯就行了，但她仍舊會(huì)急急地到地里去拔蒜苗，因?yàn)樗牢覑鄢耘D肉炒蒜苗。不一會(huì)兒，一縷溫暖的、噴香的炊煙就會(huì)從我家的房頂上升起來。
也許，在各種清潔、高效能源走入了千家萬戶的今天，已很少有人對(duì)炊煙有什么感情，但我對(duì)炊煙的情感依然如故，萬分牽掛。沒有炊煙，我總有種漂泊無依的感覺。人在故鄉(xiāng)裊裊的炊煙里，做個(gè)黃粱夢(mèng)，也美得很。
炊煙美文篇三：炊煙
炊煙
風(fēng)兒輕輕吹，炊煙靜靜飄。鄉(xiāng)村里，一絲絲輕煙四處彌漫，氤氳我心。 炊煙，洋洋灑灑，是村民日復(fù)一日年復(fù)一年辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。夕陽(yáng)西下，余輝熱情地灑滿大地。廣闊而肥沃的的田野里，稀疏的幾個(gè)人影提醒著人們整日的忙碌與疲憊都將得以釋放。家家戶戶屋頂上升起了裊裊炊煙，她伸展著，飄舞著，散發(fā)著純正的鄉(xiāng)土氣息。她向人們傾訴者原始著烹飪方式，傾訴著村民辛勤收獲糧食的那份喜悅與滿足。她四處飄飛，與鄰家相呼為伴。村子上空迅速成了她們歡樂的海洋，到處都充斥著她們與村民爽朗的笑聲。聆聽著這美 妙的聲音，
炊煙，是今天結(jié)束，是新一天的開始，她是希望。炊煙散盡，華燈初上，一切都?xì)w于寧?kù)o與祥和。漸漸昏暗的夜色里時(shí)而傳來蟲兒的鳴叫聲與小狗的吠叫聲�；椟S的燈光下，幾只小蟲隨意地飛舞著。周圍鄰居聚在一起笑談近日的見聞與農(nóng)事，心懷期待地談?wù)摻酉聛淼霓r(nóng)耕。炊煙早已散盡，夜?jié)u深，笑音漸逝。一切的寧?kù)o都在催人入眠，好與周公暢談。靜靜的夜里，甜美夢(mèng)里，人們期待著明天的新生活，期待著明天炊煙再起之時(shí)。
炊煙，輕輕的，是充滿朦朧美與飄逸美的完美結(jié)合。她輕輕地拂過小河，與朝陽(yáng)一同升起，河面時(shí)而模糊，時(shí)而泛起星星白光；她輕柔拂過楊柳，靜靜垂下的綠絲絳時(shí)隱時(shí)現(xiàn)；她輕輕托起鮮花可愛的笑臉，于是眾人便在萬綠紅中尋找這一點(diǎn)紅，殊不知驀然回首，那人卻在燈火闌珊處……維納斯，一雙斷臂勾勒了多少奇妙的幻想；蒙娜麗莎，神秘的微笑，曾令多少人向往；輕輕炊煙曾引我多少神思……
云和水脈脈相連的那一刻,投下的是依依深情�？茨呛舆吜�，縷縷炊煙慢慢升騰，一切如臨仙境，炊煙裊裊，飄入我心。讀《跟著炊煙回家》，品炊煙中的那份自然與寧?kù)o。
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