摘 要：英語是一門極具藝術魅力的語言，但是如果要想從根本上真正的掌握英語，其實并不是一件容易的事情。英語在高中時期的眾多學科中占有很重要的地位，英語的學習質量與學生未來的發(fā)展質量有密切相關的聯(lián)系。為了能夠有效提高高中生的英語學習成績，教師應該采用賞識教育方法，尤其要特別關注學習有困難的學生。本文筆者以英語教學和學困生為切入點，積極探索高中英語教學過程中的對學困生的賞識教育。
　　關鍵詞：高中英語 學困生 賞識教育
　　引言：賞識教育本身屬于一種情感教育，在高中階段的英語教學中積極應用賞識教育，不僅能夠從根本上幫助學習有困難的學生提高英語成績，還能夠最大限度地幫助學生樹學習英語的信心，使這些學生在日后的學習生活中和日常生活中變得更加的有信心和活力。在高中英語教學過程中應用賞識教育，十分符合當今社會的發(fā)展潮流，能夠滿足學生的英語學習需求，為學生提供最為滿意的英語教學服務。
　　一、高中英語教學過程中學困生的學習現(xiàn)狀
　　1.學習目標不明確
　　在高中階段，學生需要學習多門課程，英語的學習與其他學科相比較，本身具有一定的難度。英語學習過程中需要學習大量的英語詞匯和英語短句，而且英語詞匯的數(shù)量在不斷的增大，長時間會讓學生對英語學習失去熱情。尤其是在英語學習過程中遇到了學習方面的困難，有時候困難不能夠及時解決，導致學生在英語學習方面變得更加的迷茫，從而喪失對英語學習的信心，沒有正確的英語學習目標。
　　2.外界因素的影響
　　學校在進行英語教學工作的時候，會充分的考慮學生的升學率，這就意味著學校會更加關注培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，而對一些學習困難的學生常常有所忽略，不能夠全方面的為這些學習有困難的學生提供學習幫助。而學生本身所生活的家庭，由于學生英語成績不夠良好，家長常常會斥責學生，以至于導致學生對英語學習產生的抵觸情緒，對英語學習由原本的消極學習變成了被動學習，甚至有的學生最終放棄了學習英語。
　　二、對學困生實行少時教育的意義
　　1.增強學生學習英語的信心
　　應試教育的教學模式會讓高中階段的學生在英語學習方面感受到無形的壓力，在這種學習模式之下，學生很容易會因無法承受壓力而產生嚴重的抵觸情緒。因此，英語教師在教學中與學生進行及時的溝通和交流，善于發(fā)現(xiàn)學生學習過程中的困難，給予學生最大的鼓勵和安慰，會讓學生從內心感受到溫暖以及發(fā)現(xiàn)英語學習的魅力，逐漸的也就能增強學生學習英語的信心。
　　2.激發(fā)學生的學習潛力
　　賞識教育的目的和宗旨就是為了能夠更好的培養(yǎng)學生的學習創(chuàng)造能力，教師在教學過程中充分的中學學生的學習主體性，為學生營造輕松愉悅的英語學習氛圍，給學生帶來完美的英語學習體驗，能夠改變原本枯燥無味的英語學習氛圍，帶動學生的英語學習積極性，從而從根本上激發(fā)出學生的英語學習潛力。
　　三、高中英語教學中賞識教育的實際應用策略
　　1.積極因材施教
　　每個學生都是獨立存在的個體，這些學生在英語學習的過程中，可能由于個人經歷和家庭生活環(huán)境不一樣，所以學習英語的方式與手段也不一樣。就是為了能夠從根本上尊重我每一個學生的英語學習需求，應該從根本上深入了解這些學生，善于發(fā)現(xiàn)這些英語學習有困難的學生英語學習成績不夠理想的原因，然后針對每一個學生的學習特點和性格特點而制定不同的教學計劃，從根本上實現(xiàn)因材施教的教學目的。其實每一個學生的身上都存在一定的優(yōu)點，而教師所要做的工作教師應該從不同的角度去欣賞這些學生的不同優(yōu)點。
　　2.做好因勢利導
　　不同的教師在學生心中的學習地位是不同的，教師對于學生的作用不僅僅是能夠傳授給學生大量的科學文化知識，同時還能夠為學生的人生發(fā)展做出正確的方向指引，這也就意味著教師對于學生的贊賞性評價會從根本上幫助學生增強學習的信心。教師在對學生進行鼓勵和引導的時候要注重表揚的尺度，同時教師還應該在課堂之外與學生進行有效的溝通和交流，爭取早日走到學生的內心深處，能夠發(fā)現(xiàn)學生學習過程中的心理障礙問題，以便于能夠采用正確的方法幫助學生解決這些學習中的問題。教師如果在課堂之上發(fā)現(xiàn)學生學習中存在一些不足之處，不應該在課堂之上就對學生進行糾正或者是批評，因為這是對學生最起碼的尊重，教師可以在下課之后與學生進行私底下的交流和溝通，使用學生能夠接受的交流語氣和交流態(tài)度進行溝通，從而使學生能夠更好地接受教師的建議。
　　3.掌握欣賞技巧
　　賞識教育的重點在于賞識，而對學生的欣賞并不應該僅僅從語言表達方面實現(xiàn)。在學生的心中都會有關于自己判斷是非與黑白的尺度，因此對于不同的學生進行賞識教育的時候一定要注意掌握的技巧。教師對學生的表揚性語言應該表現(xiàn)的得體和自然，讓學生在接受表揚的過程中能夠感受到教師真實情感的流露，充分的認知教師所做的工作都是為了學生本身的學習和發(fā)展，也就是說要在學習的過程中讓學生真正的體驗到自己的存在感。教師對學生的欣賞除了用語言進行表達，還可以用正確的行為活動進行表達，教師可以與學生的家長進行有效的溝通，請求家長配合完成賞識教育的任務，從而有效地幫助學生走出英語學習方面的困難問題。
　　結語
　　在高中階段的英語教學過程中，英語教師應該注重發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，在教授學生學習英語知識的同時還要注重培養(yǎng)學生的英語學習信心。高中教育階段，對于學生的人生發(fā)展具有重要的影響意義，而賞識教育方法恰恰能夠幫助學習有困難的學生提高自己的學習成績，對于學生的學習來說有百利而無一害。
　　參考文獻
　　[1]甘學華.動之以情以情促教——淺談高中英語教學中的情感教育[J].學周刊，2016，（05）：61.
　　[2]王昕.高中英語學困生的教育策略分析[J].才智，2015，（35）：165.
　　[3]丁中明.注重賞識教育，讓高中英語課堂綻放異彩[J].求知導刊，2015，（09）：145.

相關熱詞搜索：賞識 過程中 高中英語 教學 研究