在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位。由于小學(xué)生對事物的認知正處于初級階段，缺少一定的閱歷和經(jīng)驗。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的心理特點，引導(dǎo)學(xué)生積極積累作文素材，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生的寫作思路以及寫作靈感都來自于作文素材的積累，教師通過合理的手段幫助學(xué)生對素材進行有效積累、理解以及活用，可以激發(fā)學(xué)生的寫作動力和創(chuàng)造能力。針對小學(xué)生在語文教學(xué)中作文素材積累的有效途徑，進行了以下幾個方面的探討。
　　一、充分利用課本教材
　　小學(xué)語文教學(xué)離不開語文課本，作文教學(xué)也是基于語文課本來進行的。語文課本中的文章都經(jīng)過專家精選，散發(fā)著語言文字的魅力。蘊含著豐富的情感，擁有極大的學(xué)習(xí)價值。尤其是語文課本中的一些練習(xí)和閱讀材料，給學(xué)生提供了良好的作文素材。因此。小學(xué)教師需要重視利用課本教材提高學(xué)生的作文水平。
　　比如，教師在讓學(xué)生寫“我最喜歡的一種植物”時，可以讓學(xué)生在第七冊人教版語文課本里《爬山虎的腳》中，學(xué)習(xí)作者是如何觀察爬山虎的，又是如何描寫爬山虎腳的，并且收集一些相關(guān)詞匯，來對自己喜歡的植物進行觀察與描寫。通過學(xué)生自己去觀察、收集與之相關(guān)的詞匯。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且可以提高學(xué)生的寫作水平，還可以防止學(xué)生寫作時不知道從什么地方開始著手的困擾。所以，教師要幫助學(xué)生充分利用課本教材里的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會留心身邊的事物，搜集身邊有用的作文素材。
　　二、鼓勵學(xué)生課外閱讀積累
　　在當(dāng)今新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，小學(xué)教師不應(yīng)該太過于注重課本內(nèi)容與范例的講解，也不應(yīng)該過度依賴課堂教學(xué)，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的積累，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。學(xué)生要想增加自己的閱歷，應(yīng)該通過閱讀來使自己的人生體驗變得豐富多彩。教師需要通過引導(dǎo)，讓小學(xué)生盡可能多地進行課外閱讀，讓每個學(xué)生在閱讀當(dāng)中，按照自己的喜好以及傾向，積累更多的寫作素材，教師可以通過不同的方式來督促學(xué)生積累寫作素材，促進學(xué)生對寫作的興趣，增加學(xué)生的作文素養(yǎng)。
　　例如，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一本周記本，根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛好，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、報刊、雜志以及課外書等資料，摘抄優(yōu)美的詞句。又或者是將自己對某本書、某個電視節(jié)目或電影的感受記錄下來，并且標(biāo)注好日期，教師則通過不定時的檢查，來查看學(xué)生能否達到素材積累的要求，并且及時反饋給學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)保持對課外閱讀的興趣，提高學(xué)生對課外知識的學(xué)習(xí)能力，并且將其運用到寫作當(dāng)中。
　　三、從生活感悟中汲取素材
　　學(xué)生在寫作過程中，不僅要從書本上獲取作文素材。還需要對生活的感悟。生活是寫作的源頭。盡管小學(xué)生的作文處于文學(xué)創(chuàng)作的初始階段，但是作文的靈感來自于生活。如果寫作不是從真真切切的生活中提取出來的，那么作文就像是空中樓閣，既沒有真實的內(nèi)容，也沒有豐富的情感。因此。教師在引導(dǎo)學(xué)生對作文素材進行積累的同時，要提醒學(xué)生注意利用生活中的點點滴滴進行寫作，才能寫出富有情感內(nèi)涵的作文。
　　例如，老師將作文題定為“我最敬愛的人”，提醒學(xué)生通過回憶生活中有哪些人做過讓自己感動和難忘的事情來進行描寫，讓學(xué)生主動從身邊汲取作文素材，使學(xué)生的作文更生動形象。更感人。更真實。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找生動活潑的作文素材，讓作文更具真實情感，以此來引發(fā)讀者的情感共鳴。
　　結(jié)合上面的幾點，小學(xué)語文作文教學(xué)素材的有效積累就是通過各個方面，無論何時何地，但凡能讓小學(xué)生積累到各式各樣的作文素材，教師都可以引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生去做，讓學(xué)生產(chǎn)生對作文的熱愛，使素材的質(zhì)量得到提高，讓小學(xué)生的語言表達能力得到更多的鍛煉，語言文字水平得到提升。
　　編輯 薛小琴

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