摘要:在近幾年轟轟烈烈的課程改革中,綜合實踐活動課已逐漸地引起人們的關注�？v觀各科的新課程標準,無不強調(diào)在實踐活動中讓學生感受知識。 　　關鍵字:綜合實踐活動課;新課程標準;感受知識
　　中圖分類號:G632文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)08-0083-01
　　
　　它的設置既適應了學生個性發(fā)展的需要,也是社會發(fā)展的必然,既能繼承基礎教育的優(yōu)秀傳統(tǒng),又能體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求,它強調(diào)以學習者的經(jīng)驗、社會需要和問題為核心進行課程整合,充分尊重學生的興趣和愛好,發(fā)揮學生的自主性。在不斷的實踐與探索中,我們對初中政治綜合實踐課有了一些思考。
　　一、綜合實踐活動課“法制在線與模擬法庭”的設計和程序
　　(一)初中政治綜合實踐活動課的設計。綜合實踐課活動的設計要注意以下兩方面:首先,要確定綜合實踐活動的教育目標�！胺ㄖ圃诰�與模擬法庭”的目的就是要結合思想品德課法制教育的相關內(nèi)容,引導學生進行研究性學習,通過案例展示和學生角色扮演,提高學生的法律意識和掌握相關的法律知識,并能把所學的知識運用到生活中。
　　其次,實踐活動的設計思路,即整個實踐活動的準備、實施過程、成果設想和評價等要事先考慮。
　　(二)綜合實踐活動課的一般程序。一般綜合實踐活動課的實施可以分為四個階段:擬定方案階段、提前準備階段、實施活動階段、交流總結階段。
　　1、擬定方案階段(要確立相關的活動方案、明確每一課時的分課題以及分課題之間的銜接,還要明確相關資料的收集、人員安排等)
　　2、提前準備階段(主要是教師準備和學生準備)。
　　教師準備:教師要收集資料和案例。注意要選擇一些學生感興趣的和一些學生能夠理解的。比如:學生比較感興趣的就是有關財產(chǎn)的民事法律知識、人身傷害案件、婚姻法的相關內(nèi)容。而比如有關行政方面的法律知識學生不感興趣而且這部分內(nèi)容學生不容易理解;并要對該案例做好全面的分析涉及那些法律知識。
　　學生準備:在教師的指導下查找一些涉及該課題的法律知識。主要是利用網(wǎng)絡和圖書館。
　　對于綜合實踐課開展還需要具備一些硬件設施(主要是多媒體教室)。
　　3、實施活動階段:教師要做好組織和引導工作。學生在實施過程中要圍繞活動目標和根據(jù)活動步驟進行,做好活動的記錄,對出現(xiàn)的一些問題要及時解決。
　　4、交流總結階段。每一分課題在課堂上留一點時間讓學生交流、總結。對于某些學生提出的問題,全體同學一起討論、分析,盡可能解決問題。如若不能當時解決,就讓學生再去查證。在完成一個階段學習后,教師要對學生進行評價,學生也需要把自己或小組在實踐活動中的收獲匯集、整理成各種形式的成果,通過多種形式進行交流和開展評價活動等。
　　二、教學案例“模擬法庭”
　　前期準備:在學習庭審相關知識,比如法庭座次、人員結構、庭審程序,還有起訴書、答辯詞和判決書的格式等后,給出一個比較簡單的案例讓學生們分析,為模擬實踐活動做準備。
　　擬定計劃:活動目的、人員安排、道具準能、活動基本思路(整個活動過程以新聞報道的形式展開,分為“庭前準備”、“庭審現(xiàn)場實錄”、“庭后采訪”與“專家點評”等四個板塊)。
　　活動過程
　　(一)庭前準備情況報道
　　1:小記者室外采訪本次模擬法庭的“審判員”,介紹為本次模擬審判開庭的前期準備工作。
　　2:小記者采訪“律師”,介紹律師的基本職責。
　　(二)庭審現(xiàn)場實錄
　　3:庭審準備書記員宣布法庭紀律。原告、被告雙方當事人及代理人入庭。審判長及合議庭成員入庭。
　　4:開庭審判長介紹合議庭成員,宣布開庭,原、被告雙方當事人及其代理人身份介紹
　　5:法庭調(diào)查原告方、被告方分別陳述,審判長小結雙方爭議焦點
　　6:法庭舉證當事人雙方提供證據(jù),宣證人入庭
　　7:法庭辯論
　　8:最后陳述原告最后陳述,被告最后陳述
　　9:當庭調(diào)解審判長征求當事人雙是否調(diào)解的意見
　　10:休庭合議庭合議,休庭
　　11:法庭判決審判長進行判決
　　12:閉庭審判長宣布閉庭,當事人雙方按書記員要求在庭審紀錄上簽字
　　(三)庭后采訪
　　13:小記者現(xiàn)場采訪,學生總結自己的收獲,也可以提出自己的問題。
　　(四)專家點評:地方法院法官點評模擬法庭、上課老師總結活動本次活動。
　　通過該案例我們可以看出,這四個階段并不截然分開,經(jīng)常是相互重疊、交叉和交互推進的,四個階段獨自又相互聯(lián)系的發(fā)揮作用。所以在開展綜合實踐活動過程中,需要做詳細的計劃,要考慮周全。
　　三、綜合實踐課的思考
　　1、對學生來說,實踐活動轉(zhuǎn)變了學習方式,讓學生主動學習,參與學習。讓許多在傳統(tǒng)課堂上不出眾的同學得到展示自己的機會。雖然由于年齡小,經(jīng)驗的缺乏,做的還不是很像樣。但是課程的參與性與實踐性卻讓學生們找到了學習得樂趣。而法律知識的實用性,為我國法律人才的培養(yǎng)準備了大批的生力軍。更重要的是在這個過程中孩子的協(xié)作能力、表達能力、思維能力得到了很大程度的提高。
　　2、這種學習方式,改變了師生的關系,不是教與學,而是共同學習。師生變成了平等的主體,使得師生關系更加和諧。但對于老師來講要求更高,需要不斷的學習。
　　關于初中政治綜合實踐課,我們僅僅是在法制教育方面做了初步探索。其實,還有很多資源未開發(fā),比如:生活技能教育、安全教育、社會熱點等,都是有待我們開發(fā)的資源。同時,要想把綜合實踐辦得有聲有色,還離不開學校、家長、社會各組織的的支持和配合。總之,綜合實踐活動課讓學生自主學習,合作學習、熱愛學校不再是空想,為我們的教育提供了一種新的教學思路,值得不斷嘗試。

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