摘要：本文從四個方面說明了計算機基礎(chǔ)教育的重要性和我校計算機基礎(chǔ)教學改革的建議。指出當前計算機基礎(chǔ)教學已進入了一個全新的階段，必須面向應用層面改進計算機基礎(chǔ)教學，并從基本應用角度出發(fā)，表述對計算機基礎(chǔ)教學內(nèi)涵的理解，表明計算機基礎(chǔ)教育從內(nèi)容上已擴展為以計算機技術(shù)基礎(chǔ)為核心的信息技術(shù)教育和應用教育，在時間范圍上覆蓋了學生大一至大三學習的階段。
　　關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)教育；計算機基礎(chǔ)教學；建議
　　中圖分類號：G642.0　文獻標識碼：A
　　
　　全國公辦高校在非計算機專業(yè)中開設(shè)計算機課程從上世紀80年代就開始了。我校是民辦大學，從創(chuàng)辦初期沿用的也是這樣的模式，我校在1998年成立了計算機基礎(chǔ)教研室，開始向全體在校大學生開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程，與高等數(shù)學、英語等大學課程一樣，成為各專業(yè)必需的基礎(chǔ)課程。
　　
　　一、計算機基礎(chǔ)教學的階段現(xiàn)狀
　　
　　1997年國家教育部在“加強非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學工作的幾點意見”(簡稱155號文件)中，提出了大學計算機基礎(chǔ)教學的三個層次，即計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)和計算機應用基礎(chǔ)。
　　2006年9月，教指委《關(guān)于進一步加強高等學校計算機基礎(chǔ)教學的意見暨計算機基礎(chǔ)課程教學基本要求》(簡稱“白皮書”)，根據(jù)我國計算機教育發(fā)展的狀況進一步提出“大學本科階段的計算機教學可大致分為兩個階段：一是作為大學公共基礎(chǔ)課層面上的計算機基礎(chǔ)教學；二是與專業(yè)教學相結(jié)合的計算機教學”，以達到如下三個基本目標：
　　(1)掌握計算機軟硬件基礎(chǔ)知識：具備使用計算機實用工具處理日常事務的基本能力；具備通過網(wǎng)絡獲取信息、分析信息及與他人交流的能力；
　　(2)具備利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)對信息進行管理、加工、利用的意識與能力；
　　(3)具備使用典型的專業(yè)軟件(包)和工具來解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力。
　　十年來，我校積極貫徹非計算機專業(yè)計算機教學的基本目標，計算機基礎(chǔ)教學在各專業(yè)的本科培養(yǎng)計劃中已成為不可缺少的一部分。按照該文件的基本要求，我校在新生人學的第一學期講授計算機文化基礎(chǔ)，課時數(shù)為64(理論、實驗各32)，主要內(nèi)容為計算機系統(tǒng)組成、辦公自動化軟件、網(wǎng)絡基礎(chǔ)知識。第二學期講授計算機技術(shù)基礎(chǔ)，課時數(shù)為64(理論、實驗各32)，主要是根據(jù)專業(yè)的不同而開設(shè)的各種計算機程序設(shè)計語言，如C語言、VFP等內(nèi)容。后續(xù)計算機課程由各學院根據(jù)專業(yè)特點設(shè)置，一般為涉及專業(yè)的應用軟件，如會計軟件、證券軟件等。
　　目前，我校計算機基礎(chǔ)教學進入了一個良性的發(fā)展階段，表現(xiàn)在對計算機基礎(chǔ)教學的地位有明確的界定和正確的認識，教師在傳授知識的過程中注重學生能力和成功素質(zhì)的培養(yǎng)；隨著師資力量的不斷增強，教師隊伍(含實驗教師)的教學能力日趨穩(wěn)定與提高，保證了計算機技術(shù)與各專業(yè)的融合及各專業(yè)對學生計算機應用能力的要求日趨強烈和多樣化等。如何使計算機基礎(chǔ)教學更加科學，更加符合教學規(guī)律，更能為學生就業(yè)成功提供基礎(chǔ)保障并且可持續(xù)發(fā)展，是我們要考慮的問題。
　　
　　二、面向應用改革計算機基礎(chǔ)教學
　　
　　計算機基礎(chǔ)課程不僅有其基礎(chǔ)性，而且還有其應用性。計算機基礎(chǔ)課程的內(nèi)容必須反映計算機技術(shù)的迅速進步。幾年來，計算機文化基礎(chǔ)課程在教學內(nèi)容上，我們保持了與主流應用軟件同步進行，例如操作系統(tǒng)的上機實驗，從Win 2000到現(xiàn)在的Win XP；字處理軟件由Word 2000到現(xiàn)在的Wool2003；電子表格由Excel 2000到現(xiàn)在的Excel 2003等；計算機布局也采用了局域網(wǎng)到因特網(wǎng)。
　　計算機技術(shù)基礎(chǔ)(語言)課程根據(jù)專業(yè)特點分別講授C語言程序設(shè)計和VFP程序設(shè)計，而藝術(shù)學院的學生主要是教授計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)知識，在與先進水平保持同步的同時，我們從重視實踐能力的角度出發(fā)，力保實驗教學內(nèi)容的相對穩(wěn)定性，而使所用的軟件保持先進性。
　　在計算機基礎(chǔ)課的教學中，我們把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點，在充分考慮社會發(fā)展需要的前提下，處理好實踐技能與基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)理論知識的關(guān)系，適當加大實踐教學的比重，如：計算機文化基礎(chǔ)課的理論和實驗課時為1：1，計算機基礎(chǔ)(語言)課程的理論學時為32，實驗學時也為32。為了將計算機文化基礎(chǔ)課的理論內(nèi)容與全國計算機等級考試的要求結(jié)合在―起，我們嘗試了將部分考試內(nèi)容加入到計算機文化基礎(chǔ)的教學過程，并適當增加了部分晚間課時，有目的做相關(guān)例題。新加的課時主要用在二級考試相關(guān)知識的講解。經(jīng)過3～4年的努力，我校的計算機等級考試的通過率從5％提高到目前的3％40％，取得了較大成功。在教學過程中，我們體會到“任務驅(qū)動教學法”是計算機文化基礎(chǔ)課教學的理想模式之一。教師的教學只圍繞―個目標進行，而學生在完成既定任務的同時，由淺入深，邊學邊練，完成自主學習任務，不斷提高學生獨立分析問題和解決問題的能力。
　　關(guān)于計算機技術(shù)基礎(chǔ)(語言)的教學模式，我們認為無論采用哪種程序設(shè)計語言(C/C++，VFP或其它)，都應講解程序設(shè)計的基本方法與基本思維方式。應該說，相對傳授知識來說，培養(yǎng)學生的思維方式對教師更具有實際意義。因此，從教學改革的長遠考慮，要達到計算機技術(shù)基礎(chǔ)教學的課程目標，還需要在培養(yǎng)學生思維上花更多的精力和更多的時間。同時，由于實跋在計算機基礎(chǔ)教育中的重要地位，在可能的情況下，還有必要增加實驗學時，并提高實驗教學的地位。
　　
　　三、對計算機基礎(chǔ)教學內(nèi)涵的初步理解
　　
　　計算機基礎(chǔ)課的目的是為學生今后的學習和應用計算機知識與技術(shù)解決專業(yè)實際問題奠定一個較為寬泛的基礎(chǔ)，并為某些專業(yè)課打下基礎(chǔ)。該課程在為學生構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)方面有著其他課程不可替代的作用。而且由于授課對象是非計算機專業(yè)的學生，因此，在課程的組織、內(nèi)容的選取和授課的深度上有別于計算機專業(yè)的課程。
　　從我們對09級新生的問卷調(diào)查結(jié)果來看，大家對《計算機文化基礎(chǔ)》所涉及的基礎(chǔ)知識了解的程度很淺，有95％左右對計算機的認識與掌握僅僅局限在上網(wǎng)、聽歌、看影視、聊QQ等，有3～5％接觸過OFFICE但很有限，僅有極少同學了解程序設(shè)計語言。學生對系統(tǒng)學習計算機基礎(chǔ)知識很有興趣，并希望學點專業(yè)方面的其他工具軟件，如多媒體技術(shù)的相關(guān)軟件。這些內(nèi)容不但可以開拓學生的眼界，使他們在各自的專業(yè)中能夠有意識地借鑒、引入計算機科學中的一些理念、技術(shù)和方法，同時還能使學生從―個較高的層次上認識和利用計算機，并處理計算機應用中可能出現(xiàn)的問題。
　　雖然計算機基礎(chǔ)教學有很強的應用背景，但仍有一些相對穩(wěn)定的、基礎(chǔ)性的并能使學生長期受益的內(nèi)容需要教授。在授課中，我們不僅注意了基本概念、方法和技術(shù)的講解，而且努力做到“授人以魚，更要教人以漁”，從而使學生能夠終身學習和主動應用計算機。同時，我們在教學中注意培養(yǎng)學生的計算機意識，讓學生自己體會和領(lǐng)悟到利用計算機解決問題的思路和方法，并通過應用進一步加深對有關(guān)概念的理解和技術(shù)的掌握。
　　
　　四、幾點建議
　　
　　結(jié)合我校教學經(jīng)驗與發(fā)展的要求并考慮到學生的實際能力，建議我校計算機基礎(chǔ)課采用1+x1+X2結(jié)構(gòu)進行計算機基礎(chǔ)課程教學，即“1”是在第一學期對全體新生開設(shè)《大學計算機基礎(chǔ)》(其基本內(nèi)容可以在原計算機文化基礎(chǔ)的前提上進行適當?shù)膭h增)，學時為56-60；“XI”是第二學期按專業(yè)分別開設(shè)c語言(或VB)(信息工程學院、城建學院)程序設(shè)計語言、VFP數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(經(jīng)濟類、管理等類)、網(wǎng)絡基礎(chǔ)知識(藝術(shù)學院)，學時為72～76；“X2”是第三學期按方向的不同可開結(jié)合本專業(yè)的應用軟件提高課程與實例開發(fā)(如會計、證券可深入講Excel 2003在會計領(lǐng)域的應用、人力資源類專業(yè)可在VFP的基礎(chǔ)上進行小型管理系統(tǒng)的開發(fā)等)，讓所學計算機知識與本專業(yè)應用更好的結(jié)合。“X2”的學時量可以適當減少為18～36節(jié)(或者以選修課形式講授)。
　　
　　(本文責任編輯　李宗華)

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