摘抄段落并仿寫
發(fā)布時間:2017-02-07 來源: 美文摘抄 點擊： 
摘抄段落并仿寫篇一：讀書筆記仿寫
我對寫讀書筆記的建議
我不反對學(xué)生寫日記，不過不提倡；我也不反對學(xué)生寫周記，不過也不提倡；我知道許
多教師在這方面的訓(xùn)練卓有成效，但是現(xiàn)在我只談自己的想法。第一是因為現(xiàn)在的學(xué)生基本上被人為地中斷了與大自然的密切聯(lián)系，也基本上被人為地
中斷了與社會生活的有效接觸，他們的生活資源極為有限，支持不了每日一記。第二是因為
日常教學(xué)中已經(jīng)有定期的常規(guī)作文訓(xùn)練，再寫周記有一種撞車的感覺。這樣說來，你能做什么呢？你要求他們寫讀書筆記吧！也許你會問：這跟日記周記不是
一回事嗎？不是一回事！不光名稱上聽起來不同，而且其內(nèi)容規(guī)定與實際操作還有最后的效
果均不同。
讀書筆記包括摘抄、感悟、仿寫三個層次。 先說摘抄。這個最容易。他沒有生活，沒關(guān)系；他沒有靈感，沒關(guān)系；他沒有激情，沒
關(guān)系。你一定記得黛玉如何教香菱學(xué)詩吧，不過是要她先把幾位優(yōu)秀詩人的詩見樣兒讀上并
記住那么一點。我們的學(xué)生也一樣，他本來就不必不分場合地挖空心思、苦思冥想地寫什么
文章，他只要不分場合地把自己讀過的精彩句子或語段（只要他自己感到精彩）抄一些到自
己的筆記本上——當然要工工整整的抄——就行了。近墨者黑，近朱者赤，潛移默化的作用
是巨大的，他抄著抄著會發(fā)現(xiàn)，自己有了生活，有了激情，有了靈感，他人的精神財富變成
了自己的精神財富。這樣做還有一個好處，就是如果你像我一樣是個不讀書的人，那么你只要讀學(xué)生的讀書筆記就行了，一來你可以借此督促他，二來你可以借此提高自己。 再說感悟。子曰“學(xué)而不思則罔”，萊辛說“我思故我在”，棱羅說“沒有內(nèi)心的啟示，
鮮花不會開放”。但啟示從哪里來？啟示通常來自豐富多彩的社會生活與美麗神奇的大自然，
而書籍就是凝聚的社會與自然以及那些啟示本身，當一個人由于某些原因暫時被迫遠離前者，
那就讓他讀書吧，閱讀同樣能讓他感知世界并獲得心靈的啟示。人的靈感不是憑空產(chǎn)生的。一個火星點燃一把木柴，一把木柴燒起一堆篝火，一堆篝火
照亮一片天地。一句話，一首詩，一篇文章??總會在你的心湖上蕩起層層漣漪，那么，請
把它們及時寫下來吧，這就是你的感悟！這就是你的心靈在他人智慧的啟示下開出自己的智
慧之花！它是世間最美的花！上帝在創(chuàng)世的時候說“不光要有大地天空，還要有光”，我們在學(xué)生讀書的時候不光要他
們摘抄，還要他們寫感悟，摘抄是大地天空，感悟是光。接下來說仿寫。模仿是人的本能。子曰“見賢思齊焉”；劉邦說“大丈夫當如此也”；卡
夫卡讀了某人的作品后說“啊，小說原來還可以這樣寫呀，那我也能寫”，于是這個奧地利的
小職員就成了現(xiàn)代意識流小說的創(chuàng)始人，成了一位響譽全世界的偉大作家，但這一切開始的
時候只是一個模仿秀。如果你對仿寫的神奇作用還有所懷疑的話，你只要看看一個乖孩子跟一個混蛋混上一個
晚上，不等天亮他就學(xué)會了諸如抽煙、喝灑、說臟話、打架??等十八般武藝，你就明白了。一切成功都來自模仿。仿寫看似沒有什么高度，但它卻能把一個人帶上任何高度。 最后說最后一個問題。如果你的學(xué)生仿寫，仿寫，再仿寫，最后他不干了，他或她開始
抱怨說：“老師干嘛要人一味仿寫呀，難道我自己不會寫嗎？像那樣我自己也能寫！”好極了，
這就是我們的目的��！篇二：讀書筆記 讀書筆記
讀書筆記指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的精彩部分整理出來而
做的筆記。 在讀書時，寫讀書筆記是訓(xùn)練閱讀的好方法。 記憶，對于積累知識是重要的，
但是不能迷信記憶。列寧具有驚人的記憶力，他卻勤動筆，寫下了大量的讀書筆記。俗話說：
“最淡的墨水，也勝過最強的記憶�！彼�，俄國文學(xué)家托爾斯泰要求自己：身邊永遠帶著鉛
筆和筆記本，讀書和談話的時候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。 筆記方法
索引式
抄錄原文式
評注式
書頭批注
提綱
提要
評注讀書
補充原文
心得式
札記
心得
綜合讀書
筆記形式
筆記本
活頁本
卡片
剪報
全文復(fù)印
記憶
書簽式
圖像式
筆記實例
讀《童年》有感
《哈姆雷特》
《基督山伯爵》
《釋夢》
《紅與黑》
十五少年漂流記
筆記形式
提綱式
摘錄式
仿寫式
評論式
心得式 簡縮式
筆記寫法
“提要鉤玄”
“采花釀蜜”
“開山鑄銅”
筆記分類
展開
筆記方法
摘要式
抄錄原文式
評注式
書頭批注
提綱
提要
評注讀書
補充原文
心得式
札記
心得
綜合讀書
筆記形式
筆記本
活頁本
卡片
剪報
全文復(fù)印
記憶
書簽式
圖像式
筆記實例
讀《童年》有感
《哈姆雷特》
《基督山伯爵》
《釋夢》
《紅與黑》
十五少年漂流記
筆記形式
提綱式
摘錄式
仿寫式
評論式
心得式 簡縮式
筆記寫法
“提要鉤玄”
“采花釀蜜”
“開山鑄銅”
筆記分類
展開編輯本段筆記方法
我們在閱讀書籍或文章時，遇到文中精彩的部分或好詞佳句和自己的心得、體會，隨時
隨地把它寫下來的一種文體。讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書
筆記。讀完一篇文章或一本書后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記。 寫讀書筆記，對于深入
理解、牢固掌握所學(xué)到的知識，對于積累學(xué)習(xí)資料，以備不時之需，很有必要。 作讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率，而且能提高科學(xué)研究和寫作能力。通過學(xué)習(xí)
和實踐使學(xué)生充分認識到圖書館的作用，不但學(xué)到了知識，鍛煉了能力，更激發(fā)了學(xué)生的探
索欲。 最簡單的一種做讀書筆記的方法是“摘抄法”。 所謂摘抄就是讀一本書、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下來，抄在本子上
或卡片上。
摘抄的內(nèi)容要根據(jù)自己的需要來定�？梢猿涱I(lǐng)袖導(dǎo)師的教導(dǎo)，思想家、文學(xué)家、科學(xué)
家的至理名言，人民群眾、英雄人物的豪言壯語和格言諺語......例如： 在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的
頂點�！R克思
還可以摘抄下你感興趣的詞段。讀書筆記的主要內(nèi)容：
摘抄精美語句，語段，詞語。寫讀后感或讀書心得，內(nèi)容鑒賞，探討主題，評論人物，評品語言。 讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種，格式及寫法并不艱深，心得筆記中的
讀后感有點麻煩，但只要懂得論點、論據(jù)和論證這三要素的關(guān)系，就會輕松拿下，因為讀后
感不過就是一種議論文而已。很多應(yīng)用文種只有在將來的工作實踐中才能具體應(yīng)用，而讀書
筆記屬日用文類，應(yīng)即學(xué)即用。常用的形式有：摘要式、評注式、心得式、筆記形式編輯本段摘要式
即將書中或文章中一些重要觀點、精彩精辟語句，有用數(shù)據(jù)和材料摘抄下來，目的是積
累各種資料，為科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)和工作作好準備�？砂丛瓡蛟南到y(tǒng)摘錄；也可摘錄重
要論點和段落；還可摘錄重要數(shù)字。摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學(xué)習(xí)、工作、研究的問題有關(guān)的語句、段落等按
原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，
頁碼等，便于引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標準。摘錄式筆記可分為：
索引式
索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、
藏書處。如果是書，要記冊、章、節(jié)，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以
備日后查找(來自:m.91mayou.com 蒲公英文摘:摘抄段落并仿寫)方便。例如：莊照：《也談為誰立傳》，《光明日報·〈史學(xué)〉》 抄錄原文式
抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學(xué)習(xí)、研究有關(guān)的精彩語句、段落等作為
日后 應(yīng)用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。 編輯本段評注式
評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內(nèi)容的主要觀點、材料的看法寫出來，
其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。 評注式讀書筆記常用方法有書頭批注。即在書中重要地方用筆打上符號或在空白處加批
注、折頁作記號；也可用提綱方法把書和文章論點或主要論據(jù)扼要記敘下來；還可用摘要式
綜合全文要點、記下主要內(nèi)容；讀完全書或全文對得失加以評論也是一種方法。 評注式筆記有下列幾種：書頭批注
書頭批注，是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自
己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批注，或者是折
頁、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書中的內(nèi)容可以加深理解，也為日后查找提供
了方便。
提綱
提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據(jù)提綱摯領(lǐng)地敘述出來。提綱可按
原文的章節(jié)、段落層次，把主要的內(nèi)容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和
自己的語言相結(jié)合的方式來寫。提要
提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全
用自己的語言扼要地寫出讀物的內(nèi)容。提要除客觀敘述讀物內(nèi)容外，帶有一些評述的性質(zhì)。 另
一種提要，是對一篇文章或一本書的內(nèi)容梗概作簡要的說明。 評注讀書
評注讀書筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或?qū)σ呻y之點加以注釋，這樣的讀
書筆記叫作評注筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段：清嚴無照《蕙櫋雜志》：西湖有嚴
嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻，甚宏壯。詞即慷慨，書亦瘦勁可觀，末題華蓋大學(xué)士。后人磨
去姓名，改題夏言。雖屬可鄙，然亦足以懲奸矣。案：嚴嵩篇和岳飛詞，有如是作為，后人留詞改名，有如是自欺，嚴先生以為可筆而又
許其懲奸，有如是兩可。寥寥六十字，寫盡三態(tài)。（魯迅《集外集拾遺·書苑折枝（二）》） 補
充原文
補充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進行補充。需要
注意的是補充原文不是隨意地加以補充，而是要圍繞中心思想加以引申或發(fā)揮。 編輯本段心得式
心得式讀書筆記，即讀后感。是讀書或讀文章后寫出的自己的認識、感想、體會和啟發(fā)。
常用方法有：札記，它是摘記要點與心得結(jié)合的產(chǎn)物；心得，也叫讀后感。將讀書體會、感
想、收獲寫出來；綜合觀點、見解，提出自己看法并記錄下來，也是很好的讀書方法。 心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發(fā)與收獲的一
種筆記。它有如下幾種：
札記
札記，是讀書時把摘記的要點和心得結(jié)合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的。
可長可短。
心得
心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以
寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發(fā)揮或提出批評、商榷的意見。寫這種
筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當?shù)匾迷摹＞C合讀書
綜合讀書筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中心評論它們的觀點、見
解，提出自己看法的筆記。上述三種類型的讀書筆記，不論采用哪一種類型，目是都是為學(xué)習(xí)、工作、科學(xué)研究和
寫作服務(wù)。作筆記時開始可采用摘要式，以后讀書多了，有了比較，產(chǎn)生了看法，就可以寫
譯注式，至于心得式是更進一步了，它是屬于科學(xué)研究的范疇[1]。編輯本段筆記形式
讀書筆記的形式多種多樣。主要形式有： 筆記本
成冊筆記本可用來抄原文、寫提綱、記心得、寫綜述。長處是便于保存，缺點是不便分
摘抄段落并仿寫篇二：西沙群島段落仿寫
摘抄段落并仿寫篇三：小學(xué)作文優(yōu)美句段摘錄
精美仿寫句子摘錄
1、春天，農(nóng)民播下的是種子，想的是秋天的收獲。今天，我們播下的是希望，想的是未來的成功。
2、真誠是簡單的，只有虛偽者才會覺得難以接受。 人生哲理是簡單的，只有平庸者才會覺得難以悟透。
3、茶是簡單的，但淡淡悠悠中凝著愜意的清香，展現(xiàn)著清雅而樸實的魅力。 鹽是簡單的，但咸咸澀澀中藏著生命的要素，表達著誠實而靜謐的憧憬。
4、我要感謝生活，感謝它賜給我體驗自然的歡愉，感謝它賜給我親情友情的溫暖，感謝它賜給我成長歲月的磨難
5、成熟是秋天里紅彤彤的蘋果，沉甸甸的稻谷；成熟是“蠟炬成灰淚始干”的執(zhí)著，“桃李滿天下”的欣慰；成熟是穿越驚濤駭浪的勇氣，成功到達彼岸的喜悅；成熟是愛與歡笑的凝聚，生命內(nèi)在與外在的和諧；成熟是一首優(yōu)美的詩，一朵芳香四溢的薔薇；成熟是風雨之后的彩虹，長夜過后的黎明。
6、友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄。這儲蓄，是患難之中的傾囊相助，是錯誤路上的逆耳忠言，是跌倒時的一把真誠攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風。讀書，是人生一筆獲利豐富的儲蓄。這儲蓄，是發(fā)現(xiàn)未知的鑰匙，是追求真理的階梯，是超越前賢的基礎(chǔ)，是參與競爭的實力。
7、生活是那叢木樨花幽幽的芳香，生活是那彎新月靜靜的微笑，生活是那流水多情的歌唱。
8、秋天的美是成熟的，它不像春那么羞澀，夏那么坦露，冬那么內(nèi)向。秋天的美是理智的。它不像春那么嫵媚，夏那么火勢，冬那么含蓄。
9、如果四季是本書，春就是浸滿淡淡清香的扉頁。如果四季是闋曲，春就是輕靈跳躍著的前奏。如果四季是情緒，春就是微微飄灑開的愉悅。
10、美麗的浪花,是在與礁石撞擊中開放的；人生的價值，是在生命追求中顯現(xiàn)的。
11、我不是挺立在高山峻嶺上的古松，也不是屈身于斗室中的盆景，而是遼闊草原上的一棵小草-----為壯麗的河山添上一筆新綠。 我不是搏擊長空的雄鷹，也不是棲息在屋檐下的麻雀，而是祖國大花園中的一只蜜蜂------為人類釀造一份甜蜜。 我不是懸掛高空的太陽，也不是鑲嵌在晴朗夜空中的圓月，而是廣闊星河中的一顆明星------為寂靜的夜空增添一絲星輝。
12、生命長河，若波瀾不驚，則顯得平庸；人生之旅，若浪花小泛，亦顯得平淡。
13、人生是建筑歷史的一塊磚瓦，人生是與風浪搏斗的那雙櫓，人生是萬綠之源
的絢麗花朵，人生是幫助別人攀登的階梯。
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