【摘要】學(xué)前教育學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課程，學(xué)前教育學(xué)的教學(xué)效果好壞直接關(guān)系到學(xué)生未來的專業(yè)發(fā)展以及整個社會幼教師資力量的強弱。要想讓學(xué)前教育學(xué)這門課程更好地適應(yīng)中職教育形勢，就必須在教學(xué)方面進行一些改革創(chuàng)新。筆者嘗試從轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教育方法、轉(zhuǎn)變評價內(nèi)容和方式三個方面對學(xué)前教育學(xué)教學(xué)改革的進行思考。
　　【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育學(xué) 教學(xué)改革 思考
　　【中圖分類號】G61-4；G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0074-02
　　學(xué)前教育學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課程，是為學(xué)生畢業(yè)后的實際工作奠定理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)課程。因此，學(xué)前教育學(xué)的教學(xué)效果好壞直接關(guān)系到學(xué)生未來的專業(yè)發(fā)展以及整個社會幼教師資力量的強弱。要想讓學(xué)前教育學(xué)這門課程更好地適應(yīng)中職教育形勢，更好地發(fā)揮“指南針”的作用，就必須在教學(xué)方面進行一些改革創(chuàng)新，在此簡單地談?wù)勎覍�學(xué)前教育學(xué)教學(xué)改革的幾點思考。
　　一、轉(zhuǎn)變教育理念
　�。ㄒ唬�師德滲透重于知識傳授。
　　師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。所謂“學(xué)為人師，行為世范”，師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠。對幼教工作者來說，他們的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響孩子們的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為。因此在從事學(xué)前教育學(xué)的教學(xué)過程中，必須時刻不忘滲透師德理念，并以身作則，唯有如此才能培養(yǎng)出一批師德高尚的幼教人才。
　�。ǘ�）多引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維
　　筆者在教授這門課程時，十分注重引導(dǎo)學(xué)生時刻保持清醒的頭腦，多運用批判思維，對一些學(xué)前教育問題深入思考，形成自己獨特的觀點，有自己獨創(chuàng)的解決思路。例如，在學(xué)習(xí)幼兒體育的實施途徑時，筆者有意識地引導(dǎo)學(xué)生思考除了教材上提到的組織做操、組織體育教學(xué)、開展戶外體育活動這三種途徑之外還有沒有更好的途徑，一些學(xué)生提出可以通過開展體育競賽的方法實施幼兒體育。通過多次在課堂上引導(dǎo)并及時贊賞那些運用批判性思維解決問題的學(xué)生，筆者的課堂總是氣氛熱烈且迸出讓人受益匪淺的思維火花。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣大有裨益。
　　（三）堅信實踐出真知，堅持教學(xué)做合一
　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我們學(xué)習(xí)任何知識最終都要經(jīng)受實踐的檢驗，唯有實踐才能出真知。因此，筆者認(rèn)為學(xué)前教育學(xué)的教學(xué)不能只靠課堂上的45分鐘，而是要經(jīng)常在課外組織學(xué)生去幼兒園進行見習(xí)，并寫幼兒觀察日記，保證學(xué)生能把在課堂上學(xué)到的知識與幼兒園的實際工作聯(lián)系起來，唯有這樣，教材上的知識點才能被學(xué)生吃透，一些原則和方法才能被學(xué)生深思和信服。見習(xí)完畢后，再組織學(xué)生在班上模擬演練，師生共同評價和反饋，讓學(xué)生在實踐中反復(fù)琢磨和改進，達到教學(xué)相長，教學(xué)做合一。
　　二、轉(zhuǎn)變教育方法
　　（一）“感化濡染”的教育方法
　　1.口頭說教，不如以身示教。學(xué)前教育學(xué)是一門理論性很強也很枯燥的課，要想讓學(xué)生主動鉆研教材，教育者自己得先鉆研給學(xué)生看，例如筆者在上《人類主要的學(xué)前教育思想》這一課時，不是簡單地解釋教材上論述的八大思想，而是進行了深層次的歸納，把八大思想歸納為：學(xué)前教育的原因、學(xué)前教育的目的、學(xué)前教育的內(nèi)容、學(xué)前教育的方法。然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)逐一地解決這四個問題，大家發(fā)言積極，分析深刻。筆者順勢暗示學(xué)生鉆研教材的必要性和好處所在， 不僅在當(dāng)堂課取得了較好的教學(xué)效果，而且學(xué)生們養(yǎng)成了鉆研教材的好習(xí)慣。
　　2.重視感情對學(xué)生的陶冶作用。為師者必先愛學(xué)生，然后才能教育好學(xué)生。唯有愛心、耐心、責(zé)任心“三心”到位，教學(xué)效果才會凸顯。
　　（二）課堂中穿插游戲與活動
　　游戲與活動不是小孩子的專利，中職學(xué)生在課堂當(dāng)中也可以通過這種方式加深對知識的理解。例如在上《幼兒游戲的種類與組織指導(dǎo)》一課時，為了讓學(xué)生更好地理解什么是規(guī)則游戲，筆者當(dāng)場跟學(xué)生做了“摸耳朵”的游戲，取得了很好的教學(xué)效果。再例如筆者在上《嬰兒教育的原則》一課時，為了讓學(xué)生懂得充分尊重兒童個性的原則，我請幾名同學(xué)表演了一段嬰兒撿葉子吃的情景劇。學(xué)生們在演戲、看戲的過程中加深了對這條原則的理解，同時增強了學(xué)習(xí)興趣。
　　（三）創(chuàng)設(shè)情境，模擬教學(xué)
　　學(xué)前教育學(xué)教材上的知識大多比較抽象，再加上中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生以前從未真正接觸過幼兒園的實際工作，感性經(jīng)驗不足，因此對書本上很多知識點感到難以理解。為此，我選擇情境教學(xué)。例如，在上《幼兒園教學(xué)的方法》一課時，為了讓學(xué)生更好地掌握以語言為主的教學(xué)方法，我鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)了“給種子澆水”這一情境，然后跟學(xué)生一起在這個情境中對話，以此來促進學(xué)生對語言教學(xué)法的掌握。
　�。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)并用
　　中職生普遍對學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿自主學(xué)習(xí)，因此教師必須調(diào)動學(xué)生的積極性�？刹捎梅纸M教學(xué)法將班級學(xué)生分成不同的小組，預(yù)先將學(xué)習(xí)內(nèi)容布置下去，由各個小組進行資料收集、整理、最后各組選派代表進行成果匯報，教師進行點評，并對優(yōu)秀小組進行鼓勵和加分，這樣可提高學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)協(xié)作意識，獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)本課程的興趣和信心。
　�。ㄎ澹� 常規(guī)教學(xué)與見習(xí)實習(xí)活動結(jié)合
　　理論知識最終都要接受實踐檢驗并不斷修改漏洞，建構(gòu)更為合理的知識體系。對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，進行幼兒園見習(xí)、實習(xí)活動是檢驗他們學(xué)習(xí)效果的最有效途徑，也是常規(guī)教學(xué)的必要延伸。因此，在教學(xué)活動中，我們必須將這兩者緊密結(jié)合。見習(xí)期間可要求學(xué)生選擇見習(xí)班級的幾名幼兒寫觀察日記，觀察其身心發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會性發(fā)展等情況，并進行簡單的評價。見習(xí)結(jié)束后進行全班討論并評選出優(yōu)秀日記，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)在實際工作中的重要性從而摒棄讀書無用論的錯誤思想。
　　三、轉(zhuǎn)變評價內(nèi)容和方式
　　在新的教育形勢下，教師必須把常規(guī)性評價與發(fā)展性評價相結(jié)合。評價中職生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的好壞，不應(yīng)只看理論知識的掌握程度，而要更加注重知識的應(yīng)用和實際問題的解決能力。筆者認(rèn)為應(yīng)將常規(guī)評價與發(fā)展性評價相結(jié)合，建立多元化的評價模式，強化實踐性和知識的應(yīng)用性。根據(jù)學(xué)前教育學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)特點，配合學(xué)習(xí)過程考核。如平時根據(jù)所學(xué)知識模塊，將平時的出勤、課堂提問、作業(yè)、筆記以及測驗作為常規(guī)評價的內(nèi)容，而將學(xué)生的課堂創(chuàng)意設(shè)計、案例分析思路、觀察日記、幼教問題調(diào)查報告等作為發(fā)展性評價的內(nèi)容，將兩者有機結(jié)合，最終給出客觀中肯的評價，并注意增加對學(xué)生的情感性評價，例如在半期小結(jié)大會上以口頭的形式、在期末以信件的形式，表揚學(xué)生的進步并誠懇地提出學(xué)生應(yīng)該改進的地方等，讓學(xué)生體驗到教師對自己的重視和關(guān)愛，從而增強學(xué)習(xí)動機。

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