摘要：“萬育德為先，成才先成人”。對學生進行德育教育，很多教師認為是班主任與家長的事。其實不然，在各學科教學中都必須適時滲透德育教育，這是社會發(fā)展的需要，更是每一位教師在施教過程中應具備的教學能力之一。
　　關(guān)鍵詞：化學教材；德育；滲透
　　
　　化學作為一門獨立的自然科學，有著它自身的特點和規(guī)律。因此在化學教育教學中，只有把知識教育與德育教育有機地結(jié)合起來，才能使學生在學習化學知識的同時，更好地得到德育熏陶，為構(gòu)建和諧社會及培養(yǎng)合格人才做出貢獻。為此，本文就如何在初中化學教學中滲透德育教育作以下幾點探討。
　　一、愛國主義教育
　　愛國主義是人們對自己的民族及其文化熱愛的表現(xiàn)。培養(yǎng)和提高學生的愛國主義覺悟，是教育教學中的重要內(nèi)容之一。在教學中，教師應通過挖掘書本素材和課外素材，尋找有利時機，對學生進行愛國主義教育，適時滲透德育，陶冶學生愛國主義情操，使學生提高認識能力及學習積極性，使心靈得到凈化，為將來正確地走好人生的每一步打下基礎(chǔ)。
　　在初中化學教材中愛國主義素材很多。例如在向?qū)W生介紹化學學科的形成、產(chǎn)生、發(fā)展的過程時，可列舉我國古代的火藥制造技術(shù)、造紙技術(shù)、燒瓷技術(shù)、煉銅技術(shù)以及商代制造青銅器，春秋時期冶鐵，戰(zhàn)國時期煉鋼等等；再如解放前，由于閉關(guān)自守導致我國化學技術(shù)的發(fā)展相對滯后，那時的煤油稱為“洋油”、火柴稱為“洋火”、燒堿稱為“洋堿”、鐵鏟稱為“洋鏟”，這些日常用品都帶有“洋”字，是因為這些用品都要從外國進口。而現(xiàn)在化學發(fā)展非�？欤�并取得輝煌成就，在1965年我國成功地合成了牛胰島素，是世界上第一個合成蛋白質(zhì)的國家，它對探索生命奧秘作出了卓越的貢獻，轟動了全世界。通過列舉這些德育素材來陶冶學生的愛國情操，增強學生的民族自豪感，激發(fā)他們的愛國熱情及學習化學的興趣，樹立報效祖國的遠大理想。
　　二、環(huán)保教育
　　化學與環(huán)境有著密切的聯(lián)系，化學在發(fā)展的同時，利弊并存：利是豐富了人們的物質(zhì)文化生活，促進人類文明的進步，改善人類物質(zhì)文化生活條件。弊是產(chǎn)生大量的廢棄物，污染環(huán)境，破壞人類生存的條件。對此，我們既要發(fā)展化學，又要利用化學方法處理好廢棄物。因此，在化學教學過程中，要將環(huán)保教育滲透于平時的教學活動中，強調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學生深刻認識到保護環(huán)境的重要意義，樹立起強烈的環(huán)保意識。當講到涉及環(huán)保的相關(guān)知識時，可適當補充一些實例來加深理解，讓學生深刻地認識化學與環(huán)境的密切關(guān)系，了解環(huán)境受污染的原因，對人類造成危害的嚴重性以及防治措施。例如：可以利用節(jié)假日、周末等課余時間組織學生對當?shù)氐淖匀槐Ｗo區(qū)、生態(tài)保護區(qū)、水土保護區(qū)和環(huán)境污染區(qū)進行實地考查，使他們認識到一些不合理的生產(chǎn)所造成的危害；初中化學中環(huán)境方面的素材有煤的燃燒及植物的大量砍伐造成的“溫室效應”會使地球表面的溫度升高，氣溫變暖，使兩極冰川融化，造成沿海城市淹沒等等；海水富營養(yǎng)化造成的“赤潮”的危害；塑料制品的大量使用造成的“白色污染”；“酸雨”危害；農(nóng)藥、化肥等的不合理的使用等等生活事例。適時穿插這些事例使學生初步了解我們賴以生存的環(huán)境不再“純凈”，從而培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，增強學生有“從現(xiàn)在做起、從小事做起”的環(huán)護習慣。
　　三、辯證唯物主義教育
　　化學學科的特點就是以實驗為基礎(chǔ)，遵循客觀規(guī)律，一切以事實為依據(jù)，所以必須培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度。在實際生活中，有許多問題，人們一時無法解釋，于是被蒙上神秘的面紗，要揭穿事實真相，必須培養(yǎng)學生辯證唯物主義的觀點。例如民間所說的“鬼火”、“天火”等一些自然現(xiàn)象，通過學習化學后，讓學生知道，它是二磷化四氫和磷化三氫在空氣中自燃的結(jié)果，因為構(gòu)成人體的化學元素有六十多種，在人和動物的體內(nèi)，磷的化合物，在尸體腐爛分解時，便會產(chǎn)生磷的化合物（主要是：二磷化四氫和磷化氫），其中二磷化四氫很容易自燃，射出淡藍色或者淡綠色的光芒，這就是所謂的民間傳說的“鬼火”。“天火”是易燃物較長時間放置，不通風進行緩慢氧化使溫度達到可燃物的著火點而引起的自發(fā)燃燒。這樣奧秘揭開了，同學們便會對日常生活中的一些現(xiàn)象利用化學方法對其進行分析和觀察，最終得出正確的結(jié)論，再如通過對原子、分子等微觀概念以及質(zhì)量守恒定律的學習，李洪志的“法輪功”論不攻自破。因此，辯證唯物主義教育是德育的重要組成部分，它可以幫助學生客觀真實地看問題、看世界，樹立正確的人生觀和價值觀。
　　總之，在初中化學教學中滲透德育教育，有利于學生身心健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的自信心，能為學生樹立遠大理想，對教育教學構(gòu)建和諧社會具有很大的促進作用。

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