[摘要]本文通過對《美國新聞與世界報道》學科評估指標體系的分析與研究，闡述了分學科設計評估指標體系的客觀性、可行性和科學性，探討了《美國新聞與世界報道》多元學科評估指標體系的特點及對我國大學學科評估的啟示。
　　[關鍵詞]學科評估　指標體系　USNews
　　[中圖分類號]G449.7 [文獻標識碼]A [文章編號]1005—5843(2008)04—0139—05
　　[作者簡介]陳棣沭，張進，南京財經(jīng)大學高教所(江蘇南京　210046)
　　
　　隨著高等教育培養(yǎng)目標多元化、辦學類型多重化、人才培養(yǎng)規(guī)格和模式多樣化的發(fā)展，需要政府依據(jù)高校的歷史使命和任務，用多元化質(zhì)量標準進行評估，對不同的高校進行分類指導。為此，本文通過剖析《美國新聞與世界報道》(下文簡稱USNews)的學科評估排行指標體系，以期對我國學科評估的建設以有益的啟示。
　　USNews每年對專業(yè)學校的商學、教育學、工程學、法學、醫(yī)學等學科進行排行。以下具體介紹USNews關于商學、法學、教育學分學科評估指標體系的設計。
　　
　　一、USNews學科評價指標體系分析
　　
　　1．2005年美國USNews商業(yè)學科評價指標及權(quán)重
　　在世界MBA教育與商學院的發(fā)展過程中，先后出現(xiàn)了與MBA教育有關的三大國際認證體系。它們分別是AACSB(國際精英商學院協(xié)會)、EQUIS(歐洲質(zhì)量發(fā)展認證體系)和AMBAS(國際MBA協(xié)會)。其中當數(shù)AACSB資格最老、含金量最高，獲得AACSB認證的商學院即被公眾視為教學質(zhì)量一流的商學院。
　　AACSB(The Association to Advance Collegiate Schools of Business)，中文譯作國際精英商學院協(xié)會(國內(nèi)一般稱其為美國管理商學院聯(lián)合會)。AACSB成立于1916年，是一個由商學院、社團和其他機構(gòu)組成的，致力于提高工商管理學和會計學高等教育水平的非營利性組織，是工商管理學和會計學專業(yè)學士、碩士、博士等學位項目的首要認證機構(gòu)。其發(fā)起成員包括哈佛大學、哥倫比亞大學、康乃爾大學、賓夕法尼亞大學、耶魯大學、威斯康星大學等。
　　AACSB于1919年頒布了商學認證標準，并于1980年頒布了會計學項目的認證標準。1991年AACSB全體成員通過了與其使命相聯(lián)系的共同認證標準和評估考察程序。2003年又頒布了新修改的標準。AACSB認證代表著全世界商學院的最高權(quán)威，學院如果能通過嚴格和全面的評估而取得它的認證資格，意味著其質(zhì)量和發(fā)展前景得到充分肯定，取得AACSB認證資格是優(yōu)秀管理教育的重要標志。2008年，所有參評的406所商學碩士計劃接受了AACSB國際認證。
　　學生入學質(zhì)量采用“學生選擇性”指標，主要由GMAT成績和GPA成績決定。
　　GMAT(Graduate Management AdmissionTest)是研究生管理科學入學考試的簡稱，由美國企業(yè)管理專業(yè)研究生入學考試委員會(GMAC)委托新澤西州普林斯頓美國考試中心(ETS)主辦，在我國的舉辦單位是中國國外考試協(xié)調(diào)處(CIECB)。美國、英國、澳大利亞等國家的高校都采用GMAT的成績來評估申請入學者是否適合于商業(yè)、經(jīng)濟和管理等專業(yè)的研究生階段學習，以決定是否錄取。
　　GMAT不僅考查申請人的語言和數(shù)學能力，還要測試其頭腦反應、邏輯思維和解決實際問題的能力。一般來說，GMAT可以比較真實地反映應試者的英語水平，因而受到越來越多的專業(yè)和學校的重視和好評。目前，全世界近千所大學采用GMAT成績。
　　GPA(grade-point average)是平均學分績點的簡稱，為美國大學學業(yè)成績平均績點數(shù)。美國大學采用四點制的算法：A是80—100分，為4點。B是70—79分，為3點。C是60—69分，為2點。D是50—59分，為1點。E是49分以下，為O點。GPA＝學分×點數(shù)／總學分。
　　
　　學生畢業(yè)質(zhì)量采用“成功”指標，二級指標由學生畢業(yè)起始工資和獎金表示。USNews排行的專業(yè)(Special-ties)包括會計學(Accounting)、企業(yè)家(Entrepreneur-ship)、財政學(Finance)、信息系統(tǒng)(Information Sy-tems)、國際性(International)、管理學(Management)、市場學(Marketing)、非營利組織(Nonprofit)、生產(chǎn)與操作(Production/Operations)、供應鏈和后勤(Supply Chain/Logistics)。
　　
　　2．2005年USNews律師學科評價指標及權(quán)重
　　美國現(xiàn)有法學院200所左右，約有2 000名專職法學教授，法學院的學生都是本科后教育，律師協(xié)會每年都要對這些學院進行評估，以保證他們的質(zhì)量。2005年，美國ABA(the American Bar Association)認可的法學院有184所參與評估。
　　學生入學質(zhì)量采用“學生選擇性”指標，其中二級指標為“法學院入學考試中值”、“學生GPA中值”、“接受率”。
　　法學院入學考試(Law School Admission Test，簡稱LSAT)是由賓西法尼亞州的法學院入學委員會(Law School Admission Council，簡稱LSAC)為其旗下197所(美國有183所，加拿大15所)法學院成員設置的法學院入學資格考試，用以衡量考生的閱讀和邏輯推理能力。
　　學生畢業(yè)質(zhì)量采用“成功”指標，二級指標為“畢業(yè)生就業(yè)率”、“律師通過率”、“生均支出”。“律師通過率”(Bar Passage Rate)采用相對指標，即2003屆畢業(yè)班學院律師通過率(school"s bar passage rate)與2003年夏季、 2004冬季所有接受測試學生的國家律師通過率(state barpassage rate)之比。在縱向上，顯示學院律師通過率與國家律師通過率的動態(tài)變化情況。其值大于1，表示學院律師通過率比國家律師通過率高。反之，其值小于1，表示學院律師通過率比國家律師通過率低。在橫向上，有利于比較各法學院通過率的松緊程度，其值越大，表明要求越寬松，其值越小，表明要求越嚴格。
　　
　　“教師資源”指標主要由“生均支出”、“生師比”、“圖書資源”反映。
　　
　　3．2005年美國USNews教育學科評價指標及權(quán)重
　　2005年，有權(quán)授予博士學位的277所研究生院參與評估，其中245所做出回應，有243所提供了計算排行所需要的數(shù)據(jù)資料。
　　美國大學教師職稱的設置分為四種：講師(lecturer)、助理教授(assistant professor)、副教授(associate profes-

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