幼兒教師摘抄簡(jiǎn)短篇一：幼教摘抄

“我聽到，但隨后就忘了；

我看到, 也就記得了；

我做了，就理解了；

請(qǐng)幫助我，讓我自己做�！�

－－瑪麗亞·蒙特梭利

彼此的 稱呼和角色無(wú)形中蘊(yùn)含了彼此間的距離。

今天一定很累吧，昨天你在我夢(mèng)里走了一夜

我現(xiàn)在羨慕你就如同，你羨慕我一樣

我覺得你讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)很大的考驗(yàn)

接納自己的喜怒哀樂，不要勉強(qiáng)自己，儲(chǔ)存心里的能量

既然有勇氣離開，也要有勇氣不回頭

其實(shí)我很一般，女人的容顏實(shí)在是無(wú)足稱道，只有智慧和能力才值得尊重和贊美 如果你的承諾在別人最需要的時(shí)候沒有兌現(xiàn)，以后在兌現(xiàn)時(shí)已經(jīng)沒意思了

在這樣下去，我們的角色會(huì)變得復(fù)雜，我不是在浪費(fèi)你的時(shí)間，現(xiàn)在就讓我用普通朋友的身份回答你

最難把握的是感情，所以有痛苦并快樂著

沉默是金

后來(lái)我才意識(shí)到，當(dāng)時(shí)所說的話并非是真正想說的。浮如飄絮的思緒，漸漸化為清晰的思路，簡(jiǎn)單的文字

近水樓臺(tái)先得月

是的有些東西之所以留在我們的記憶中，抑或被我們有意無(wú)意地忘記，是因?yàn)樗鼈兂休d著我們的情感，那些歡樂的美好的東西，我們一遍又一遍回味著，成了永不磨滅的記憶，溫暖著我們的旅程，那些痛苦憂傷的東西使我們的人生更加富足，今天的我從不肯停下腳步。 聽你說話如沐春風(fēng)，讀你的文章如飲甘露。彼此間筑建了厚厚的墻壁，都在痛苦，卻無(wú)從超越。

親情密碼

任何一種喧囂背后都隱藏著豐富、深刻的人心密碼，藏一抹您深情的微笑，流浪到天涯 最后的最后，我們忘了最初的最初，答應(yīng)了你，卻忘了答應(yīng)自己。

小心翼翼、戀戀不舍、不要在心理留下自卑的情結(jié)

生平第一次遇到可以傾訴的人，從來(lái)沒有一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間聽自己說話。你的心理被喜悅?cè)�的滿滿的，有這么多話可說也是很難得的心理很是欣慰。世界上最可怕的事情是發(fā)現(xiàn)不了美，感受不到音樂，理解不了真。雖然不知道說什么，想說說試試，您的聲音總是留在心里，無(wú)法忘懷

中國(guó)女人比男人真心、專心多了，你就盡情對(duì)人家好吧

在一起、兩相情愿湊夠了嗎

我的錯(cuò)覺

僅僅是游戲嗎—游戲在早期兒童教育中的作用與地位[英]珍妮特.莫伊蕾斯著，劉焱劉峰峰雷美琴譯北京師范大學(xué)出版社2010年10月第一版

1、 兒童游戲是為了面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界，成人游戲是為了逃避現(xiàn)實(shí)世界

2、 信息量大、方法具體、可操作性

3、 身體、智力、社會(huì)性情感游戲

4、 游戲是一種潛在的極好的學(xué)習(xí)媒

介17

5、 經(jīng)過深思熟慮，一番思考的

6、 對(duì)兒童來(lái)說，真正的學(xué)習(xí)很少發(fā)生，正是這些游戲情境讓兒童的學(xué)習(xí)不斷發(fā)展。21

7、 游戲的主要特征是必須為學(xué)習(xí)者提供無(wú)需擔(dān)心出錯(cuò)，能從錯(cuò)誤中學(xué)到東西的機(jī)會(huì)。29

8、 兒童在短短的幾年內(nèi)所學(xué)到的無(wú)與倫比的財(cái)富是值得我們尊敬的29

9、 好的睡眠方式和休息也是對(duì)身體的一種鍛煉，確保兒童恢復(fù)充沛的精力以面對(duì)新的一

天，進(jìn)行新的活動(dòng)和學(xué)習(xí)。32

10、 情商是什么

1、 長(zhǎng)沙師范大學(xué)郭詠梅教授語(yǔ)言

繪本：一根羽毛也不能動(dòng)

小老鼠過生日

蹦蹦跳

我長(zhǎng)大了

矮矮的鴨子

搬過來(lái)，搬過去

走開，綠色大植物

以幼兒為本理念，幼兒的發(fā)展出發(fā)、幼兒全面發(fā)展、所有幼兒得到發(fā)展、幼兒主動(dòng)發(fā)展、幼兒個(gè)性發(fā)展、幼兒可持續(xù)發(fā)展。

多元回歸插入

《教育的視角》戴爾

小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要規(guī)律:認(rèn)知發(fā)展的準(zhǔn)備率、知識(shí)學(xué)習(xí)的建構(gòu)率、學(xué)習(xí)內(nèi)容的程序率、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)率、學(xué)習(xí)策略優(yōu)化率、學(xué)習(xí)行為的強(qiáng)化率。

1、 P109在選擇教育內(nèi)容時(shí)，既要符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又要有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)，既要貼近幼兒的生活，又要有助于開拓幼兒的經(jīng)驗(yàn)，既要體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、時(shí)代性，又要注重幼兒學(xué)習(xí)的必要性、適宜性以及與小學(xué)教育的銜接等。

2、 教師對(duì)于教學(xué)的選擇是有一定的理論做支撐的。要做到理論切合實(shí)際，實(shí)踐是在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐，理論與實(shí)踐高度統(tǒng)一。避免紙上談兵，埋下伏筆114既做到理論對(duì)實(shí)踐的支撐，也做到了實(shí)踐與理論相呼應(yīng)。

3、 有理有據(jù)、重點(diǎn)突出、言簡(jiǎn)意賅，層次分明，豁然開朗。

4、 選材生活、內(nèi)容整合、過程游戲化，為幼兒有效教學(xué)提供不可估量的促進(jìn)作用。

5、 基于對(duì)教材的理解和分析該活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)該定位為

6、 聽課意義在于觀千箭而后識(shí)器，操千曲而后知音。

7、 思路是上課的脈絡(luò)和主線。

8、 看材料的豐富性多樣性。心理學(xué)家說“多變的刺激容易引起幼兒的注意”，因此在教學(xué)活動(dòng)中的活動(dòng)材料力求多樣性，以給幼兒豐富的感官刺激，激發(fā)幼兒探索的欲望和興趣。

9、 環(huán)境調(diào)查和研究表明，物質(zhì)環(huán)境是幼兒園教育活動(dòng)賴以進(jìn)行的必要條件和基礎(chǔ)，精神環(huán)境則是影響、制約教育活動(dòng)進(jìn)程及質(zhì)量的更為重要的因素。250

10、 只有活水不斷滋養(yǎng)，才能教學(xué)相長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，課堂上幼兒的反應(yīng)，把自己最深的感受表達(dá)出來(lái)。使自己的思想客觀全面深刻

11、 優(yōu)點(diǎn)說足，不足說準(zhǔn)，建議到位。吸引幼兒的眼球讓幼兒更喜歡觀看。.體會(huì)感觸認(rèn)識(shí)

1、 教師的感悟能力、設(shè)計(jì)能力、反思能力是衡量教師素養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)

2、 將自己的教學(xué)思想浸入教學(xué)實(shí)踐中

3、 蕭伯納你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，每個(gè)人還是一個(gè)蘋果。但是你有一種思想，他有一種思想，彼此交流，那么，每個(gè)人則都有兩種思想

4、 對(duì)各種因素的運(yùn)籌帷幄

5、 幫助幼兒多方面、多角度、多渠道，認(rèn)識(shí)鏈接感受世界

6、 害怕承擔(dān)責(zé)任、不思進(jìn)取、不敢承擔(dān)責(zé)任

7、 反映出一個(gè)成功幼教體系的特色

8、 為家長(zhǎng)和教師溝通及下一步計(jì)劃的制定打下基礎(chǔ)

9、 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，教學(xué)思想的具體化，教學(xué)內(nèi)容是，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體

10、 抓住關(guān)鍵因素有助于有效的 為幼兒提供高質(zhì)量的教學(xué)

11、 開闊視野、廣集思路形成豐富的理念

12、 人世間還有什么力量能超過鼓勵(lì)信任的力量啊

13、 知識(shí)的高度、難度、深度，對(duì)立起來(lái)是不可取的

14、 選擇內(nèi)容既要符合現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性

提問

1、 教師要以平等的身份參與討論，做隱性指導(dǎo)，切記每一個(gè)問題都由教師提出，幼兒回答，

這樣幼兒會(huì)感受索然無(wú)味，被教師控制著，幼兒只能是被動(dòng)地一問一答。林佩芬：《新世紀(jì)幼兒園說課稿精選》，寧波出版社2008年版135

2、 有效的提問使幼兒學(xué)習(xí)的開端，也是師幼之間良好交流的橋梁。200，對(duì)幼兒學(xué)會(huì)思考，

學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。

3、 用業(yè)余的思維方式和方法處理專業(yè)的問題。

1、 語(yǔ)言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在于使每個(gè)孩子都有“說”的機(jī)會(huì)，

所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法，教師講述故事到懸念處，組織幼兒進(jìn)行討論，吸引幼兒在體驗(yàn)的過程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，使活動(dòng)更加具有趣味性，同時(shí)也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。117

2、 鼓勵(lì)幼兒用多種感覺器官協(xié)同作用到某事物場(chǎng)景中，獲取相關(guān)的信息。131

3、 語(yǔ)言教育使幼兒教育中的一個(gè)重要組成部分，它是指??通過語(yǔ)言教育可以??但是在

過去的語(yǔ)言教學(xué)中，許多教師叫側(cè)重于語(yǔ)言符號(hào)的講解，忽略??隨著新課改的不斷深入尤其是文件的頒布，語(yǔ)言教學(xué)已日益受到廣大幼教工作者的重視。然而以往的語(yǔ)言教育都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以什么為主，幼兒一直處于被動(dòng)吸收的地位，這顯然與幼兒在語(yǔ)言領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐的需要相去甚遠(yuǎn)。在一定程度上降低了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果，也限制了幼兒個(gè)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。而今天的語(yǔ)言教育強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，這種新的教學(xué)理念給與我極大的啟示，在幼兒園新課程的指導(dǎo)下，嘗試多種手段結(jié)合，多種感官參與的開放式語(yǔ)言教學(xué)。心理學(xué)家認(rèn)為人在感知一個(gè)特定事物過程中，開放的感知通道越多，對(duì)特定對(duì)象的把握、理解、記憶也就越全面、越清楚越豐富深刻。語(yǔ)言教學(xué)的心理研究表明語(yǔ)言是??因此對(duì)于幼兒語(yǔ)言來(lái)說，講解是什么，我們?cè)跒橛變哼x擇學(xué)習(xí)方式時(shí)最先考慮的是所有的方式中那些更有利于幫助幼兒掌握語(yǔ)言。幼兒的知識(shí)面、聯(lián)想不夠豐富，但對(duì)事物的直接感受力不差，表現(xiàn)欲望很強(qiáng)。用繪畫的形式展示自己對(duì)實(shí)物的理解，滿足了幼兒的成就感和直接的需求。而且也提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓幼兒的語(yǔ)言水平得到進(jìn)一步的提高。語(yǔ)言是交流，表達(dá)情感的重要工具繪畫是滿足幼兒表達(dá)欲望的活動(dòng)形式。

1.我們?cè)撏嬗螒蛄恕?/p>

2.媽媽沒想到的你想到了。

3.大膽去做吧，做錯(cuò)了沒關(guān)系，重要的是你認(rèn)真做了!

4.不舒服時(shí)說出來(lái)就會(huì)好點(diǎn)，我很能體諒你現(xiàn)在的心情，我會(huì)幫你分析的。

5.辦法總是比困難多。

6.我喜歡你的笑的樣子。

7.對(duì)自己要有信心哦!

8.你很聰明，想用最簡(jiǎn)單的方法解這道難題。

幼兒教師摘抄簡(jiǎn)短篇二：幼兒教師閱讀摘抄

《做幼兒喜歡的魅力教師》—閱讀摘抄

1、“愛是一種需要，得到愛就會(huì)感到幸福和安全�！辈粌H幼兒需要教師的愛，教師對(duì)幼兒的愛同樣有一種深深地渴求。幼兒在教師愛的包圍中體驗(yàn)著一種安全感和歸屬感，教師在幼兒愛的舉止中品嘗著作為教師的幸福和快樂！

2、幼兒對(duì)教師的喜愛是幼兒的某種需要從教師那里獲得滿足后產(chǎn)生的一種身后的、積極地情感，并非異性之愛。

3、幼兒對(duì)教師的喜愛之情，一般經(jīng)歷接受、反應(yīng)和熱愛三個(gè)階段。

4、幼兒喜愛教師具有外露性、易變性和易遷移性。

5、教師在努力讓幼兒喜愛自己的同時(shí)，還要注意自己的一言一行對(duì)幼兒的影響，努力發(fā)揮自己的榜樣示范作用。

6、幼兒喜愛教師，對(duì)于幼兒有三大意義：有利于有而形成愛上幼兒園的心理傾向；有利于幼兒的心理健康成長(zhǎng)；有利于接受教師的正面指導(dǎo)。

7、幼兒喜愛教師對(duì)于教師的意義：讓教師體驗(yàn)到職業(yè)的快樂和幸福；可以激發(fā)教師的工作熱情；它是評(píng)價(jià)幼兒教師教育工作質(zhì)量?jī)?yōu)劣的一個(gè)重要指標(biāo)。

8、播撒愛的種子，才能收獲愛的果實(shí)。

9、幼兒喜愛教師對(duì)于家長(zhǎng)的意義:幼兒若在帶班教師那里得到了表?yè)P(yáng)和情感支持，獲得了安全感，就會(huì)對(duì)帶班教師產(chǎn)生喜愛之情，也就不畏懼上幼兒園，家長(zhǎng)就可以安心地工作。

10、幼兒喜愛教師對(duì)幼兒園的意義：幼兒喜愛教師就會(huì)喜歡上幼兒園，幼兒喜歡上幼兒園，家長(zhǎng)就可以安心，家長(zhǎng)安心就會(huì)對(duì)幼兒園產(chǎn)生好感，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園產(chǎn)生好感就會(huì)不自覺地宣傳幼兒園，為幼兒園樹立一個(gè)良好的口碑，幼兒園的口碑好了，自然會(huì)吸引更多的生源和優(yōu)質(zhì)資源。

11、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！苯處熢诮逃�過程中難免會(huì)出現(xiàn)一個(gè)不恰當(dāng)?shù)难孕信e止。同事間有必要相互“提醒”對(duì)方，但是，給對(duì)方“提醒”的時(shí)候盡量避開幼兒，私下與之溝通，溝通的時(shí)候態(tài)度要誠(chéng)懇，高高在上或者盛氣凌人的態(tài)度只會(huì)引起對(duì)方的抵觸情緒，達(dá)不到幫助別人、促進(jìn)進(jìn)步的目的。

12、在一個(gè)班集體里，教師自己在付出愛的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)智慧地“回收”幼兒的愛。這樣才能培養(yǎng)幼兒的感恩情感，讓他們懂得關(guān)愛他人。

13、對(duì)所有家長(zhǎng)要一視同仁，一樣看待，一樣尊重，不能因?yàn)榧议L(zhǎng)的地位高低而親疏有別，更不能有“勢(shì)利眼”或者“看人下菜碟”。只有在彼此尊重的情況下進(jìn)行交往，我們才能得到家長(zhǎng)的完全信任。

14、以溫和的態(tài)度對(duì)待幼兒：放下“師道尊嚴(yán)”的架子，平等對(duì)待幼兒；控制自己的脾氣，不隨便朝幼兒發(fā)火。

15、“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。”一個(gè)不懂得如何愛兒童的教師，即使有認(rèn)真的備課態(tài)度，組織了有趣的教學(xué)活動(dòng)，也很難取悅兒童，贏得他們的喜愛。

16、成人比成才重要。教師營(yíng)造一種互愛的班級(jí)氛圍，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人，比教授幼兒知識(shí)、讓幼兒獲得認(rèn)知上的發(fā)展更重要。一個(gè)稱職的幼兒教師不光要有高超的教學(xué)技巧、嫻熟的教學(xué)技能，更要有一顆寬容、體貼、關(guān)愛幼兒的心。

17、另類的“求愛”信號(hào)：“假無(wú)能”、“假生病”、故意搗亂、明知故問。

18、給予幼兒公平的愛：不偏愛幼兒、“省心”的幼兒也需要教師的關(guān)愛、“不可愛的”幼兒也需要教師的關(guān)愛。

19、讓幼兒有歸屬感：塑造一種相互接納的意識(shí)；在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的歸屬感；在小組活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的歸屬感、通過細(xì)節(jié)培養(yǎng)幼兒的歸屬感、家園配合培養(yǎng)幼兒的歸屬感。

20、與幼兒建立親密的私人關(guān)系：注意入園前最初情感的建立、記住每個(gè)幼兒的名字、多與幼兒進(jìn)行肯定性的接觸、對(duì)幼兒家長(zhǎng)要熱情、蹲下來(lái)與幼兒說話。

21、過度關(guān)注別人的短處，孩子心里不會(huì)十分陽(yáng)光；過度關(guān)注別人短處的孩子多了，班級(jí)的心理氛圍絕不會(huì)和諧。

22、教師不要壓抑幼兒情緒的自然流露，要鼓勵(lì)幼兒在不影響他人的基礎(chǔ)上自由自主地表達(dá)自己的情緒情感。

23、讓幼兒有成就感：給予幼兒一些有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)；給予每個(gè)幼兒展示作品的機(jī)會(huì)；給予每個(gè)幼兒展示才能的機(jī)會(huì)；給予幼兒充分的肯定；讓幼兒看到自己的進(jìn)步；給予幼兒為教師“出謀劃策”的機(jī)會(huì)；家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒成就感方面也能有所作為。

24、幼兒的惻隱之心：理解幼兒的同情心；讓幼兒有照顧動(dòng)物、植物的機(jī)會(huì)；利用一切機(jī)會(huì)讓幼兒關(guān)心他人；通過情景表演滿足幼兒的培育需要。

25、做個(gè)有“心”的幼兒教師：愛心、耐心、細(xì)心、寬容之心、童心、溫柔之心、快樂之心的教師。

26、教師對(duì)幼兒說話時(shí)聲音要溫柔一些，對(duì)幼兒的態(tài)度要溫和一些，動(dòng)作要柔和一些，絕對(duì)不能粗暴地對(duì)待幼兒。

27、快樂是一種美德，不快樂是一種缺德。

28、一些教師所帶班級(jí)的孩子總是很壓抑、很沉悶，而另一些教師所帶班級(jí)的的小朋友則很活躍、很快樂。一個(gè)極端沉悶、憂郁、神經(jīng)質(zhì)的教師很難帶出一個(gè)心理主流氣氛快樂的班級(jí)，而心里主流氣氛活躍班級(jí)的帶班教師都是那些活潑開朗、性格積極向上的教師。

29、快樂應(yīng)成為幼兒教師職業(yè)活動(dòng)中的主導(dǎo)情緒，微笑應(yīng)成為教師的一種職業(yè)習(xí)慣。

30、幼兒教師著裝得體，便于開展工作。服裝顏色以明快、溫暖的色調(diào)為主。

31、做個(gè)幸福的幼兒教師：精通幼兒教育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)；努力形成自己的專業(yè)特長(zhǎng)；創(chuàng)造性地開展工作；向經(jīng)驗(yàn)豐富的同事學(xué)習(xí)；營(yíng)造良好的人際環(huán)境；確立積極地人生態(tài)度。

32、華東師范大學(xué)的葉瀾教授說：“一個(gè)老師寫一輩子教案，不一定能成為名師，如果一個(gè)老師寫了三年的反思，有可能就成為名師。”

33、世上最容易的事是堅(jiān)持，最難的事也是堅(jiān)持，成功在于堅(jiān)持。

幼兒教師摘抄簡(jiǎn)短篇三：中班摘抄

漕湖幼兒園教師學(xué)習(xí)摘抄記錄表

2014-2015學(xué)年第一學(xué)期

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