摘抄讀書筆記的格式篇一：讀書筆記的格式

讀書筆記的格式

讀書筆記的種類很多，一般說來，可分為四大類：一是摘錄式，二是提綱式，三是評論式，四是心得式。四大類又分若干種，每一種在寫法上有所不同。

(一)摘錄式

1．索引

索引筆記只記錄文章的題目、出處。如書刊篇目名、編著者、出版年月日。如果是書，要記冊、章、節(jié)，出版社名稱，出版年月及版次；如果是期刊，要記期號，報(bào)紙要記年月日和版面．以備查找方便。例如：

2．摘抄原文

摘抄原文就是照抄書刊文獻(xiàn)中與自己學(xué)習(xí)、研究有關(guān)的精彩語句、段落，作為日后引用的原始材料。摘抄原文要按照原文的內(nèi)容自己標(biāo)上一個(gè)分類的題目，便于資料的歸類和日后采用，在引文后面要注明出處。

3．觀點(diǎn)摘要

觀點(diǎn)摘要是在理解原文的基礎(chǔ)上，將原文的主要觀點(diǎn)、結(jié)論摘要或?qū)懗�，�?bào)刊雜志上的“論點(diǎn)摘編"即屬此種。它同樣也要寫明作者、刊物、出版等情況。

(二)提綱式

提綱式筆記是用綱要的形式把書或文章的論點(diǎn)或主要論據(jù)，提綱挈領(lǐng)地記錄下來，或是按原文的章節(jié)、段落層次，把主要內(nèi)容扼要地寫出來。提綱式筆記可分為提綱和提要兩種：

1．提綱

提綱筆記要忠于原書或原文的框架體例或段落層次，對原書或全文作輪廓式的勾勒。它可以用原文的語句，也可以將自己的語言與之相結(jié)合來寫。

2．提要

提要與提綱不同。提綱是逐段寫出要點(diǎn)；提要是綜合全文寫出要點(diǎn)。

(二)評論式

1．書頭批注

書頭批注是一種最簡易的筆記作法。就是在讀書時(shí)，把書中重要的地方或自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個(gè)符號，或者在空白處加批注。

2．評注

評注筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或?qū)σ呻y之點(diǎn)加以注解。

(四)心得式

心得式筆記，是在讀書之后寫出自己的認(rèn)識、感想、體會和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。它有如下幾種：

1．札記

札記也即留記，是讀書時(shí)把摘記的要點(diǎn)和心得結(jié)合起來寫成的。

2．讀后感

讀后感又稱讀書心得。讀者把自己讀書后的體會、感想、收獲寫出來。讀后感重“感"，它可以是從書中領(lǐng)悟出來的真切的道理或精湛的思想，可以是受書中內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想�？梢允且蜃x書而激發(fā)出來的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些現(xiàn)象的感觸和評論。

摘抄讀書筆記的格式篇二：讀書筆記的標(biāo)準(zhǔn)格式(共7篇)

篇一：讀書筆記格式要求

讀書筆記格式要求：

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篇二：讀書筆記的格式及要求

桂林航天工業(yè)學(xué)院

讀書筆記

專業(yè)：

姓名：學(xué)號：

指導(dǎo)教師：

20年 月

日

讀書筆記的格式要求：

1．讀書筆記首先給出所選讀的資料來源，引用資料的表示方法與畢業(yè)論文中的參考資料的表示方式相同。引用資料用4號宋體加粗。

2．對上述資料的相應(yīng)心得筆記用宋體小4號字書寫。

3．每篇資料的讀書筆記字?jǐn)?shù)要求不少于200字。

4．每段開頭空兩個(gè)字。行距：多倍1.25 ；邊距：默認(rèn)。

5．用a4紙打印。讀書筆記靠左側(cè)裝訂。正文每頁下方中部為頁碼。

6．上述各種資料必須是本專業(yè)方面的專業(yè)資料，尤其是在做畢業(yè)設(shè) 計(jì)（論文）中所用到的資料。

篇三：讀書筆記的格式

讀書筆記的格式

讀書筆記的種類很多，一般說來，可分為四大類：一是摘錄式，二是提綱式，三是評論式，四是心得式。四大類又分若干種，每一種在寫法上有所不同。

(一)摘錄式

摘錄式是閱讀活動中收集資料日寸最常用的記錄形式。主要是為了以后開展科研活動時(shí)用。它要求準(zhǔn)確無誤地摘錄原文的語句段落，還要注明出處，便于引用和核實(shí)。摘錄式筆記可分為：

1．索引

索引筆記只記錄文章的題目、出處。如書刊篇目名、編著者、出版年月日。如果是書，要記冊、章、節(jié)，出版社名稱，出版年月及版次；如果是期刊，要記期號，報(bào)紙要記年月日和版面．以備查找方便。例如：

錢倉水、郝樹明主編：《教師職業(yè)技能全書．文科卷》，中國人民大學(xué)出版社，l992年9月第l版。

孫曉遠(yuǎn)：(對容易混淆的數(shù)學(xué)概念的分析)，<中學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào))1990午6月7日第2版。

2．摘抄原文

摘抄原文就是照抄書刊文獻(xiàn)中與自己學(xué)習(xí)、研究有關(guān)的精彩語句、段落，作為日后引用的原始材料。摘抄原文要按照原文的內(nèi)容自己標(biāo)上一個(gè)分類的題目，便于資料的歸類和日后采用，在引文后面要注明出處。例如：

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，中學(xué)物理教材的基礎(chǔ)知識，都是以實(shí)驗(yàn)為先導(dǎo)，逐步總結(jié)出定理、定律等規(guī)律性的知識，這是中學(xué)物理教學(xué)的重要方法，不能忽視。今后中學(xué)物理實(shí)

驗(yàn)教學(xué)應(yīng)包括三方面的內(nèi)容：一是基本儀器的使用，二是根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和選用實(shí)驗(yàn)器材來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，三是正確分析和處理有關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從中得出或驗(yàn)證相應(yīng)的規(guī)律。 王泉根：<必須加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué))，<山西教育>1 981年第10期。

3．觀點(diǎn)摘要

觀點(diǎn)摘要是在理解原文的基礎(chǔ)上，將原文的主要觀點(diǎn)、結(jié)論摘要或?qū)懗�，�?bào)刊雜志上的“論點(diǎn)摘編即屬此種。它同樣也要寫明作者、刊物、出版等情況。例如：

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力

解題能力包括實(shí)際運(yùn)算能力、空間想象能力、抽象概括能力、邏輯推理能力四個(gè)部分。 實(shí)際運(yùn)算能力又可分為兩部分：一是對具體數(shù)字進(jìn)行運(yùn)算的能力；二是對代數(shù)式和三角式進(jìn)行恒等變形的能力。

空間想象能力主要通過幾何題目和三角應(yīng)用題得到鍛煉。

抽象概括能力主要包括：1．將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的能力；2．從具體的數(shù)字運(yùn)算過渡到抽象的式的運(yùn)算。

邏輯推理能力大致可分為條理性和靈活性兩個(gè)方面．其中以慶理性為關(guān)鍵，同時(shí)也要注意鍛煉思維的靈活性。

蔣明文：<數(shù)學(xué)函授研究>1 987年第2期。

(二)提綱式

提綱式筆記是用綱要的形式把書或文章的論點(diǎn)或主要論據(jù)，提綱挈領(lǐng)地記錄下來，或是按原文的章節(jié)、段落層次，把主要內(nèi)容扼要地寫出來。提綱式筆記可分為提綱和提要兩種：

1．提綱

提綱筆記要忠于原書或原文的框架體例或段落層次，對原書或全文作輪廓式的勾勒。它可以用原文的語句，也可以將自己的語言與之相結(jié)合來寫。

2．提要

提要與提綱不同。提綱是逐段寫出要點(diǎn)；提要是綜合全文寫出要點(diǎn)。

(二)評論式

評論式筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內(nèi)容的主要觀點(diǎn)、材料的看法寫出來。其中還可表達(dá)出筆記作者的感情。評論式筆記有下列幾種：

1．書頭批注

書頭批注是一種最簡易的筆記作法。就是在讀書時(shí)，把書中重要的地方或自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個(gè)符號，或者在空白處加批注。如毛澤東在讀<倫理學(xué)原理>一書時(shí)，用朱墨兩種色筆在書中作了不少的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，遇到他認(rèn)為觀點(diǎn)正確、文字優(yōu)美的地方，就批上“此論頗精”、“此言甚合

我意，認(rèn)為不對的地方就畫‘‘×”，或批上“不通¨、“荒謬”之類詞句。

這種筆記方法只能在自己的書上用，這是應(yīng)當(dāng)注意的。

2．評注

評注筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或?qū)σ呻y之點(diǎn)加以注解。例如顧維楨(捕風(fēng)提影說思維>中的一段文字：

哥德爾的不完整定理。是數(shù)學(xué)史里的一個(gè)里程碑。原來在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)堡壘之中，競有一大漏洞，而且這漏洞是無可填的。本來嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)架構(gòu)，以少數(shù)的公理為基礎(chǔ)，以明確的推演為方法，導(dǎo)出七層寶塔似備輝煌威果來，真是美不勝收。而且高妙的數(shù)學(xué)架構(gòu)，嚴(yán)謹(jǐn)之外，兼具普及性：貌似不同的事物，透過抽象

(四)心得式

心得式筆記，是在讀書之后寫出自己的認(rèn)識、感想、體會和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。它有如下幾種：

1．札記

札記也即留記，是讀書時(shí)把摘記的要點(diǎn)和心得結(jié)合起來寫成的。這種札記的形式是靈活

多樣的，可長可短。下面舉潘述《夜半鐘聲到客船)為例：唐·張繼<楓橋夜泊》詩共四句： 月落烏啼霜滿天．江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

??大名鼎鼎的歐陽修對它提出過少見多怪的錯(cuò)誤指責(zé)。他在《六一詩話>中說： 唐人有云： “姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船c”說者亦云：句對佳矣，其如三更不是打鐘時(shí)!

歐陽修的“說者亦云”，事實(shí)上就是他自己的議論，不過不愿明言罷了。

夜半三更和尚廟里有沒有敲鐘的呢?蘇州的寒山寺在唐朝時(shí)敲不敲半夜鐘呢?這問題構(gòu)成了張繼詩句應(yīng)否修改的焦點(diǎn)。

人們經(jīng)過幾番調(diào)查研究之后發(fā)現(xiàn)：半夜三更并非所有的和尚廟都不打鐘，姑蘇的寺廟在唐代是要敲分夜鐘的。歐陽修說法不合乎事實(shí)。

近在六朝，就有廟宇半夜鳴鐘的記載。

唐代的白居易、溫庭筠等有描寫半夜鐘聲的詩句，皇甫冉<秋夜宿嚴(yán)維宅)：“夜半隔山鐘¨說的是會稽的情況，陳羽<梓州與溫商夜別>：“隔水悠揚(yáng)午夜鐘，證明唐代四川的廟宇也是如此。

至于姑蘇寺廟夜半敲鐘的記載見諸(石林詩話》。作者南宋人葉夢得，論詩推崇王安石，對歐陽修、蘇軾都有所不滿。他長期居住姑蘇，最熟悉那里的情況，他批評歐陽修說： 蓋公未嘗至吳中，今吳中山寺實(shí)以夜半打鐘。??(唐詩紀(jì)事>卷二十五日：此地(指姑蘇)有夜半鐘，謂之無常鐘，(張)繼志其異耳。歐公以為語病，非也

(潘述羊<寫作掌故雜談)，四川人民出版社l983年版。)

2．讀后感

讀后感又稱讀書心得。讀者把自己讀書后的體會、感想、收獲寫出來。讀后感重“感，它可以是從書中領(lǐng)悟出來的真切的道理或精湛的思想，可以是受書中內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想。可以是因讀書而激發(fā)出來的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些現(xiàn)象的感觸和評論。

好的讀后感已成為報(bào)刊上常見的文章樣式。寫讀后感．要注意以下幾點(diǎn)：

首先，應(yīng)該是從讀書(包括報(bào)刊)中引起的“感，離開了書，就成了別的文體。因此，讀后感通常在開篇時(shí)即要表明“感是從讀什么書報(bào)而來，同時(shí)，還要載明材料出處。 其次，最好是一則讀后感談一個(gè)問題；如果內(nèi)容多，感想多．可以寫成幾則，不要混在一起。讀后感一定要中心明確，主旨集中。不管感想多么復(fù)雜，聯(lián)想多么豐富，都圍繞讀物來引發(fā)，防止節(jié)外生枝。

最后，一個(gè)故事、一句話、一個(gè)數(shù)據(jù)、一段議論等等，不論材料大小都可引發(fā)讀后感。但是決不能肢解原文，歪曲原意，也不要把自己的感想或增添的材料與作者的原文混雜在一起。概括原文要準(zhǔn)確，引用原文要忠實(shí)。

篇四：讀書筆記格式

讀書筆記，是指人們在書籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時(shí)隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：

1、摘要式讀書筆記

摘要式讀書筆記，是在讀書時(shí)把與自己學(xué)習(xí)、工作、研究的問題有關(guān)的語句、段落等按原文準(zhǔn)確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，

頁碼等，便于引用和核實(shí)。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標(biāo)準(zhǔn)。摘錄式筆記可分為：

（1）索引讀書筆記

索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書，要記冊、章、節(jié)，如果是期刊，要記期號，報(bào)紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。例如：莊照：《也談為誰立傳》，《光明日報(bào)?〈史學(xué)〉》

（2）抄錄原文讀書筆記

抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻(xiàn)中與自己學(xué)習(xí)、研究有關(guān)的精彩語句、段落等作為日后應(yīng)用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。

2、評注式讀書筆記

評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內(nèi)容的主要觀點(diǎn)、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達(dá)出筆記作者的感情。評注式筆記有時(shí)對摘錄的要點(diǎn)做概括的說明。評注式筆記有下列幾種：

（1）書頭批注

書頭批注，是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時(shí)候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個(gè)符號，或者在空白處加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書中的內(nèi)容可以加深理解，也為日后查找提供了方便。

（2）提綱

提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點(diǎn)、論據(jù)提綱摯領(lǐng)地?cái)⑹龀鰜怼Ｌ峋V可按原文的章節(jié)、段落層次，把主要的內(nèi)容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己

的語言相結(jié)合的方式來寫。

（3）提要

提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點(diǎn)，提要是綜合全文寫出要點(diǎn)。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內(nèi)容。提要除客觀敘述讀物內(nèi)容外，帶有一些評述的性質(zhì)。 另一種提要，是對一篇文章或一本書的內(nèi)容梗概作簡要的說明。

（4）評注讀書筆記

評注讀書筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或?qū)σ呻y之點(diǎn)加以注釋，這樣的讀書筆記叫作評注筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段：清嚴(yán)無照《蕙櫋雜志》：西湖有嚴(yán)嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻，甚宏壯。詞即慷慨，書亦瘦勁可觀，末題華蓋大學(xué)士。后人磨去姓名，改題夏言。雖屬可筆，然亦足以懲奸矣。

案：嚴(yán)嵩篇和岳飛詞，有如是作為，后人留詞改名，有如是自欺，嚴(yán)先生以為可筆而又許其懲奸，有如是兩可。寥寥六十字，寫盡三態(tài)。（魯迅《集外集拾遺?書苑折枝（二）》）

（5）補(bǔ)充原文讀書筆記

補(bǔ)充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進(jìn)行補(bǔ)充。需要注意的是補(bǔ)充原文不是隨意地加以補(bǔ)充，而是要圍繞中心思想加以引申或發(fā)揮。

3、心得式讀書筆記

心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認(rèn)識、感想、體會和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。它有如下幾種：

（1）札記

札記也叫札記，是讀書時(shí)把摘記的要點(diǎn)和心得結(jié)合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的。可長可短。

（2）心得

心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以

寫讀書時(shí)的心得體會，也可以寫對原文的某些論點(diǎn)的發(fā)揮或提出批評、商榷的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當(dāng)?shù)匾�用原文�?/p>

（3）綜合讀書筆記

綜合讀書筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中心評論它們的觀點(diǎn)、見解，提出自己看法的筆記。

上述三種類型的讀書筆記，不論采用哪一種類型，目是都是為學(xué)習(xí)、工作、科學(xué)研究和寫作服務(wù)。作筆記時(shí)開始可采用摘要式，以后讀書多了，有了比較，產(chǎn)生了看法，就可以寫譯注式，至于心得式是更進(jìn)一步了，它是屬于科學(xué)研究的范疇。

歸納小結(jié)：

作讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率，而且能提高科學(xué)研究和寫作能力。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐使學(xué)生充分認(rèn)識到圖書館的作用，不但學(xué)到了知識，鍛煉了能力，更激發(fā)了學(xué)生的探索欲。

初入大學(xué)，讀書筆記怎么寫

來源： 李曉明的日志

讀書筆記的原則，是讓讀者通過讀你的讀書筆記，以了解整本書的內(nèi)容和思想。讀書筆記的內(nèi)容分為兩部分，第一部分是關(guān)于書本的內(nèi)容概述（占篇幅60%以上），描述整本書的內(nèi)容（或者某一部分內(nèi)容、中心議題之類的）；第二部分，是自己關(guān)于這本書中內(nèi)容的理解和分析，可以是作者中心思想、所用研究方法、可以是書本的任意一個(gè)亮點(diǎn)，或者你覺得該書中的觀點(diǎn)有可以解釋現(xiàn)實(shí)社會的。建議在看書的同時(shí)，或者之前，可以先在期刊網(wǎng)上找些相關(guān)書目和主題的文獻(xiàn)參看，可以幫助你更好的概述文章，以及第二部分理解分析的寫作。文章篇幅在2~4頁a4紙左右。

篇五：讀書筆記的格式

讀書筆記的格式

讀書筆記不同于讀后感，雖然也有幾種分類，但有一些要求是相同的，希望你們交來的作業(yè)，能夠符合這些基本的要求：

一、讀書筆記標(biāo)題

二、下面寫書名、作者、全書字?jǐn)?shù)、出版社等資料以及你的閱讀日期。（假期布置的是讀一本傳記）

三、介紹一下整本書，比如是傳主的人生，或者作者寫這本書的特色�？蓞⒖茨夸洝⑿蜓曰蚝喗榈荣Y料。

四、重點(diǎn)寫你看過的內(nèi)容，做些摘錄，寫寫感受。（最吸引你的地方詳寫）

補(bǔ)充：抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻(xiàn)中與自己學(xué)習(xí)、研究有關(guān)的精彩語句、段落等作為日后應(yīng)用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。摘錄的后面，最好對摘錄內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評、比較、分析等。

舉個(gè)例吧，就很多同學(xué)都應(yīng)該有的《名人傳》。

字?jǐn)?shù)：1500

專業(yè)書籍

在苦難中抗?fàn)?/p>

——《名人傳》讀書筆記

地理與旅游學(xué)院空乘與禮儀專業(yè)2010級郭xx20100520220 《名人傳》作者：（法）羅曼·羅蘭 著，張冠堯，艾珉 譯

出版社：人民文學(xué)出版社出版時(shí)間： 2003-10-1 字?jǐn)?shù)： 235000閱讀時(shí)間：2010年2月

《名人傳》是法國杰出的現(xiàn)實(shí)主義作家、諾貝爾文學(xué)獎獲得者羅曼·羅蘭所著的《貝多

摘抄讀書筆記的格式篇三：讀書筆記格式

讀書方法指導(dǎo)

---學(xué)會寫讀書筆記

一、什么是讀書筆記

俗話說得好，“不

動筆墨不讀書”。 真正的讀書要做到心到、口到、眼到、手到。其中“手到”就是寫讀書筆記。讀書筆記是指人們在閱讀書籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時(shí)隨地把它寫下來的一種文體。

小說《圍城》的作者錢鐘書先生，以其淵博的知識、深厚的古文功底、廣博的旁征博引，給人們留下深刻的印象。許多人說，錢鐘書記憶力特強(qiáng)，過目不忘。而錢鐘書卻說他只是好讀書，肯下功夫，不僅讀，還做筆記。所以他讀的書雖然很多，也不易遺忘。據(jù)統(tǒng)計(jì)，錢鐘書的全部外文筆記本共一百七十八冊，中文筆記和外文筆記的數(shù)量大致不相上下。讀書心得，日札共二十三冊、二千多頁。如果按每頁300字計(jì)算，錢鐘書讀書筆記的總字?jǐn)?shù)達(dá)2100萬。錢鐘書先生之所以在學(xué)術(shù)和創(chuàng)作方面有那么高的成就，與他所做的這些是息息相關(guān)的。

二、讀書筆記的類型

要學(xué)會寫讀書筆記，應(yīng)了解讀書筆記的類型。讀書筆記一般有批注型、摘抄型、提綱型、感想型等幾種。寫讀書筆記時(shí)，可根據(jù)寫筆記的目的、書的類型及自己的習(xí)慣，確定寫什么樣的讀書筆記。

（一）批注型

批注筆記就是在書上寫上提示、心得、感悟、評語等批注。這類筆記特點(diǎn)是可以寫在書上，隨讀隨寫，形式自由。寫得好的批注筆記，短小精悍，見解獨(dú)到，不拘泥于形式。不僅使自己沉浸書中，其他讀者也深受啟示。古人就很珍愛這類批語筆記，像李贄的《史綱評要》，金圣嘆評的《水滸》流傳深廣，很受讀者喜愛。批注筆記的缺點(diǎn)是很容易把書弄臟，所以這種讀書筆記前提是必須是自己的書才可以做。

（二）、摘抄型

在讀書的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)原文重要的語句、數(shù)據(jù)、精彩段落、精辟論述、名言警句或重要的史實(shí)、資料等摘錄下來，甚至全抄原文，以便日后查閱，這就是摘抄型讀書筆記。這種筆記，可多備幾個(gè)筆記本。按需要門類分別抄寫。更為省事的就是將這些文字剪下來，貼在筆記本或不用的雜志上，如果書刊不是自己的，則可以先復(fù)印后剪貼。

采用摘抄式筆記須注意：

1．要摘抄內(nèi)容要有所取舍，要摘抄精彩、有價(jià)值、有意義的內(nèi)容。每條摘抄筆記應(yīng)當(dāng)“少而精”�！吧佟敝缸�?jǐn)?shù)較少，“精”指內(nèi)容上要把握要點(diǎn)。

2．抄錄下來的資料要有利于保存，便于以后查閱，一定要注明資料的出處，每條材料都要注明是從哪本書里第幾頁抄錄的，作者是誰。如果是在報(bào)刊上抄錄的，要寫好資料的報(bào)刊出處、日期、作者。

3、要忠實(shí)原文。書里有些話我們覺得很精彩，想把它們摘抄下來。注意，摘抄的時(shí)候，對一些句子或者是詞語進(jìn)行修改是不行的。既然是摘錄，就應(yīng)該忠于原文，如果對原文有自己的見解，可以在摘抄后寫點(diǎn)評。另外，一段話中，前后和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號表示。

4．在抄錄后，寫一兩句點(diǎn)評、體會、感想，既可以對自己摘抄的內(nèi)容進(jìn)行概括，又可以加深自己對原文的理解。這樣的讀書筆記才是才是豐富多彩的，才是真正屬于自己的。

例如：

“我喜歡眼前飛舞著的上海的雪花。它才是"雪白"的白色，也才是花一樣的美麗。它好像比空氣還輕，并不從半空里落下來，而是被空氣從地面卷起來的。然而它又像是活的生物，像夏天黃昏時(shí)候的成群的蚊蚋(ruì)，像春天釀蜜時(shí)期的蜜蜂，它的忙碌的飛翔，或上或下，或快或慢，或粘著人身，或擁入窗隙，仿佛自有它自己的意志和目的。……它所帶來的是陰沉與嚴(yán)寒。但在它的飛舞的姿態(tài)中，我們看見了慈善的母親，活潑的孩子，微笑的花兒，和暖的太陽，靜默的晚霞……”

這一段對雪的描寫，我們感覺很棒，就摘抄下來。摘抄完了在文本后面寫上：

（描寫冬日雪景。出處：余秋雨 《雪》）

再如：

故曰：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所與處者焉�！�

摘抄后在文本后面寫上：

——與人交往應(yīng)該有所選擇。（出處 三國·魏·王肅《孔子家語·六本》卷四）

5、摘抄要注意分類。我們讀的書五花八門，做的讀書筆記也會很龐雜，所以對自己的摘抄要注意分類。例如可以分為人物傳記類、寫景類、名言警句類，人物描寫類等等。

（三）提綱型

提綱型讀書筆記即把原文的基本內(nèi)容、大致情節(jié)、主要人物等用自己的話加以概話，也可以摘引一些原文，并加上自己一點(diǎn)輔助說明。

常見的有段落提綱、情節(jié)提綱、人物提綱、論點(diǎn)論據(jù)提綱等多種。提綱是一篇作品的明細(xì)表，采用的提綱不同，得到的作品的內(nèi)容脈絡(luò)不同。

例如下面是一個(gè)段落提綱：

魯迅先生的《風(fēng)箏》一文，可編寫提綱如下：

1、（1-2小節(jié)）在北京，天空的風(fēng)箏引發(fā)對兒時(shí)對小兄弟精神虐殺的回憶。

2、（3-4小節(jié)）“我”對小兄弟玩風(fēng)箏的惡劣態(tài)度和粗暴行為。

3、（5-12小節(jié)）“我”去尋求小兄弟的寬恕，而小兄弟卻已經(jīng)全然忘卻。引起“我”無窮的感慨。

提綱型讀書筆記對于讀篇幅比較長的作品很有幫助，特別是長篇名作。例如很多人

在讀《紅樓夢》的時(shí)候，感覺人物繁多，不易區(qū)分，這時(shí)候就可以寫人物提綱型的筆記；讀《三國演義》時(shí)，感覺線索太繁瑣，不好記憶，就可以寫情節(jié)提綱型讀書筆記，這樣一邊讀名著，一邊寫提綱，感覺別有一番風(fēng)味。

提綱型讀書筆記也可以把這幾種類別綜合運(yùn)用，寫成提要的形式。例如小說《駱駝祥子》的提綱：

小說講述的是一個(gè)普通人力車夫的辛酸故事。

祥子來自農(nóng)村，他老實(shí)，健壯，堅(jiān)忍，如同駱駝一般。來到北京后，他選擇了拉洋車。他最大的夢想是擁有一輛自己的車，以免受老板盤剝。他風(fēng)里來雨里去，積攢了三年，終于買了一輛車，但這車很快被大兵搶走。第二次，車還沒買上，錢就被孫偵探敲詐去了。第三次，他用和虎妞結(jié)婚的錢買的車，雖然心里不踏實(shí)，但畢竟不用租車了�？墒呛镁安婚L，虎妞難產(chǎn)而死，祥子只好把車買掉去安葬虎妞。三起三落，祥子失去了生活信心。到小說結(jié)尾，祥子變成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。小說批判了那個(gè)不讓好人有出路的社會。

做提綱式讀書筆記便于掌握全書的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、作者的思想脈絡(luò)和寫作方法，其效果比重讀一遍還要好。既概括了作品內(nèi)容，又鍛煉了概括能力，不少同學(xué)就是通過寫提綱的辦法，把書“讀薄”的。

（四）感想型

讀一部作品，經(jīng)過認(rèn)真的閱讀，總會有一些見解、體會和心得，把這些體會或心得寫下來，形成完整獨(dú)立的一篇文章，就是感想型讀書筆記，也叫讀后感。與上面介紹的各種形式相比，這是讀書筆記中要求更高的一種筆記形式。因?yàn)樗�需要對作品有深入的閱讀，深刻的理解，并對作品要有獨(dú)特的感悟

1．要認(rèn)真閱讀原文

讀后感顧名思義就是要先讀后感，要有感而發(fā)。而“讀”是“感”的前提，讀者之“感”則要建立在深刻理解原文的基礎(chǔ)上。

2．要介紹讀物的概況

在文章的開頭首先介紹“讀”的內(nèi)容,就是概述作品的內(nèi)容要點(diǎn)，作者主要的思想傾向。

3．讀后感必須觀點(diǎn)鮮明

讀后感和原作品觀點(diǎn)上可以相同，也可以不同。觀點(diǎn)相同的可以聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)劯惺�，如果觀點(diǎn)相左，可以客觀批判。無論褒或貶，都要做到觀點(diǎn)明確，立場鮮明。

4．讀后感要抓住重點(diǎn)

讀書心得的類型是多種多樣的�？梢允菍ψ髌啡�文的整體評價(jià)和感悟，也可以是對作作品中某一方面做深刻剖析。但無論怎樣寫，都要針對作品的全部或部分內(nèi)容做深入的剖析，表明自己的觀點(diǎn)，切不可面面俱到、泛泛而談。

感想型讀書筆記，不僅可以加深對作品的理解，更有利于寫作水平的提高。

例如：泰戈?duì)柕摹督鹕�花》讀后感

《金色花》這個(gè)作品寫的是一個(gè)孩子變成一朵金色花。為了回報(bào)媽媽的愛，變成花

的孩子，在媽媽禱告的時(shí)候，金色花悄悄為媽媽散發(fā)香氣；在媽媽讀書的時(shí)候，金色花把自己的影子投在媽媽的書上；當(dāng)媽媽到牛棚的時(shí)候，金色花又變回孩子央求媽媽講故事。

這篇泰戈?duì)柕纳⑽脑姾軠嘏�，很溫馨。透過獨(dú)特的視角既寫出了孩子的活潑、天真、懂事,也讓我們感受到了一個(gè)富有慈愛的母親。

我們經(jīng)常歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ�，可是我們往往忘了母愛盡管無私，也是需要兒女的安慰和回報(bào)的。作為兒女的我們，特別是未成年的我們，回報(bào)母親的方式也許是一句溫暖的話語，也許是一個(gè)幸福的笑容，也許是為母親做的一件微不足道的小事。所有這些在一個(gè)母親的心里都會掀起巨瀾。

現(xiàn)在的孩子從小就被母親濃濃的愛包圍。但我們永遠(yuǎn)不能忘記，這所有的幸福都是母親的辛勤的勞作和無微不至的關(guān)懷帶給我們的。作為現(xiàn)在的我們，唯有努力做好自己的事情，才是對母親最大的回報(bào)。

寫讀書筆記的方法還有很多，同學(xué)們可以根據(jù)自己讀書的習(xí)慣去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。假如我們把每一個(gè)好作品比喻成一朵朵美麗的花，寫讀書筆記就好像辛勤的小蜜蜂在萬花叢中采集花蜜。隨著我們讀的書越來越多，我們就會發(fā)現(xiàn)，寫讀書筆記對提高自己的閱讀和寫作能力有著讓人驚嘆的作用。

三、讀書筆記例文

讀同一部作品，寫哪種讀書筆記是因人而異的，如果你喜歡作品的人物，那你就寫人物方面的筆記；如果你被作品中的景物描寫所震撼，那就寫景物描寫方面的筆記；如果你被作品的曲折故事情節(jié)所吸引，那就寫提綱型筆記。例如下面這個(gè)作品：

美妙夏日 最喜蟬鳴

生如夏花一樣燦爛，死如秋葉一樣靜美，它完全擁有了生命里的這兩種別樣的美麗。——題記

①在成長的歲月里感受著人間冷暖，四季輪回。一年之中我偏愛夏日，因?yàn)樵谶@個(gè)生機(jī)繁茂，熱鬧的時(shí)節(jié)里可以自由自在地傾聽美妙的蟬鳴。我也一直認(rèn)為蟬是一種頗有

恒心和毅力的昆蟲，而對于炎炎夏日里的蟬鳴來說更是一種對生命的熱情歌唱。

②它們似乎是想要吵醒鄉(xiāng)村的耳朵，告知人們自己轉(zhuǎn)瞬即逝的青春和生命。夏日，明麗、清新的早晨，昨夜的天使留下的露珠，每一顆在暖陽下都飽滿晶瑩，似璀璨奪目的珍珠，閃現(xiàn)著彩色的銀光，安詳?shù)厮�在綠葉上。聽！不知是誰的一聲清脆的悠長低吟，拉開了又一天忙碌演唱的序幕！在陽光細(xì)細(xì)碎碎鋪滿的枝頭上，一蟬鳴，百家爭鳴！恰風(fēng)和日麗，楊柳依依，每位歌者當(dāng)之無愧都是天籟之聲！

③每至午后，日影移走，蟬總會朝著最亮最熱的方向唱得更歡喜了。美妙動聽的蟬聲總會不間斷地回蕩在人們耳邊，宛如一場氣勢磅礴并且正在火熱演奏的交響樂，自己也常常喜歡在這樣的午后，躺在樹陰下舒適的竹席上，觀蟬聽聲，聲聲蟬鳴，或低沉悲切，或雄偉嘹亮，或輕柔婉轉(zhuǎn)。聽者每每都百感交集，時(shí)而感覺歡快舒心，時(shí)而傷感愁悶，時(shí)而又令人斗志昂揚(yáng)。它就是這樣用不同的歌聲和旋律撥動著我心深處的弦，而田野里正逢瓜果豐收時(shí)節(jié)！

④漸漸地日薄西山了，黃昏已至，暮色加濃，聽這可愛的精靈還在晚風(fēng)里低吟淺唱，突然想到了一句詩“倚仗柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬”。身臨雅靜，深幽，的確令人感觸頗多。這時(shí)的聲音忽遠(yuǎn)忽近，忽有忽無，忽小忽大，雖然少了原有的嘹亮激越，但比亮麗的早晨更添了幾分玄妙與詩意。

⑤你或許會問，為何我對它情有獨(dú)鐘，其實(shí)緣于我對蟬的認(rèn)識，那時(shí)很小對蟬了解甚微，也曾一度認(rèn)為它的叫聲是冗長、刺耳的所以有些厭惡它，后來由惡轉(zhuǎn)愛緣于一段我最愛的節(jié)目《人與自然》的視頻，它在里面述說道：“四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽光下的享樂，這就是蟬一生的寫照�！毕s的一生是艱難的歷程，它們生命極其短暫，但就是短短這一個(gè)月的幸福時(shí)光，它們需要在暗無天日的底下壓抑幾年，等到破土而出，能在繁花綠葉間引吭高歌的時(shí)候，它們的生命也快到了盡頭。每每想到這，我也總為這種甘于寂寞，鍥而不舍，熱愛生命的態(tài)度而感動，從此對它有了一絲敬愛。

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