信息技術(shù)與幼兒

　語(yǔ)言活動(dòng)的融合

　正文：信息技術(shù)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的導(dǎo)向，是社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力，信息技術(shù)對(duì) 于幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的應(yīng)用就如及時(shí)雨一般，給我們學(xué)前教育中的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了 極大方便，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，讓我們對(duì)現(xiàn)代化信息教學(xué)更多的認(rèn)識(shí)，通過(guò)多種 平臺(tái)資源，了解當(dāng)前先進(jìn)的語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)方法。

　幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中主要有談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲、文學(xué)作品欣賞以 及早期閱讀，在多種多樣的語(yǔ)言活動(dòng)形式中，我們充分結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，將其 應(yīng)用其中，進(jìn)行系統(tǒng)的整合，形成通用的材料，可以共同分享，通過(guò)形成多種教 學(xué)活動(dòng)以及方式，讓我們的語(yǔ)言活動(dòng)充滿童趣，富有趣味。

　一、互聯(lián)網(wǎng)+ + 模式促進(jìn)語(yǔ)言活動(dòng)中的談話活動(dòng) 談話活動(dòng)是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的一種重要途徑，通過(guò)不同的形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)一 個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、自由說(shuō)的談話氛圍是非常重要的，營(yíng)造一個(gè)談話的場(chǎng)合，讓幼兒 可以發(fā)揮自己的想象力，更好地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展�；ヂ�(lián)網(wǎng) + 是互聯(lián)網(wǎng)思 維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，是帶動(dòng)社會(huì)教育現(xiàn)代化的動(dòng)力，為我們教育的創(chuàng)新、發(fā)展 提供了廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，隨著互聯(lián)網(wǎng) + 被納入國(guó)家戰(zhàn)略，互聯(lián)網(wǎng)教育影響著各行 各業(yè)，尤其對(duì)于幼兒教育行業(yè)尤為重要，對(duì)于幼兒教育中的談話活動(dòng)有了很大的 便利，在大班談話活動(dòng)《名字的故事》中，在我們采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式上課，活 動(dòng)過(guò)程中，孩子們的理解能力相對(duì)較弱，，對(duì)于我們的談話活動(dòng)只能通過(guò)老師用 語(yǔ)言的接受與溝通來(lái)學(xué)習(xí)，從中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們的積極性不高，注意力不 夠集中，當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下，我們組織老師們進(jìn)行教研活動(dòng)，老師們溝通想法，我 們結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng) + 形式多樣化，我們需要借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)新媒體， 更好地完善我們的，老師們首先利用互聯(lián)網(wǎng)搜集多種形式的材料，視頻、圖片等 等，我們相互分享溝通，我們選取了最適合幼兒年齡特點(diǎn)的接受方式我們將《名 字的故事》這一活動(dòng)再次進(jìn)行，我們?cè)诨顒?dòng)進(jìn)行之前，讓幼兒觀看關(guān)于百家姓的 介紹節(jié)目，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，將信息技術(shù)與幼兒前期經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融合在一起，既 符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又是幼兒可以簡(jiǎn)單理解的，通過(guò)具體形象的視頻動(dòng)畫(huà)過(guò)程 展示，孩子們對(duì)活動(dòng)就會(huì)有一個(gè)詳細(xì)的了解與感知。在后續(xù)的活動(dòng)時(shí)，我們?cè)倥c 孩子們一起認(rèn)識(shí)過(guò)程中，就會(huì)有更好地過(guò)度，我們首先通過(guò)老師的自我介紹，引 導(dǎo)孩子們一起做自我介紹，然后開(kāi)始我們的活動(dòng)，活動(dòng)中，我們多次通過(guò)觀看老 師們自制的動(dòng)畫(huà)視頻，讓孩子了解多種多樣的名字，通過(guò)這些觀看，自然而然孩 子

　們發(fā)現(xiàn)了名字是由名和姓組成的，我們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的整合與應(yīng) 用，孩子們的積極性在不斷提高，視頻的效果更加適合幼兒園孩子的年齡特征， 不斷集中幼兒的注意力，為幼兒園談話活動(dòng)提供了便利性。

　在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的信息社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng) + 教育對(duì)老師們提出了更高的要求, 讓老師對(duì)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)有了更多的認(rèn)識(shí)，更加需要老師們不斷將我們的語(yǔ) 言談話活動(dòng)融入現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng) + 教育中。

　二、 多媒體課件促進(jìn)形象、生動(dòng)又有趣的講述活動(dòng)

　講述活動(dòng)通俗來(lái)說(shuō)就是講故事，那如何讓講故事變得生動(dòng)有趣呢？這更加離 不開(kāi)信息技術(shù)的應(yīng)用，幼兒的年齡特點(diǎn)是具體形象思維為主的，喜歡生動(dòng)、有趣、 形象的事物,講故事，需要讓孩子們充滿好奇,所以老師們就需要多花一點(diǎn)心思， 讓孩子們有自由想象的空間，在我們的中班講述活動(dòng)《問(wèn)路》中，我們通過(guò)從網(wǎng) 上搜集故事中的圖片，通過(guò)搜集的多張照片,我們通過(guò)制作 ppt 課件、 flash 動(dòng)畫(huà)， 將多媒體技術(shù)融入我們的語(yǔ)言活動(dòng)中，通過(guò)多媒體的應(yīng)用，孩子們通過(guò)猜謎語(yǔ)、 觀察圖片多種多樣的形式與方法，讓幼兒可以融入故事氛圍，感受故事中各個(gè)情 節(jié)的變化，充滿想象，還可以自由發(fā)揮想象，多媒體技術(shù)的制作，我們可以廣泛 應(yīng)用，讓老師們一起使用，方便又快捷，為現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)節(jié)約了時(shí)間，提高了效 率。

　三、 微課整合促進(jìn)幼兒早期閱讀與文學(xué)作品欣賞活動(dòng)

　早期閱讀是指學(xué)前期兒童的閱讀。一談到閱讀，家長(zhǎng)們首先想到可能就是看 書(shū)、識(shí)字。其實(shí)，對(duì)于學(xué)前期幼兒來(lái)說(shuō)，早期閱讀是幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中必不可少 的活動(dòng)，可以不斷發(fā)展幼兒的閱讀能力，也可以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，在我 們的教學(xué)活動(dòng)中，繪本閱讀是我們?cè)缙陂喿x活動(dòng)中的領(lǐng)頭軍，我們將優(yōu)秀的繪本 書(shū)籍將其拍成照片，做成多媒體課件，利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作成為形式多樣的繪 本微課，通過(guò)繪本微課這一新型資源，將我們的繪本微課放到幼兒園網(wǎng)站或者是 我們公共的百度云中，與家長(zhǎng)共同分享我們的繪本微課教學(xué)資源，，這樣，便可 以將優(yōu)秀的繪本書(shū)籍與家長(zhǎng)、孩子一起分享，一次我們進(jìn)行繪本閱讀《大衛(wèi)，不 可以》時(shí)，老師拿著繪本和哈子們一起閱讀，但孩子們對(duì)繪本中大衛(wèi)的形象特別 感興趣，讓我感覺(jué)孩子們很喜歡,還想多讀幾次，但集體活動(dòng)教學(xué)時(shí)間是有限的， 所以沒(méi)有讓孩子們繼續(xù)讀下去，在集體活動(dòng)結(jié)束后，我們班級(jí)的幾位老師進(jìn)過(guò)討

　論，我們一致認(rèn)為將《大衛(wèi)，不可以》繪本照成圖片，老師將圖片做成多媒體課 件，然后，我們把它們放在一起，錄成了《大衛(wèi)，不可以》繪本微課，將其傳到 我們的園內(nèi)網(wǎng)站，孩子們?cè)诩揖涂梢院图议L(zhǎng)們一起閱讀繪本了，家長(zhǎng)們也一致反 饋，孩子們很喜歡，我們通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的繪本微課，讓孩子們喜歡上閱讀。同時(shí)， 也會(huì)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們的積極性，家長(zhǎng)和孩子可以將一起閱讀的優(yōu)秀繪本，如果是我們 沒(méi)有搜集到的，也可以一起錄下來(lái)，將他們也一并放到我們的幼兒園網(wǎng)站或是百 度云中，可以讓老師和更多的家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)和老師們一起分享，通過(guò)我們 的園內(nèi)網(wǎng)站和百度云資源，讓家長(zhǎng)們也有了和孩子們一起閱讀的資源，大家一起 分享，共同學(xué)習(xí)，共同培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的能力，繪本微課 的分享與應(yīng)用，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的有效融合。

　學(xué)前階段文學(xué)作品是適合兒童在一定發(fā)展階段上閱讀與欣賞的文學(xué)。文學(xué)作 品的欣賞需要大家共同努力發(fā)現(xiàn)，好的文學(xué)作品需要大家共同挖掘，我們每學(xué)期 都會(huì)定期為家長(zhǎng)們提供優(yōu)秀文學(xué)作品的書(shū)目，請(qǐng)家長(zhǎng)們和孩子們一起來(lái)閱讀，在 幼兒園，我們也會(huì)制作出優(yōu)秀的文學(xué)作品書(shū)目，并且制作成一個(gè)的多媒體課件, 并且可以錄制成為一個(gè)又一個(gè)短小有趣味的微課視頻，一同放到園內(nèi)網(wǎng)站和百度 云中，讓大家一同進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)，微課視頻中，不僅有畫(huà)面、圖片，也會(huì)有老 師們簡(jiǎn)單有趣的語(yǔ)言介紹，不僅生動(dòng)、形象，更加符合幼兒的年齡特點(diǎn)，老師們 進(jìn)一步的講解，也可以滿足家長(zhǎng)們對(duì)于幼兒引導(dǎo)中的不足，為孩子們充分提供了 一個(gè)有趣味的讀書(shū)視野，在不斷的實(shí)施中，自然而然地經(jīng)我們的早期閱讀與文學(xué) 作品欣賞活動(dòng)與微課有機(jī)并有效的融合在一起，不僅為孩子們提供了閱讀的種類 。

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