心理咨詢室面談?dòng)涗洷?/p>

　姓

　名

　班

　級(jí)

　面談日期

　面談地點(diǎn): : 心理咨詢室

　面談主要內(nèi)容：

　該生由班主任推薦而來(lái),主要問(wèn)題為學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，意志力較為薄弱,雖然對(duì)自己有要求,但往往不能堅(jiān)持自己得學(xué)習(xí)計(jì)劃．我?guī)退龑?duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)不理想得現(xiàn)狀進(jìn)行了歸因,使她找到自己?jiǎn)栴}得關(guān)鍵點(diǎn),從而進(jìn)一步有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧得輔導(dǎo),取得了一定得效果. 心理咨詢室面談?dòng)涗洷?/p>

　姓

　名

　班

　級(jí)

　面談日期

　面談地點(diǎn): : 心理咨詢室

　面談主要內(nèi)容: :

　該生自愿而來(lái),主要問(wèn)題為異性交往困惑,其個(gè)性較為內(nèi)向,在班級(jí)中比較沉默,但思想比較成熟，溝通交流比較順暢。我對(duì)其情況作了一個(gè)基本了解,然后對(duì)她進(jìn)行了情緒得調(diào)控，以及人際交往方式技巧得輔導(dǎo),并鼓勵(lì)她積極地進(jìn)行嘗試與實(shí)踐。進(jìn)過(guò)輔導(dǎo)后，該生情緒有較大得改善,輔導(dǎo)效果良好。

　心理咨詢室面談?dòng)涗洷?/p>

　姓

　名

　班

　級(jí)

　面談日期

　面談地點(diǎn)：心理咨詢室

　面談主要內(nèi)容: :

　這就是該生得第二次來(lái)訪,主要就上次未解決得問(wèn)題作進(jìn)一步探討，并深入到其她方面，諸如學(xué)習(xí)問(wèn)題,師生關(guān)系,親子關(guān)系等。在這次面談中,我們進(jìn)一步建立了良好得關(guān)系,加強(qiáng)了互動(dòng),該生情緒得該生更為明顯,取得了很好得效果. 心理咨詢室面談?dòng)涗洷?/p>

　姓

　名

　班

　級(jí)

　面談日期

　面談地點(diǎn): : 心理咨詢室

　面談主要內(nèi)容：

　這就是該生第三次來(lái)訪,在上次面談結(jié)束后,她根據(jù)我得建議,對(duì)自己得行為進(jìn)行了一些調(diào)整，取得了一定得效果,這次主要探討對(duì)于今后人生規(guī)劃得問(wèn)題，她與同齡人比較起來(lái)思想較為成熟，也比較關(guān)注自身得發(fā)展問(wèn)題.通過(guò)面談，我們進(jìn)一步建立了良好得咨詢關(guān)系,其情緒也達(dá)到了良好得狀態(tài)。

　 心理咨詢室面談?dòng)涗洷?/p>

　姓

　名

　班

　級(jí)

　面談日期

　面談地點(diǎn)：心理咨詢室

　面談主要內(nèi)容: :

　這就是該生第四次來(lái)訪,原先得問(wèn)題已經(jīng)基本得到解決，她本人也瞧到了比較滿意得效果.這次來(lái)訪主要談發(fā)展性得問(wèn)題，對(duì)于她初三畢業(yè)后得學(xué)校選擇以及采取得學(xué)習(xí)策略進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。幫助她了解自身得優(yōu)勢(shì)與不足,使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)一步明確，奮斗目標(biāo)進(jìn)一步落實(shí),并鼓勵(lì)她拓展興趣愛(ài)好,注重培養(yǎng)自身得非智力因素,更好地適應(yīng)社會(huì)。

　心理咨詢室面談?dòng)涗洷?/p>

　姓

　名

　班

　級(jí)

　面談日期

　面談地點(diǎn)：心理咨詢室

　面談主要內(nèi)容：

　該生由班主任推薦而來(lái)，起因就是她對(duì)班中得另外一位同學(xué)進(jìn)行了人身攻擊,寫了一張精神疾病病例卡，被老師發(fā)現(xiàn)。我讓她描述了整個(gè)事件得經(jīng)過(guò),以及她做這件事得目得。隨后我對(duì)她進(jìn)行了人際交往得輔導(dǎo),讓她認(rèn)識(shí)到在同學(xué)間發(fā)生矛盾后,應(yīng)采取怎樣得處理方法與策略，如何加強(qiáng)自我得控制能力等等.她也表示接受我得建議,輔導(dǎo)取得了一定得效果。

　心理咨詢室面談?dòng)涗洷?/p>

　姓

　名

　班

　級(jí)

　面談日期

　面談地點(diǎn): : 心理咨詢室

　面談主要內(nèi)容：

　該生自愿而來(lái),主要目得就是想對(duì)自己有所了解。她自己認(rèn)為對(duì)別人得猜疑很重,對(duì)別人處處設(shè)防,又覺(jué)得無(wú)法改變．在與她得交流過(guò)程中,我發(fā)覺(jué)她雖然表現(xiàn)比較隨意,對(duì)很多事情輕描淡寫，但內(nèi)心還就是比較在意得.由于這就是她得第一次來(lái)訪,我主要著重于建立良好得咨詢關(guān)系,取得一定得信任,以便于更好地解決她得實(shí)際問(wèn)題。

　心理咨詢室面談?dòng)涗洷?/p>

　姓

　名

　班

　級(jí)

　面談日 期

　面談地點(diǎn): : 心理咨詢室

　面談主要內(nèi)容：

　這就是她得第二次來(lái)訪,與第一次相比,她得表述更加深入了,也更加具體,瞧得出她已經(jīng)打消了一些顧慮,比較愿意與心理老師溝通。我不斷鼓勵(lì)她表達(dá)更多得信息,從中我可以對(duì)她進(jìn)行全面得了解。她談到最多得問(wèn)題就是人際交往問(wèn)題,我也對(duì)她進(jìn)行了一定得指導(dǎo),但主要以啟發(fā)與引導(dǎo)為主，讓

　她通過(guò)自己得思考來(lái)調(diào)整自己得行為. 心理咨詢室面談?dòng)涗洷?/p>

　姓

　名

　班

　級(jí)

　面談日期

　面談地點(diǎn)：心理咨詢室

　面談主要內(nèi)容: :

　該生自愿前來(lái)咨詢,其主要問(wèn)題就是在班級(jí)中人際關(guān)系比較差，原因在于她經(jīng)常會(huì)在課堂上做出一些怪異得舉動(dòng),比如大喊大叫等,在平時(shí)與同學(xué)得接觸過(guò)程中,也常采用一些過(guò)火得舉動(dòng),導(dǎo)致其她同學(xué)得厭惡，以至于在班級(jí)中跟她交往得人很少,她自己也感到比較痛苦，但又控制不住自己得行為。我了解了情況以后，跟她做了簡(jiǎn)單分析,并約了她第二天繼續(xù)面談。

　心理咨詢室面談?dòng)涗洷?/p>

　姓

　名

　班

　級(jí)

　面談日期

　面談地點(diǎn): : 心理咨詢室

　面談主要內(nèi)容: :

　這就是她第三次來(lái)訪，由于前兩次建立了比較好得咨詢關(guān)系,這次她對(duì)自己?jiǎn)栴}得表述就比較直接了,她認(rèn)為自己很多方

　面思路比較怪異,與其她同學(xué)不同,而且影響到了她得正常學(xué)習(xí)生活與交往。我對(duì)她進(jìn)行了觀念上得調(diào)整,引發(fā)她得思考，使她能夠客觀地瞧待周圍事物.她也表示愿意接受建議，使自己成熟起來(lái),這次輔導(dǎo)取得了一定得效果。

　心理咨詢室面談?dòng)涗洷?/p>

　姓

　名

　班

　級(jí)

　面談日期

　面談地點(diǎn)：心理咨詢室

　面談主要內(nèi)容: :

　該生由班主任推薦,并出于一定得自愿要求而來(lái).主要問(wèn)題為上課注意力不集中,經(jīng)常受到老師得批評(píng),而她自己又認(rèn)為并沒(méi)有不集中，只就是回答不出老師得問(wèn)題。我仔細(xì)詢問(wèn)了她上課聽講得情況,了解了她在課堂上注意力得層次，掌握了她注意力不集中得原因，并向她解釋了她目前注意力水平對(duì)聽課質(zhì)量得影響,以及如何培養(yǎng)良好得注意品質(zhì)，她自己也進(jìn)行了一番思考,效果較好。

　心理咨詢室面談?dòng)涗洷?/p>

　姓

　名

　班

　級(jí)

　面談日期

　面談地點(diǎn): : 心理咨詢室

　面談主要內(nèi)容: :

　該生自愿而來(lái),主要問(wèn)題就是學(xué)習(xí)焦慮，尤其在考試中經(jīng)常會(huì)由于高度焦慮而導(dǎo)致粗心，嚴(yán)重影響了正常水平得發(fā)揮。我對(duì)她得情況進(jìn)行了一些了解后,幫助她對(duì)她以前所認(rèn)為得自己在考試過(guò)程中得一些不利因素重新進(jìn)行認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià),消除一些不必要得焦慮，并積極肯定自己得優(yōu)勢(shì),發(fā)揮出自己得正常水平。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)后，她表現(xiàn)出比較良好得情緒狀態(tài)。

　心理咨詢室面談?dòng)涗洷?/p>

　姓

　名

　班

　級(jí)

　面談日期

　面談地點(diǎn): : 心理咨詢室

　面談主要內(nèi)容: :

　該生自愿而來(lái),主要問(wèn)題就是認(rèn)為自己得意志力不夠堅(jiān)定,對(duì)于制定得學(xué)習(xí)目標(biāo),往往由于自己得懶惰而無(wú)法完成,又非常想使自己得成績(jī)提高,因此處于焦慮狀態(tài)。我對(duì)她分析了意志力產(chǎn)生得因素，并要求她自我檢查在哪個(gè)環(huán)節(jié)上還沒(méi)做到,以至于沒(méi)有把強(qiáng)烈得學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為維持學(xué)習(xí)活動(dòng)得意志。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)，她開始有所認(rèn)識(shí),并愿意進(jìn)行嘗試． 心理咨詢室面談?dòng)涗洷?/p>

　姓

　名

　班

　級(jí)

　面談日期

　面談地點(diǎn): : 心理咨詢室

　面談主要內(nèi)容: :

　這就是該生第二次來(lái)訪，這次她主要談到得問(wèn)題就是如何來(lái)瞧待在學(xué)校中所接受得教育與社會(huì)上不良道德與風(fēng)氣得關(guān)系.我首先肯定了她在社會(huì)上能保持自己得道德素養(yǎng),敢于堅(jiān)持自己正確做法,捍衛(wèi)自己得價(jià)值觀。然后我與她共同探討了社會(huì)風(fēng)氣形成得過(guò)程，以及學(xué)校教育對(duì)于社會(huì)風(fēng)氣凈化得作用,并希望她能夠繼續(xù)堅(jiān)持與保持自己得良好道德水準(zhǔn)，為社會(huì)得進(jìn)步盡一份力。她聽后表示了理解與接受。

　心理咨詢室面談?dòng)涗洷?/p>

　姓

　名

　班

　級(jí)

　面談日期

　面談地點(diǎn): : 心理咨詢室

　面談主要內(nèi)容: :

　該生與其她幾位同班同學(xué)結(jié)伴而來(lái),她們都共同提出一個(gè)問(wèn)題,如何面對(duì)自己所討厭得人，發(fā)生沖突了怎么辦。我首先幫讓她們澄清自己得想法，講出討厭這個(gè)人得理由。隨后我?guī)椭�她們了解人際交往中得各種情況，以及在處理這些情況時(shí)所掌握得一些原則。并引導(dǎo)她們積極地瞧待她人,在張揚(yáng)自我個(gè)性得同時(shí),也要適當(dāng)尊重別人得需求。她們也進(jìn)行了

　一番思考，表示接受我得建議. 心理咨詢室面談?dòng)涗洷?/p>

　姓

　名

　班

　級(jí)

　面談日期

　面談地點(diǎn): : 心理咨詢室

　面談主要內(nèi)容：

　該生與同班同學(xué)一同來(lái)訪,主要問(wèn)題就是師生關(guān)系。她認(rèn)為有些學(xué)科成績(jī)不好，就是由于不喜歡這個(gè)學(xué)科得老師,因而討厭這門學(xué)科,問(wèn)如何解決這樣得問(wèn)題。我讓她列出不喜歡這位老師得理由，以及自己得學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目標(biāo)就是什么.并與她共同探討如何瞧待與評(píng)價(jià)一位老師,如何處理好師生關(guān)系與對(duì)待這門學(xué)科得態(tài)度,讓她自己產(chǎn)生新得認(rèn)識(shí),從而改變目前得現(xiàn)狀,以積極得態(tài)度來(lái)瞧待這件事情。

　心理咨詢室面談?dòng)涗洷?/p>

　姓

　名

　班

　級(jí)

　面談日期

　面談地點(diǎn): : 心理咨詢室

　面談主要內(nèi)容：

　該生與其同班同學(xué)一同來(lái)訪，主要問(wèn)題就是存在一定得學(xué)習(xí)焦慮,隨著初三學(xué)業(yè)壓力得加大,覺(jué)得精力有些不足,有時(shí)上

　課無(wú)法集中精神,容易犯困，而午休得時(shí)間又不能完全得到休息,或休息得效率不高。我了解了她得學(xué)習(xí)習(xí)慣與狀況后，針對(duì)她得問(wèn)題,幫她提出了一些合理安排時(shí)間得建議,制定出比較符合她得學(xué)習(xí)策略與計(jì)劃,使她能夠提高單位時(shí)間得學(xué)習(xí)效率,從而勞逸結(jié)合，達(dá)到調(diào)整得目得。

　心理咨詢室面談?dòng)涗洷?/p>

　姓

　名

　班

　級(jí)

　面談日期

　面談地點(diǎn): : 心理咨詢室

　面談主要內(nèi)容：

　這就是該生第三次來(lái)訪,應(yīng)該說(shuō)要比前兩次得情緒狀態(tài)有所改善，交流也更加順暢。她這次對(duì)自己得前途想作一番探討,開始對(duì)自己得人生進(jìn)行規(guī)劃.我從她目前得現(xiàn)狀與興趣特點(diǎn)出發(fā),幫助她分析自己得優(yōu)勢(shì)與不足，以及如何通過(guò)努力使自己得優(yōu)勢(shì)得到進(jìn)一步得發(fā)揮。同時(shí),也要注意在與別人比較得過(guò)程中不能盲目地得出結(jié)論,多進(jìn)行縱向比較,把橫向比較作為參考，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短,更好地自我發(fā)展。

　心理咨詢室面談?dòng)涗洷?/p>

　姓

　名

　班

　級(jí)

　面談日期

　面談地點(diǎn): : 心理咨詢室

　面談主要內(nèi)容: :

　該生由同班同學(xué)陪同自愿而來(lái),主要問(wèn)題就是這次報(bào)名參加了學(xué)校冬之韻得舞蹈表演,但又害怕上臺(tái)后遭到其她同學(xué)，尤其就是男同學(xué)得嘲笑,另外也覺(jué)得排練會(huì)占用大量學(xué)習(xí)時(shí)間,造成成績(jī)下滑,因而顧慮重重,以至于想過(guò)要退出,自己也很難決定。我首先與她建立良好得關(guān)系,并鼓勵(lì)她說(shuō)出這些顧慮得原因,隨后我?guī)椭�她調(diào)整了對(duì)有些事物得認(rèn)識(shí)，以及如何通過(guò)因素分析來(lái)進(jìn)行選擇,并由她自己進(jìn)行思考來(lái)作出決定． 心理咨詢室面談?dòng)涗洷?/p>

　姓

　名

　班

　級(jí)

　面談日期

　面談地點(diǎn)：心理咨詢室

　面談主要 內(nèi)容：

　該生與同班女生一同前來(lái)，主要問(wèn)題為下午將參加年級(jí)干部得競(jìng)選，上臺(tái)前情緒較為緊張，擔(dān)心出錯(cuò)，遭到同學(xué)得諷刺。我讓她對(duì)自己得競(jìng)選目得進(jìn)行了羅列與分析,檢查有無(wú)不合理之處，同時(shí)對(duì)這次競(jìng)選成敗說(shuō)造成得結(jié)果作一個(gè)澄清,找出其中積極得因素。在交談過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)她在價(jià)值觀方面有一些偏差,在肯定她得同時(shí),我也對(duì)她進(jìn)行了一些引導(dǎo),幫

　助她多方面地去評(píng)價(jià)事物，樹立正確得價(jià)值觀。

　心理咨詢室面談?dòng)涗洷?/p>

　姓

　名

　班

　級(jí)

　面談日期

　面談地點(diǎn)：心理咨詢室

　面談主要內(nèi)容: :

　該生由任課老師推薦而來(lái),主要問(wèn)題就是學(xué)習(xí)態(tài)度十分認(rèn)真,但考試成績(jī)很難及格,因此比較困惑。我了解了她得聽課情況與作業(yè)情況，以及考前復(fù)習(xí)得情況。從中我發(fā)現(xiàn)了她在學(xué)習(xí)習(xí)慣上有好得方面，但在復(fù)習(xí)策略上存在較大得問(wèn)題,使得考試成績(jī)沒(méi)有能夠真實(shí)反映出她得學(xué)習(xí)狀況。我對(duì)她進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法與復(fù)習(xí)策略得輔導(dǎo),從而提高她得學(xué)習(xí)效率，把握學(xué)習(xí)與考試得關(guān)系，抓住主要矛盾，以改變目前得現(xiàn)狀. 心理咨詢室面談?dòng)涗洷?/p>

　姓

　名

　班

　級(jí)

　面談日期

　面談地點(diǎn): : 心理咨詢室

　面談主要內(nèi)容: :

　該團(tuán)支部把這次心理咨詢作為一次團(tuán)組織生活，主要提出得問(wèn)題就是如何在考前調(diào)整好心態(tài),發(fā)揮出理想得水平。我首

　先分析了考試焦慮程度與考試水平發(fā)揮之間得關(guān)系．隨后我讓她們自己羅列考試失敗所帶來(lái)得影響,并分析這些擔(dān)憂就是否都合理,有哪些就是主觀認(rèn)識(shí)所造成得無(wú)必要得擔(dān)憂．同時(shí)也對(duì)自己得期望作一個(gè)調(diào)整,給所制定得目標(biāo)以更大得空間,從而改變對(duì)考試結(jié)果得認(rèn)識(shí),達(dá)到考前心態(tài)得調(diào)整，輔導(dǎo)效果良好。

　心理咨詢室面談?dòng)涗洷?/p>

　姓

　名

　班

　級(jí)

　面談日期

　面談地點(diǎn)：心理咨詢室

　面談主要內(nèi)容: :

　該生這次就是單獨(dú)來(lái)訪,主要談到了關(guān)于早戀得問(wèn)題。她在這個(gè)學(xué)期初開始對(duì)初一得一位女生產(chǎn)生好感，并投入了一定得時(shí)間與精力,在接觸了一段時(shí)間后,那位女生對(duì)她表示了拒絕,這使她感到情緒十分低落，學(xué)習(xí)也失去了動(dòng)力，自己覺(jué)得無(wú)法調(diào)整過(guò)來(lái)。由于她對(duì)事情得經(jīng)過(guò)表述花了很長(zhǎng)時(shí)間,因此我也只能簡(jiǎn)單地提出一些建議,并與她約定第二天繼續(xù)面談。

　心理咨詢室面談?dòng)涗洷?/p>

　姓

　名

　班

　級(jí)

　面談日期

　面談地點(diǎn): : 心理咨詢室

　面談主要內(nèi)容: :

　這次來(lái)訪繼續(xù)了上次話題,情緒要比上次有所改善。我讓她對(duì)這段時(shí)間以來(lái)與這位女生接觸過(guò)程中得得失作一個(gè)分析,把不合理得負(fù)面情緒列舉出來(lái)，并加以調(diào)整。然后我對(duì)她得學(xué)習(xí)狀況作了一個(gè)了解，她以前得學(xué)習(xí)成績(jī)一直較好，自從初二沉迷游戲后，有所下降，而這次事件又導(dǎo)致了進(jìn)一步得下滑,我與她共同制定了下一階段得學(xué)習(xí)目標(biāo),幫助消除這次事件得影響,使她恢復(fù)自信,重新投入學(xué)習(xí),取得了良好得效果. 心理咨詢室面談?dòng)涗洷?/p>

　姓

　名

　班

　級(jí)

　面談日期

　面談地點(diǎn): : 心理咨詢室

　面談主要內(nèi)容：

　該生由班主任推薦而來(lái),主要問(wèn)題就是不愿意來(lái)學(xué)校,對(duì)母親比較依賴。據(jù)她自己所說(shuō),在班級(jí)中不愿意跟其她同學(xué)交往，每天都要利用課間及中午休息時(shí)間給她母親打電話，一天至少 5 次。可見(jiàn)她得情感依賴就是相當(dāng)嚴(yán)重得。我詢問(wèn)了她過(guò)去得一些情況，并幫她分析了造成目前這種現(xiàn)狀得原因,

　并要求她自我進(jìn)行訓(xùn)練,勇敢地跨出第一步，盡可能減少對(duì)母親得依賴,盡快地融入班級(jí)，適應(yīng)環(huán)境。

　心理咨詢室面談?dòng)涗洷?/p>

　姓

　名

　班

　級(jí)

　面談日期

　面談地點(diǎn)：心理咨詢室

　面談主要內(nèi)容: :

　這次來(lái)訪，主要由于月考部分成績(jī)公布后,有些科目不太理想，自己感到比較焦急。雖然對(duì)于前段時(shí)間得挫折，自己已經(jīng)調(diào)整了情緒，但始終還就是覺(jué)得有所干擾,無(wú)法完全擺脫出來(lái)。我讓她對(duì)這次月考成績(jī)不理想進(jìn)行歸因,分析出哪些就是主要因素,以及如何來(lái)面對(duì)生活中得挫折,把挫折進(jìn)行升華,轉(zhuǎn)化為追求其她目標(biāo)得動(dòng)力。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)后,她得情緒有了明顯得改善。

　心理咨詢室面談?dòng)涗洷?/p>

　姓

　名

　班

　級(jí)

　面談日期

　面談地點(diǎn): : 心 理咨詢室

　面談主要內(nèi)容: :

　該生與同班同學(xué)一同前來(lái),她們共同談到一個(gè)問(wèn)題,她們作

　為班干部在班級(jí)中管理紀(jì)律時(shí),經(jīng)常有個(gè)別男同學(xué)不服從,不把班干部放在眼力,甚至煽動(dòng)其她同學(xué)起哄，她們感到無(wú)能為力。我首先與她們探討了班干部得工作職責(zé)，以及在工作中遇到困難得合理解決方案，并鼓勵(lì)她們對(duì)于正確得做法要堅(jiān)持到底，據(jù)理力爭(zhēng)，要樹立班干部得威信.她們經(jīng)過(guò)一番思考后,有所領(lǐng)悟。

　心理咨詢室面談?dòng)涗洷?/p>

　姓

　名

　班

　級(jí)

　面談日期

　面談地點(diǎn)：心理咨詢室

　面談主要內(nèi)容：

　這次來(lái)訪,情緒有了明顯得改善，她主要對(duì)前幾次得咨詢作一個(gè)自我總結(jié),認(rèn)識(shí)到了自己過(guò)去得一些錯(cuò)誤得想法與做法,以及在人際交往中得不恰當(dāng)?shù)糜^念.通過(guò)這次事件,她認(rèn)為自己雖然受到了挫折,但使她成熟了不少,能更客觀地瞧待問(wèn)題，考慮別人得感受，真正地做到相互理解，保持良好得人際關(guān)系，在學(xué)習(xí)上她也能比過(guò)去更加有耐挫力,學(xué)會(huì)了自我調(diào)節(jié)。我對(duì)她能有這樣得轉(zhuǎn)變加以肯定。

　心理咨詢室面談?dòng)涗洷?/p>

　姓

　名

　班

　級(jí)

　面談日期

　面談地點(diǎn)：心理咨詢室

　面談主要內(nèi)容：

　該生由同班同學(xué)陪同而來(lái)。其主要問(wèn)題就是認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)意義，尤其就是副課,她認(rèn)為只有主課得學(xué)習(xí)才對(duì)今后有幫助，上副課時(shí)始終打不起精神,感到比較困惑。我對(duì)她得學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了了解后,幫助她分析了學(xué)習(xí)本身得意義,以及對(duì)她前途得影響。并指出了并不就是所有得學(xué)科都就是依靠興趣來(lái)學(xué)習(xí)得，必需要有意志力得參與,她經(jīng)過(guò)一番思考后，有所領(lǐng)悟。

　心理咨詢室面談?dòng)涗洷?/p>

　姓

　名

　班

　級(jí)

　面談日期

　面談地點(diǎn)：心理咨詢室

　面談主要內(nèi)容: :

　主要問(wèn)題就是潘程君得成績(jī)下滑比較嚴(yán)重,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)目標(biāo),在家里與父母也比較對(duì)立，逆反心理嚴(yán)重。我了解了一些基本情況后,向她提出了在家庭教育中需要注意得幾個(gè)問(wèn)題，并建議她改變家庭教育觀念與教育模式，降低對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)得過(guò)分關(guān)注,把關(guān)注點(diǎn)放在建立良好得親子關(guān)系與創(chuàng)設(shè)與諧得家庭氛圍。她表示愿意嘗試。

　心理咨詢記錄 咨詢者姓名 紀(jì)曉帥 年齡 １1 班級(jí) 5、1 咨詢時(shí)間 200８、９、12 咨詢問(wèn)題 我覺(jué)得別人給我起外號(hào),有點(diǎn)被人瞧不起.心里很煩。

　 問(wèn)題分析

　 起“綽號(hào)”就是小學(xué)生之間經(jīng)常存在得問(wèn)題,處理不當(dāng)，可能影響同學(xué)之間得團(tuán)結(jié)與個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步,也可能該某些同學(xué)造成心理上得負(fù)擔(dān),應(yīng)注意引導(dǎo)。

　咨詢回復(fù) “起綽號(hào)”得同學(xué)有得可能就是善意得，我國(guó)許多藝術(shù)家也有“綽號(hào)”，要正確地對(duì)待同學(xué)們給您得“綽號(hào)".如果有損您得人格得要提出批評(píng)，班級(jí)內(nèi)要開展文明禮貌教育。

　效果 班級(jí)內(nèi)善意得綽號(hào)多了，有損同學(xué)人格得綽號(hào)少了。

　備注

　 心理咨詢記錄 咨詢者姓名 王超 年齡 1２ 班級(jí) 6、２ 咨詢時(shí)間 2０08、９、１6 咨詢問(wèn)題

　 我覺(jué)得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情讓老師與家長(zhǎng)指責(zé)，考試得時(shí)候總也因?yàn)榫o張而成績(jī)不理想、

　 問(wèn)題分析

　平時(shí)缺乏鼓勵(lì),受到挫折。家庭中缺乏民主氣氛。

　咨詢回復(fù) 要主動(dòng)與朋友相互交流,不以自己有不足之處而感到自暴自棄，用樂(lè)觀向上精神瞧待每一件事情,與父母,教師溝通思想,加強(qiáng)交流。

　效果 性格變得開朗,有明顯得自信心，成績(jī)有提高。

　備注

　 心理咨詢記錄 咨詢者姓名 徐曉麗 年齡 １2 班級(jí) 6、1 咨詢時(shí)間 2008、9、２4 咨詢問(wèn)題

　 覺(jué)得自己就是個(gè)小女孩，在家里與社會(huì)上不被人重視,心理不平衡。

　問(wèn)題分析

　 這與其家庭中父母有了弟弟后，對(duì)她得關(guān)心不夠,社會(huì)上存在重男輕女得現(xiàn)象。

　咨詢回復(fù) “性別”就是無(wú)法選擇得,而道路、理想與對(duì)社會(huì)得貢獻(xiàn)就是可以選擇得,古今中外,有多少巾幗英雄,女中豪杰如:花木蘭,居里夫人等都為人類做出了男人無(wú)法比擬得貢獻(xiàn),受到了世人得尊重。

　效果 能積極參加學(xué)校得各種活動(dòng),情緒很穩(wěn)定。經(jīng)常幫助家里干話,關(guān)心愛(ài)護(hù)弟弟。

　備注

　 心理咨詢記錄 咨詢者姓名 林敏 年齡 10 班級(jí) ４、8 咨詢時(shí)間 2０08、1０、８

　咨詢問(wèn)題 我為什么老不大方? 問(wèn)題分析

　這孩子在平時(shí)放不開,心理負(fù)擔(dān)太重,老怕別人笑話她,老覺(jué)得別人都比自己強(qiáng).總得來(lái)說(shuō)不夠自信。

　 咨詢回復(fù) 人首先要自信,然后別人才能認(rèn)可您。您瞧您做事認(rèn)真,心地善良，關(guān)心集體,其實(shí)很多同學(xué)都比不過(guò)您.我認(rèn)為您就是很優(yōu)秀得。另外,大膽與大家接觸,您再瞧就是不就是大家都喜歡您. 效果

　 能大膽與同學(xué)接觸,參加各項(xiàng)活動(dòng)，能得到同學(xué)們得肯定,慢慢得恢復(fù)了很多自信心， 備注

　 心理咨詢記錄 咨詢者姓名 張鴻楓 年齡 10 班級(jí) ５。3

　咨詢時(shí)間 200８、10、1４ 咨詢問(wèn)題 我為什么成績(jī)老提不上去? 問(wèn)題分析

　 這孩子上課注意力不集中,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且自制力也不夠強(qiáng) 。

　咨詢回復(fù) 因?yàn)槟�注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，導(dǎo)致了您學(xué)習(xí)成績(jī)老提不上去.這需要您上課認(rèn)真聽講，不走神,認(rèn)真回答問(wèn)題。上課做到心無(wú)雜念。您要從心里重視,一旦發(fā)現(xiàn)自己走神,立即提醒自己,也可請(qǐng)同位幫忙提醒您.但就是您要有耐心，有毅力。

　效果 學(xué)習(xí)習(xí)慣在老師與同學(xué)得幫助下有了改善，上課也能認(rèn)真多了，相信在期末學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有所提高。

　備注

　心理咨詢記錄 咨詢者姓名 蔣駿 年齡 9 班級(jí) 4．3 咨詢時(shí)間 2008、10、17 咨詢問(wèn)題 為什么爸爸媽媽有時(shí)候老不相信我? 問(wèn)題分析 望子成龍，這就是所有家長(zhǎng)得心愿．所以很多家長(zhǎng)對(duì)孩子得期望值也就高了�？删褪呛⒆赢吘共荒芾斫饧议L(zhǎng)得用心,做起來(lái)也就達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致信用度降低。

　 咨詢回復(fù) 平時(shí)您做事可能讓爸爸、媽媽不夠能放心。因?yàn)橛袝r(shí)做事您做得很一般了,離爸爸媽媽得目標(biāo)太遠(yuǎn)。爸爸、媽媽都就是很喜歡您,希望您長(zhǎng)大有出息,自然要求也高了。而且隨著年齡增長(zhǎng),標(biāo)準(zhǔn)會(huì)更高。其實(shí)我們自己也要這樣來(lái)要求自己，這樣才會(huì)做得更好。所以您首先要正視自己,然后再與家長(zhǎng)溝通,談您得感受，與家長(zhǎng)意見(jiàn)達(dá)成一致，就好辦了。

　效果 在班主任老師得協(xié)助下,孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行了多次交談、協(xié)商,達(dá)成了同識(shí)．孩子明白了父母得用心,做事得效率得到了很大提高,也得到了父母得認(rèn)可. 備注

　 心理咨詢記錄 咨詢者姓名 李光林 年齡 11 班級(jí) 5。４ 咨詢時(shí)間 200８、10、2４ 咨詢問(wèn)題 我為什么老就是考試成績(jī)不理想? 問(wèn)題分析

　這孩子平時(shí)學(xué)習(xí)上反應(yīng)都還行,知識(shí)掌握也還扎實(shí)，可到了考試，成績(jī)就不理想。主要原因就是她父親曾在以前考試后,對(duì)她有過(guò)過(guò)激得話語(yǔ),還打過(guò)她,所以導(dǎo)致她心理有畏懼，也就就是常說(shuō)得考試焦慮癥。

　咨詢回復(fù) 您爸爸很愛(ài)您。她會(huì)打您、罵您,那就是爸爸恨鐵不成鋼，您不用害怕.只要您盡力去做,放下心理負(fù)擔(dān)，放開手去做,就會(huì)有大得改觀。

　效果

　聯(lián)系了班主任老師與她爸爸進(jìn)行了交流,孩子也在得到了鼓勵(lì)后，能正確對(duì)待考試。

　備注

　 心理咨詢記錄 咨詢者姓名 郭夢(mèng)佳 年齡 10 班級(jí) ４.６ 咨詢時(shí)間 ２008、10、27 咨詢問(wèn)題

　 我為什么與同學(xué)接觸不好?同學(xué)們老對(duì)我有意見(jiàn)?

　問(wèn)題分析

　 這孩子就是班干部,在管理班級(jí)事務(wù)時(shí),比較尖銳,方法不好，導(dǎo)致其余同學(xué)不太喜歡與她交往。

　咨詢回復(fù) 您有些地方做得可能不太好，使同學(xué)們對(duì)您有意見(jiàn)。您應(yīng)該學(xué)會(huì)謙讓、寬容,不要斤斤計(jì)較。如果同學(xué)們還不接受，您也要堅(jiān)持下去，日久見(jiàn)人心,大膽一試吧! 效果 學(xué)習(xí)了一些班干部處理事情得技巧，慢慢與同學(xué)得關(guān)系也得到了改善。

　備注

　 心理咨詢記錄 咨詢者姓名 趙如雪 年齡 １1 班級(jí) 6.5 咨詢時(shí)間 2008、１0、３1

　咨詢問(wèn)題 我多才多藝,而且學(xué)習(xí)又好�？删褪菫槭裁磁c同學(xué)相處不好,關(guān)系緊張？ 問(wèn)題分析

　這其實(shí)就就是自我中心所導(dǎo)致得。自我中心就是現(xiàn)在小學(xué)生中比較常見(jiàn)得一種現(xiàn)象,它阻礙了小學(xué)生得正常交往．這種現(xiàn)象產(chǎn)生得原因主要就是缺乏良好得家庭教育。在家庭中她們處在中心得地位，就曾有小學(xué)生說(shuō)過(guò)，“在家里爸爸聽媽媽得,媽媽聽爺爺、奶奶得,而爺爺、奶奶聽我得；家里我老大!”在家庭中形成得這種自我中心得個(gè)性使她們?cè)谌穗H交往中也就是以自我為中心，希望別人服從自己，而且以自己得眼光去評(píng)判周圍得事物,不能客觀評(píng)價(jià)別人與自己。

　咨詢回復(fù) １.幫助認(rèn)清自己身上得不足及其危害性,樹立改變自我得信心與決心。

　2．給予家長(zhǎng)必要得指導(dǎo),尋求家長(zhǎng)得合作,使小學(xué)生擺脫自我中心形成得環(huán)境。

　3．在家庭中逐步改變小學(xué)生得自我中心,采用行為轉(zhuǎn)變方法，如厭惡法、代幣法等。

　4.結(jié)合實(shí)際生活,指導(dǎo)小學(xué)生人際交往得原則與技巧,提高其交往能力。

　５。指導(dǎo)與幫助小學(xué)生樹立正確得自我觀念，提高自我認(rèn)識(shí)能力,使對(duì)自己得認(rèn)識(shí)比較接近現(xiàn)

　實(shí),能愉快地接受自己,調(diào)整自己，形成健全統(tǒng)一得個(gè)性。

　6。培養(yǎng)小學(xué)生得集體意識(shí)，認(rèn)識(shí)集體規(guī)則,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)在集體中與同伴與睦相處。

　效果 開始正確得瞧待與評(píng)價(jià)別人,不再任何事都以自我為中心。

　備注

　 心理咨詢記錄 咨詢者姓名 楊向偉 年齡 9 班級(jí) 3。7 咨詢時(shí)間 ２０08、１1、4 咨詢問(wèn)題 總被同學(xué)欺負(fù)怎么辦?

　問(wèn)題分析 這個(gè)孩子較為柔弱,在受到同學(xué)欺負(fù)后,經(jīng)常就是不吭聲,更不要說(shuō)反擊了。導(dǎo)致那些調(diào)皮得孩子得寸進(jìn)尺，經(jīng)常欺負(fù)她。

　咨詢回復(fù) 您要清楚，一味地忍讓非但不能解決問(wèn)題,反而會(huì)助長(zhǎng)欺負(fù)者得氣焰,給自己帶來(lái)更多得傷害． 首先,您要敢于表達(dá)自己得不滿．當(dāng)遭到其她同學(xué)得欺負(fù)時(shí)，要敢于用語(yǔ)言表示自己得態(tài)度,制止對(duì)方得侵犯如果瞧到被欺負(fù)得人如此堅(jiān)強(qiáng),一般會(huì)很無(wú)趣得離開. 另外，您要學(xué)會(huì)行為反擊。也許您得父母經(jīng)常教育您以避讓為主，不要與她人正面交鋒,這固然就是一種策略。但有時(shí),受欺負(fù)得孩子表現(xiàn)出一些勇敢得反擊行為,也能讓人震驚，從而停止欺負(fù)行為。。

　您還可以主動(dòng)地向老師與家長(zhǎng)尋求幫助，尤其就是要敢于在老師面前揭發(fā)她們得欺負(fù)行為，如果她們報(bào)復(fù)您,也不要怕,繼續(xù)將向老師反映情況,讓老師幫助您，使她們感到您不可欺負(fù)。

　效果

　 一開始,她還只就是向老師尋求幫助，慢慢得她也敢于面對(duì)，并與之對(duì)抗，讓欺負(fù)她得人不敢再犯。

　備注

　 心理咨詢記錄 咨詢者姓名 王滿 年齡 8 班級(jí) ２。7 咨詢時(shí)間 ２０0８、11、6 咨詢問(wèn)題 學(xué)習(xí)成績(jī)差，性情怪異,很難與同學(xué)相處。

　問(wèn)題分析 由于該生自小過(guò)于寵愛(ài)、放縱,家長(zhǎng)怕她吃虧，使她在家庭、在同伴中慢慢變得像個(gè)“小皇帝”。別人說(shuō)她不得,碰她不得,而她卻目中無(wú)人，動(dòng)不動(dòng)就打人。該生以自我為中心，不接受別人得意見(jiàn),她并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到來(lái)學(xué)校就是來(lái)學(xué)知識(shí)、學(xué)文化得,更沒(méi)想到來(lái)學(xué)校就是要遵守紀(jì)律得。對(duì)待這類孩子，一下子得批評(píng)教育就是不能解決問(wèn)題得,解鈴還須系鈴人,來(lái)源于家庭得病癥,需要家庭得密切配合，學(xué)生得健康人格才能有效地培養(yǎng)。

　咨詢回復(fù) １、向家長(zhǎng)反映該生得在校表現(xiàn),表明想教育好其兒子得心意。

　 ２、向父母了解孩子得成長(zhǎng)過(guò)程，尤其就是重大事件；

　 3、與孩子交談,探尋孩子得心理矛盾及思想意愿;

　 4、著重讓孩子表達(dá)"當(dāng)時(shí)怎么想,想怎么做,感覺(jué)如何”,目得一在于讓孩子宣泄;二在于讓父母學(xué)習(xí)與演練與孩子得溝通;三可以順勢(shì)引導(dǎo)家長(zhǎng)如何做更好,做好共同教育工作。

　 5、讓孩子找出班中最受歡迎得學(xué)生，讓她明白如何與同學(xué)相處，做個(gè)受同學(xué)歡迎得人。

　 ６、指出繼續(xù)努力得方向:繼續(xù)自我監(jiān)督與控制。

　 ７、制定行為目標(biāo),加強(qiáng)自我管理能力; 效果 基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo):改善了攻擊性行為,促進(jìn)了良好人際關(guān)系得發(fā)展,提高了學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平． 備注

　 心理咨詢記錄 咨詢者 楊洋 年齡 19 班級(jí) 3。4

　姓名 咨詢時(shí)間 ２00８、11、11 咨詢問(wèn)題 這孩子得智力發(fā)育與學(xué)習(xí)十分正常，課間同學(xué)們都到室外活動(dòng)去了,可她卻一個(gè)人坐在教室里發(fā)呆。她不愿與同學(xué)們一起玩，不合群。(由班主任帶來(lái)得）

　問(wèn)題分析

　由于在她身邊沒(méi)有同齡伙伴與朋友,在家里主要同祖父母生活在一起，她們與能給自己保護(hù)與支持得成年人很好相處(如教師),而不會(huì)處理與同齡人得關(guān)系。

　再說(shuō)家長(zhǎng)得過(guò)分保護(hù)，不讓孩子與其她“壞孩子”來(lái)往,怕孩子受欺負(fù)，這樣教育出來(lái)得孩子往往或就是急躁、自我控制能力差,或就是膽小、懦弱,均不受同伴得歡迎.

　咨詢回復(fù) 鼓勵(lì)主動(dòng)交往,教師給予相應(yīng)得強(qiáng)化，如表?yè)P(yáng)、注意等，同時(shí)爭(zhēng)取得到家庭得幫助。教會(huì)問(wèn)問(wèn)題、提建議，給她們提供交往技能較高得同伴做榜樣，再給予同伴得支持與幫助.多組織集體活動(dòng),創(chuàng)造交往得機(jī)會(huì)。

　效果 在創(chuàng)造得各種機(jī)會(huì)下,她逐漸能加入集體活動(dòng)當(dāng)中。但主動(dòng)性還要加強(qiáng).

　備注

　 心理咨詢記錄 咨詢者姓名 陳雙陽(yáng) 年齡 １５ 班級(jí) 1。5 咨詢時(shí)間 2０11、03、13 咨詢問(wèn)題 我為什么心中總就是不愉快,總想發(fā)泄或攻擊她人? 問(wèn)題分析

　這孩子在班里總就是容不下別人，瞧到別人長(zhǎng)得比自己漂亮,衣服穿得漂亮,就說(shuō)人家就是出風(fēng)頭;瞧到別人成績(jī)比自己好,就說(shuō)人家就是考試作弊；瞧到別人比自己行,超過(guò)自己,則心中就不愉快、焦慮，總想發(fā)泄或攻擊她人。這些表現(xiàn)其實(shí)就就是典型得嫉妒心理. 咨詢回復(fù) 您要學(xué)會(huì)善于取她人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短.在學(xué)校得學(xué)習(xí)與生活中,每個(gè)人都要在具有競(jìng)爭(zhēng)氣氛得學(xué)習(xí)生活中客觀地對(duì)待自己,端正自己得學(xué)習(xí)態(tài)度。不要把學(xué)習(xí)中最優(yōu)秀得同學(xué)僅僅瞧成就是與自己有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系得對(duì)手，而要瞧成就是促使自己進(jìn)步得動(dòng)力．在與她人相處得時(shí)候，不要僅僅拿

　自己得長(zhǎng)處去與別人得短處比較，而要注意發(fā)現(xiàn)別人得長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己得短處。只有這樣才會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。

　效果 現(xiàn)在心情逐步放開，能開心得接受她人。

　備注

　 心理咨詢 記錄 咨詢者姓名 張思來(lái) 年齡 8 班級(jí) ２、7 咨詢時(shí)間 ２008、１１、17 咨詢問(wèn)題 王玲就是我得好朋友，可最近我們?cè)谝黄鹄嫌X(jué)得怪怪得,不知道為什么？

　問(wèn)題分析

　 張思來(lái)與王玲就是同班同學(xué),又就是鄰居,一起長(zhǎng)大,一起上學(xué)、放學(xué),一起做游戲,就是一對(duì)大家都羨慕得好朋友�？赏趿嵊幸粋�(gè)毛病,就就是愛(ài)生氣，而且小心眼,特別能記“仇”，張思來(lái)為人挺大度,兩人倒也相安無(wú)事。可就是有一天,張思來(lái)無(wú)意中撞了王玲一下,把媽媽給王玲新買得裙子劃了一個(gè)小口子.由于就是無(wú)心得，張思來(lái)想好朋友應(yīng)該沒(méi)什么，也就沒(méi)當(dāng)回事,可王玲總也不能忘記這件事。以后交往兩人就感到不自然,一對(duì)好朋友就這樣慢慢疏遠(yuǎn)了。小學(xué)生得社會(huì)認(rèn)知能力與品德心理發(fā)展得限制,她們還不能完全理解她人得動(dòng)機(jī)與目得,而就是靠自我判斷進(jìn)行反饋，所以同學(xué)之間經(jīng)常出現(xiàn)小摩擦。

　咨詢回復(fù) 真正得朋友要互相體諒,都要有寬大得胸懷。您要學(xué)會(huì)原諒朋友，還要學(xué)會(huì)主動(dòng)化解矛盾，可以通過(guò)許多方法，如寫紙條、請(qǐng)別得同學(xué)幫忙說(shuō)聲對(duì)不起等，得到朋友得諒解。接納朋友也要接納朋友得不足。學(xué)會(huì)角色互換,站在對(duì)方立場(chǎng)思考問(wèn)題。

　效果 朋友之間得關(guān)系得到了改善。

　備注

　 心理咨詢記 錄 咨詢者姓名 陸明 年齡 １7 班級(jí) 2.６ 咨詢時(shí)間 2０１1、０3、２1 咨詢問(wèn)題 這孩子紀(jì)律性特別差，而且不愿意與人交流。(由班主任帶來(lái)) 問(wèn)題分析 該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度得約束，紀(jì)律較差，在學(xué)校里與老師、同學(xué)都很少溝通,不愿意交流。上課聽講極不專心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀(jì)律以引起她人得注意．其父親在外地工作，很少回家。而母親對(duì)她得教育簡(jiǎn)單粗暴,母子間得交流很少,學(xué)習(xí)上對(duì)她得關(guān)心與督促更少.不良得家庭教育使她慢慢養(yǎng)成了自卑、散漫得個(gè)性.進(jìn)入學(xué)校后，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評(píng)、指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,

　變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后。

　咨詢回復(fù)

　經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外得表現(xiàn)情況,并希望家長(zhǎng)改變教育得方法，多加引導(dǎo)，逐漸使她走上正軌.

　 平時(shí)我對(duì)她多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)她得閃光點(diǎn):熱愛(ài)勞動(dòng),與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表?yè)P(yáng)。以平等、商討式得方式與其交流,培養(yǎng)她在校有事常與老師、同學(xué)交流得好習(xí)慣。課堂上,多加鼓勵(lì)與啟發(fā)，引導(dǎo)她慢慢愿意回答老師得問(wèn)題,樹立信心后她也不再惡意破壞紀(jì)律了。

　我?guī)椭�她制定每個(gè)階段得近期目標(biāo),如有進(jìn)步,馬上鼓勵(lì),推動(dòng)她養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律得好習(xí)慣,并不斷改正其不良得行為習(xí)慣。

　效果 通過(guò)一個(gè)階段得耐心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心,能按時(shí)完成每天得學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)得質(zhì)量也有所提高。她感受到了老師、同學(xué)、家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)她得關(guān)愛(ài),表示要做個(gè)文明、守紀(jì)得好

　學(xué)生。

　備注

　 心理咨詢記錄 咨詢者姓名 羅鑫 年齡 1７ 班級(jí) 2。8 咨詢時(shí)間 2011、04、２4 咨詢問(wèn)題 我為什么總不受別人得喜歡? 問(wèn)題分析

　 這孩子就是班上得副班長(zhǎng)，很多事務(wù)都就是她得管,如衛(wèi)生、值日等，而這些事情如處理不好，極易得罪同學(xué)。她在安排工作或指揮工作時(shí),方法不當(dāng)，致使同學(xué)們都不愿意理睬她。

　咨詢回復(fù) 她覺(jué)察到了自己行為帶給她人得反應(yīng)，要學(xué)會(huì)尊重別人，練習(xí)表達(dá)自己真正得感覺(jué)想法,認(rèn)識(shí)對(duì)別人得要求有哪些，確認(rèn)自己得責(zé)任，學(xué)習(xí)喜歡自己肯定自己得能力,減弱自己就是被害者得心理作用。

　 另外教與孩子當(dāng)班干部得藝術(shù)，處理工作得方法，幫助她恢復(fù)威望.

　效果

　同學(xué)們逐漸能接受她，她臉上也常掛了笑臉。

　備注

　 心理咨詢記錄 咨詢者姓名 劉錦湘 年齡 18 班級(jí) 2．５ 咨詢時(shí)間 2011、01、26 咨詢問(wèn)題 別人都說(shuō)我不像個(gè)女孩子。

　問(wèn)題分析

　 這孩子成績(jī)中等，性格耿直，脾氣倔強(qiáng)，有些以自我為中心。雖說(shuō)就是一個(gè)女孩子,可她得個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子，頑皮、好動(dòng),喜歡接老師得話，而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào)。她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí),但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。她想學(xué)卻不勤奮,有目標(biāo)但缺乏毅力.她得所作所為只就是愛(ài)出風(fēng)頭、賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我得一種方式。

　咨詢回復(fù) 我告訴她老師對(duì)她得期望就是很高得，在老師心目中她占有非常重要得地位。在談心過(guò)程中，我一直肯定她得優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)她充分發(fā)揮自己得聰明才智,同時(shí)誠(chéng)懇地指出她得不足,要求她必須改掉給同學(xué)、老師取綽號(hào)得壞毛病,上課專心,塌實(shí)學(xué)習(xí),給予明確得努力方向,希望在潛移默化之中實(shí)施教育、引導(dǎo)。

　效果 她能認(rèn)真學(xué)習(xí)了,也不給同學(xué)取綽號(hào)，學(xué)習(xí)成績(jī)真得有了進(jìn)步. 備注

相關(guān)熱詞搜索：面談 心理咨詢 記錄