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劉佳接受能力比較差，學習很吃力，班里有不少人看不起她，不愿意和她同桌。這學期開學，老師讓我挨著她，是為了讓我?guī)椭�她。當時我不大樂意。可是，經過一段接觸，我發(fā)現她很努力，漸漸地，她成了我佩服的人。
記得那時候只要一下課，劉佳準是匆匆走出教室。我心想：“你可真會抓緊時間玩！”可我發(fā)現，在玩的同學中沒有她。有一次，我在樓的南端的拐角處發(fā)現了她。原來她正站在窗前，拿著書生硬地但又竭力使自己有感情地讀著課文。噢！她原來是在練朗讀呢！“劉佳，你可真行！你躲這兒念書來啦！”我不禁脫口而出。她說：“我老讀不好書。這地方清靜，我就在這兒練一會兒�！�
后來，她讀書有了提高，老師表揚了她�？晌抑�道，這可是她下了工夫取得的進步哇！從此，我對她有了好感，并暗暗佩服她這種抓緊時間，認真學習的精神。
劉佳在數學上是真夠費勁的，特別是應用題，稍難點兒的題她準暈�？伤�做題時從不抄我的作業(yè)，不懂的地方也不裝懂。
一次，我費盡口舌給她講一道較難的題，她就是不懂。我真煩了，就說：“干脆，你抄我的吧！”她搖了搖頭，說：“不！勞駕你再給我講講吧！”她說完這話，便看著我的臉。我發(fā)現她跟里好像閃著淚花�？粗�她那誠摯的目光，我心里很不是滋味，于是又耐心給她講。她終于明白了。回到家，我把這事告訴了媽媽。媽媽說：“她這種虛心好學的精神，不正是你缺乏的嗎！”聽了媽媽的話，我更加佩服劉佳了。
對劉佳來說，最困難的學科就是英語了。先甭說寫句型了，光是背單詞，就夠她受的。班上有那么幾位同學，學不好英語就泄氣了？上課也不好好上，作業(yè)也不寫了�？蓜⒓巡皇沁@樣，為了記住讀音，她常用手指著書，一個一個地讀著單詞。遇到不會的她還做出記號，不是向老師請教就是問我。別人教她時，她一邊看口形，一邊模仿著念。有時，她還在單詞的音標下面，畫上一個發(fā)這個音的口形圖。
一天中午，我看見她拿著一面小鏡子照來照去，便問她：“劉佳，你臭美什么？你帶小鏡子照著玩兒，是想挨老師批評吧？’’
她說：“我發(fā)音不準是因為我口形不對。我看了老師和你們的口形，可我看不見自己的嘴張得合適不合適。我用這面小鏡照著練，可能會好一點兒吧�！�
嘿，虧她想出這個好主意！后來老師知道她這樣練發(fā)音，讓大家學習她。于是，我也找來一面鏡子跟她一起練，她有進步，我也有了提高。我佩服她想出了這個好辦法，更佩服她這種刻苦學習的精神。
劉佳的學習成績提高了，這是她努力的結果，當然這里面有老師和我的汗水。本來，老師把我倆安排在一起，就是讓幫助她嘛。可我知道她也幫助了我，我從她身上學到了好多可貴的東西。我從心里佩服她！

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