名詞解釋幽默笑話篇一：笑話

笑話

1、大學時代，一室友常年逃課蹲宿舍。一天，我和下鋪的一起開會回來。發(fā)現(xiàn)他不在。我看了一眼桌子，說：“煙頭還未完全滅，應該沒走遠”。下鋪的摸了一下顯示器，說：“還有余溫，應該剛走”。這時候就聽那哥們躺在床上無奈的喊了一句：“倆S_B，躺床上連看都不看，還TMD裝福爾摩斯！”

2、擠在北京，上班族就不用化妝，無論打公交還是坐地鐵，人

挨人，人擠人，你擦我，我擦你，左臉雅詩蘭黛，右臉曼秀雷敦，還蹭了一胳膊大寶，可我出門時擦的是妮維雅。

3、老公出差晚上在火車上，讓俺把葡萄牙VS朝鮮那場比賽進球的時候給他短信。結果俺短信一個接一個的。短信1：老公，葡萄牙進球了！ 短信2：老公，葡萄牙進球了！ 短信3：老公，葡萄牙進球了！... 短信7：老公，葡萄牙進球了！ 老公：老婆，你手機中毒了，

快查查！

4、足球名詞解釋：黃牌：你再這么踢，就把比賽攪黃了。紅牌：再讓你踢下去，就要有人出血了。

5、人的一生好像乘坐北京地鐵一號線：途經國貿，羨慕繁華；途經天安門，幻想權力；途經金融街，夢想發(fā)財；經過公主墳，遙想華麗家族；經過玉泉路，依然雄心勃勃?這時，有個聲音飄然入耳:乘客你好,八寶山快到了！頓時醒悟：人生苦短，何不淡然。

6、諸葛亮臨死前料定他死后魏延必反，暗囑馬岱殺掉魏延。蜀將中人才濟濟，馬岱武功并不高強，為何諸葛亮偏要找馬岱擔此重任呢？因為，馬岱字丁琳，馬丁琳專治魏延。。

7、大便和小便是好朋友么？是的，但是小便更講義氣，大便不會每次都陪著小便，只要大便出場小便總是力挺的。

名詞解釋幽默笑話篇二：名詞解釋

一、名詞解釋

氣縛：如果離心泵動時泵殼和吸入管道內沒有充滿液體，泵內存在空氣，由于空氣的密度小于液體的密度，所產生的離心力很小，不足以形成吸上液體的需要的真空度。此時離心泵無法正常工作。這種現(xiàn)象稱“汽縛”。

汽蝕：當離心泵的吸入口壓強P1等于輸液溫度下該液體的飽和蒸汽壓Pv，泵入口處液體就要沸騰汽化，形成大量汽泡沫。汽泡隨液體進入葉輪的高壓區(qū)被壓縮后迅速凝聚成液體，體積急劇減小，周圍液體就以極高的速度沖向凝聚中心，產生幾十甚至幾百兆帕的局部壓力。此時液體質點的急劇沖擊連續(xù)打擊葉輪的金屬表面，使葉片受到嚴重損傷。這種現(xiàn)象稱“汽蝕。

熱傳導：當物體內部或兩接觸的物體間有溫度差時，溫度較高處的分子因振動而與相鄰分子碰撞，并將能量的一部分傳給后者，這種能量傳遞方式，稱為熱傳導。

4. 穩(wěn)態(tài)傳熱：在傳熱系統(tǒng)中溫度分布不隨時間而改變的傳熱過程稱為穩(wěn)態(tài)傳熱。 非穩(wěn)態(tài)傳熱：在傳熱系統(tǒng)中溫度分布隨時間改變的傳熱過程稱為非穩(wěn)態(tài)傳熱。

汽蝕余量：汽蝕余量△h是指離心泵入口處液體的靜壓頭P1/ρg與動壓頭u12/2g之和超過其飽和蒸汽壓頭Pv/ρg的某一最小指定值，即：△h=（P1/ρg+u12/2g）-Pv/ρg

6． 允許吸上真空度：允許吸上真空度Hs指泵入口處壓力P1可允許達到的緊高真空度。以壓頭形式表示為

Hs=（Pa-P1）/ρg

7.熱交換：兩個溫度不同的物體由于傳熱，進行熱量的交換。

8、熱輻射：僅因物體自身溫度而發(fā)出的輻射能稱為熱輻射。

8． 單效蒸發(fā)：原料液在一個蒸發(fā)器內被加熱汽化，產生的二次蒸汽引出后冷凝或排空，不再利用。

多效蒸發(fā)：原料液在多個蒸發(fā)器內被加熱汽化，只在首效采用新鮮生蒸汽，產生的二次蒸汽引出后作為下一效蒸發(fā)器的加熱蒸汽，末效的二次蒸汽直接冷凝或排出。

10. 當物料中的水分活度aw濕空氣的相對濕度φ之間處于不同的關系時，兩者之間水的傳遞方向將會不同。解濕：當aw>φ時，則物料表面附近水蒸氣分壓p大于濕空氣中的水蒸氣分壓pv，水分將從濕物料向濕空氣中傳遞，這種過程稱為物料的解濕。

吸濕：當aw<φ時，則物料表面附近水蒸氣分壓p小于濕空氣中的水蒸氣分壓pv，水分將從濕空氣向濕物料中傳遞，這種過程稱為物料的吸濕。

11. 自由水分：物料與一定溫度和濕度的濕空氣氣流充分接觸，物料中的水分能被干燥除去的部分稱為自由水分。

平衡水分：物料與一定溫度和濕度的濕空氣氣流充分接觸，自由水分被干燥除去后，盡管物料仍與這種溫度濕度的空氣氣流接觸，但物料中的水分已不再失去而維持一定的含水量，這部分水分就稱為物料在此空氣狀態(tài)下的平衡水分。

流體的流動型態(tài)及判定：流體的流動型態(tài)有層流及湍流。

層流指流體運動時質點都沿一個方向向前運動，而無徑向運動。湍流指流體運動時質點做無規(guī)則運動，不僅有向前運動，還有徑向及其它方向的運動，流體流動型態(tài)的判定用雷諾數(shù)。 當Re≤2000時，流體為層流。當2000＜Re＜4000，流體既有層流，又有湍流。當Re≥4000時，流體為湍流。

絕對壓力：以絕對真空為基礎測得的壓力。

表壓：絕對壓力高于大氣壓的數(shù)值，壓力表上的讀數(shù)即為表壓或表壓=絕對壓力-大氣壓。 真空度：絕對壓力低于大氣壓的數(shù)值，真空表上的讀數(shù)即為真空度或真空度=大氣壓-絕對壓力。

食品物料中水分的存在形式有幾種？答：平衡水分，自由水分，結合水分，非結合水分。

壓焓圖

lgp-h圖以制冷劑的比焓h作橫坐標，為縮小圖面，以壓力的對數(shù)lgp作縱坐標，但從圖上直接讀取的仍是壓力值，而不是壓力的對數(shù)值。圖上任一點代表制冷劑的一種熱力學狀態(tài)。一般知道制冷劑的兩個狀態(tài)參量，就可確定其狀態(tài)點，在壓焓圖上就可找到其他狀態(tài)參量的值。 除水平的等壓線和垂直的等焓線外，壓焓圖上還繪出其他四種狀態(tài)參量的等值線簇，即等溫線(T=C)、等比容線(v=C)、等熵線(S=C)和等干度線(x=C)。 所謂干度x，就是在汽液混合物中蒸汽所占的質量分數(shù)。所謂干度，就是在汽液混合物中蒸汽所占的質量分數(shù)。圖中有兩條特殊的等干度線：x=0表示飽和液體線，x=1表示干飽和蒸汽線，兩線向上匯合于 臨界點K。這兩條線將圖面分成三個區(qū)域：x=0線之左為過冷液體區(qū)，x=1線之右為過熱蒸汽區(qū)，兩線之間為濕蒸汽區(qū)。在六種狀態(tài)參量的等值線中，等溫線的形狀比較特殊，每條等溫線一般由三段構成：在過冷液區(qū)段幾乎是垂直線，因溫度相同時，焓值隨壓力變化甚微。在濕蒸汽區(qū)內的等溫線段是水平線，因定壓下的飽和溫度瓦是定值，故等溫線與等壓線一致。在過熱汽區(qū)的等溫線有近似為陡峭的近直線。

二、填空

2. 比較下列壓力大�。篜1=0.4atm， P2=0.4atm(表)， P3=0.4atm(真)。 P3＜P1＜P2

4. 傳熱的三種基本方式:（1）（熱）傳導；（2）（熱）對流；（3）（熱）輻射

5. 冷熱流體接觸傳熱的三種基本方式：（1）直接接觸式（2）蓄熱式（3）間壁式或間接接觸式

6. 泵的能量損失主要有三種：（1）容積損失；（2）水力損失；（3）機械損失

三、簡答題

①qv-H曲線 表示泵的揚程和流量的關系。 曲線表明離心泵的揚程隨流量的增大而下降。 ②qv-軸p曲線 表示泵的軸功率和流量的關系。 曲線表明離心泵的軸功率隨流量的增大而上升，當流量為零時軸功率最小。 所以離心泵啟動時，為了減小啟動功率應使流量為零即將出口閥門關閉，以保護電機。待電機運轉到額定轉速后，再逐漸打開出口閥門。 ③qv-n?曲線 表示泵的效率和流量的關系。曲線表明離心泵的效率隨流量的增大而增大，當流量增大到一定值后，效率隨流量的增大而下降。這說明離心泵在一定的轉速下，有一個最高效率點。該最高效率點稱為泵的設計點，對應的值稱為最佳工況參數(shù)。離心泵銘牌上標出的性能參數(shù)即是最高效率點對應的參數(shù)。離心泵一般不大可能恰好在設計點運行，但應盡可能在高效區(qū)（在最高效率的92%范圍內，如圖中波折號所示的區(qū)域）工作。

2.簡述離心泵的工作原理。

答：啟動離心泵之前，需要先將被輸送的液體灌滿吸入管路和泵殼，啟動后電動機帶動泵使葉輪高速旋轉時，充滿在葉片之間的液體，在離心力的作用下沿葉片間的通道從葉輪中心被子拋向葉輪的外緣。在此過程中，泵通過葉輪向液體提供了能量，液體以很高的速度離開葉輪外緣進入蝸形泵殼。在蝸形泵殼中由于流道的逐漸擴大，液體流速減慢，大部分動壓頭轉變?yōu)殪o壓頭，液體以較高的靜壓力沿著切向流入排出管道，從而實現(xiàn)輸送流體的目的。當葉輪中心的液體作徑向運動的同時，該處形成負壓區(qū)。因為泵的吸入管路浸沒在被輸送的液體內部，在液面壓力（常為大氣壓）與葉輪中心負壓的壓力作用下，液體不斷地被吸入軒輪內，以填補被排出液體的位置。這樣，葉輪不斷地轉動，液體就能連續(xù)不斷地被吸入和排出，實現(xiàn)輸送液體的任務。

3. 簡述離心泵的主要性能參數(shù)。（簡述離心泵的主要部件及其作用）

答：離心泵的主要部件為葉輪、泵殼和軸封裝置。葉輪的作用是將電動機提供的機械能傳給液體，提高被輸送液體的靜壓能和動能；泵殼起著能量轉換的作用，將被輸送液體的一部分動能轉變?yōu)殪o壓能；軸封裝置的作用是為了防止高壓液體從泵殼內沿軸向外泄漏以及因葉輪中心處負壓使外界空氣經縫隙漏入。

4、離心泵流量大小的調節(jié)

通常，所選離心泵的流量、壓頭可能會和管路中要求的不一致，或由于生產任務、工藝要求發(fā)生變化，此時都要求對泵進行流量調節(jié)，實質是改變離心泵的工作點。離心泵的工作點是由泵的特性曲線和管路系統(tǒng)特性曲線共同決定的，因此，改變任何一個的特性曲線都可以達到流量調節(jié)的目的。目前，離心泵的流量調節(jié)方式主要有調節(jié)閥控制、變速控制以及泵的并、串聯(lián)調節(jié)等。對于目前離心泵通用的出口閥門調節(jié)和泵變轉速調節(jié)兩種主要流量調節(jié)方式，泵變轉速調節(jié)節(jié)約的能耗比出口閥門調節(jié)大得多，這點可以從兩者的功耗

分析和功耗對比分析看出。

蒸發(fā)的基本過程

1．蒸發(fā)的基本過程蒸發(fā)過程的兩個必要組成部分是加熱料液使溶劑水沸騰汽化和不斷除去汽化產生的水蒸氣。一般前一部分在蒸發(fā)器中進行，后一部分在冷凝器中完成。蒸發(fā)器實質上是一個換熱器，它由加熱室1和汽液分離室2兩部分組成。加熱室使用的加熱介質可以是水蒸氣、熱油、煙道氣，也司以用電熱，但應用最多的是水蒸氣。通過換熱，使間壁另側的料液加熱、沸騰、蒸發(fā)。料液蒸發(fā)出的水蒸氣在分離室2中與溶液分離后從蒸發(fā)器引出。為防止液滴隨蒸汽帶出，一般在分離器上部設涂沫裝置。從蒸發(fā)器蒸出的蒸汽稱為二次蒸汽，以便與加熱蒸汽相區(qū)別。二次蒸汽進入冷凝器3冷凝，冷凝水從下部排出，二次蒸汽中的不凝氣經分離器4和緩沖罐5由真空泵6抽出。不凝氣來自于料液中溶解的空氣和系統(tǒng)減壓時從周圍環(huán)境中漏人的空氣。濃縮后的完成液由蒸發(fā)器底部排出。

4. 寫出傅里葉定律的數(shù)學表達式并簡述其各項的物理意義。

答：傅里葉傳熱定律的表達式：q = —λòT/òn或φ= —λAòT/òn

q——熱流密度或熱通量；òT/òn——沿等溫面法線上的溫度梯度。 λ——熱導率或傳熱系數(shù)； A——傳熱面積； φ為熱流量； 負號表示傳熱的方向與溫度梯度的方向相反。

干燥的基本方法

干燥是去濕操作的一種。1．物料去濕從物料中除去濕分的操作，稱為去濕。這里說的濕分，是指物料中的水分和其他溶劑。食品物料中的濕分主要是水分，故本章內的濕分以水為代表。去濕方法按作用原理分以下三類： (1)機械去濕法 即用壓榨、沉降、過濾和離心分離等機械方法除去物料中的水分。此法脫水快且節(jié)省費用，但去濕程度不高。如離心過濾后水分含量仍達5％。10％，板框壓濾后物料一般尚含水50％～60％。(2)化學去濕法用石灰、氯化鈣、分子篩等吸濕劑除去物料水分，這種方法因費用較高而應用有限。 (3)熱量去濕法 用熱使物料中的水分汽化除去，這種去濕法通常稱為干燥。蒸發(fā)也是用熱除去水分，但蒸發(fā)是使液體除去較大量水分，水分在沸點作為蒸汽被排出，蒸發(fā)產品一般是濃縮液。而干燥往往是食品加工中包裝前的最后一道工序，是去除較少量的水分，產生的蒸汽常用空氣帶走，干燥產品是固體。為節(jié)省能量，在實際生產中一般先用機械法最大限度地去濕，然后再進行物料干燥制成合格。

離心泵的選用：

1、根據(jù)被輸送液體的性質和操作條件確定泵的類型；

2、確定輸送系統(tǒng)的流量和揚程，根據(jù)生產任務規(guī)定輸送系統(tǒng)的流量，按照輸送系統(tǒng)管路安排，用伯努利方程計算所需的揚程He。

3、確定泵的型號。按規(guī)定的流量qve和所計算的揚程He從泵樣本或產品目錄中選出合適的型號�？紤]到操作條件的變化，選用的泵提供的流量qv和揚程H應稍大于qve和He；同時離心泵應保持在高效率區(qū)工作

4、核算泵的軸功率。被輸送液體的密度和黏度與水相差較大時，應對所選用的特性曲線進

行換算，并對軸功率p校核，注意泵的工作點是否在高效率區(qū)。

7．3 B蒸汽壓縮式制冷的理論循環(huán) 如前節(jié)所述，蒸汽壓縮式制冷循環(huán)主要由壓縮機、冷凝器、膨脹機和蒸發(fā)器四個基本設備組成。實際上，由于膨脹機的構造復雜，而且收效不大，所以大多用構造簡單、操作方便的節(jié)流閥代替。其裝置如圖7．8所示。高壓液態(tài)制冷劑通過膨脹閥降壓并降溫，變成氣液混合物，然后進入蒸發(fā)器。液態(tài)制冷劑在蒸發(fā)器中吸收周圍被冷卻對象的熱量而汽化，隨即被壓縮機吸人并被絕熱壓縮，壓力和溫度均上升。然后進入冷凝器中，被冷卻介質冷卻而凝結成同壓力的液體。此后高壓制冷劑液體又通過膨脹閥，進入下一輪制冷循環(huán)�？梢�，在封閉系統(tǒng)中制冷劑的每一次循環(huán)流動中要連續(xù)兩次發(fā)生高壓兩部分。在低壓部分通過蒸發(fā)器從被冷卻物質吸熱，在高壓部分通過冷凝器向環(huán)境介質放熱。

名詞解釋幽默笑話篇三：名詞解釋

一、名詞解釋

1、宏觀教育評價：是以教育的全領域及宏觀決策方面的教育現(xiàn)象、措施為對象的教育評價，或對一個具有相當規(guī)模的地區(qū)的教育進行評價。

2、配置性評價：是指對教育目標、計劃、方案所需要的資源條件，人員與技術條件的配置進行價值判斷。

3、難度：難度是指測驗試題的難易程度。

4、等距變量：

5、品德測試的情境測驗法：情境測試法可以將品德測評與游戲或日常生活結合起來，其設計巧妙，即實施了專門的品德測評，又不容易被測評者察覺到測評者的真正目的。

6、診斷性評價：是指在教育、教學活動開始之前，為使計劃更有效的實施而進行的預測性、摸底性評價.

7、可行性評價：是指教育目標、計劃、方案實現(xiàn)的條件、可行程度的評價。

8、內容效度：是指測驗的目的代表所欲測量的內容和引起預期反應所達到的程度。

9、學生評價： 是指教育的評價領域中最基本的一個領域，是最為重要的一個組成部分。

10、品德測試的定時考核法：對于學生的政治理論水平、思想覺悟和道德認識的測量，可以采用學業(yè)成績測量的方法。

11、教育測量：是指根據(jù)測量學原理和方法對教育現(xiàn)象及其屬性進行數(shù)量化研究過程。

12、總結性評價;是指某一教育、教學活動項目告一段落或完成以后進行的評價。

13、信度；信度指的是測量結果的穩(wěn)定性或可靠的程度。

14、暈輪效應：又稱為光環(huán)效應，是指在觀察某個人時，由于對象的某些品質或特征看起來比較突出，使觀察者對此產生了特別清晰和明顯的知覺，從而掩蓋了對其他特征、品質的知覺和評價。

15、個體內差異法：

三、簡答題

1、比較選擇題.填空題.是非題.簡答題的優(yōu)缺點。

2、試題編制的質量要求有哪些？答：1.明確測驗目標2.題量盡可能大，試題的覆蓋面盡量 寬.3.掌握好試題的區(qū)分度和難度4.注意改進題型5.每道試題的編寫要講究科學性6.制訂好標準答案、評分標準和評卷的具體要求7.拼卷和檢核.

3.教育評價的功能有哪些？答：1.導向功能2.鑒定功能3.監(jiān)督功能 4.調節(jié)功能5.診斷功能?? 6.激勵功能

4.標準化考試的主要特點是什么？答：1.試題編制過程的標準化2.考試實施過程的標準化3.標準化考試的評分、計分方法要標準化4.標準化考試必須編制常規(guī)

5.如何調控評價者的心理？答;1.評價者素質能力的調控2.管理上的調控3.通過心理“換位”使評價者自覺進行調控4.通過完善規(guī)章制度加以調控

6.如何貫徹教育評價的客觀原則？答：1.制訂教育評價指標時，要認真學習教育理論，掌握教育規(guī)律，學習上級有關文件，領會精神實質，掌握好方針政策，力求使評價指標和標準符合國家的有關要求，并且發(fā)映時代精神，具有先進性和超前性2.確保教育評價活動有利于促進學生心理健康發(fā)展，符合我國教育目的的要求.

7.絕對評價法的優(yōu)缺點是什么？答：優(yōu)點：其標準化比較客觀，如果評價是準確的，那么評價之后，每個被評價者都可以明確自己與客觀的標準的差距，有利于發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。缺點是：其客觀標準很難做到客觀，在制定和掌握評價標準時，容易受到評價者的教育價值取向和經驗影響。

8.如何調控評價者心理？答：1提高對平價的認識2.采用多種評價形態(tài)，控制評價效應3.保持評價者和被評價者良好的心里交往狀態(tài)4.結果反饋方式要靈活多樣

4.如何提高評價信息的可靠性？答：1.采集評價信息的方法手段要多樣性，以便于令搜集到的信息能互相驗證2.注意改進收集信息的工具，并講究收集資料的技巧3.信息整理時要注意認真去偽存真.

9.教育目標的表述一般包括哪幾個基本成分？答：教學目標所表述的應是學生學習的結果，而不是應該闡述教師做什么2.教學目標的表述應力求明確、具體，可以觀察和測量，盡量避免用含糊的和不求和實際的語言陳述目標3.教學目標的表述應反映學習結果的層次性4.教學目標的表述應用來成功地向其他人表述或交流教師的意圖

10.試述導致教育測了誤差的原因。答：1.測量儀器和設備2.所測量的事物的一致性程度3.測量著的因素

11.使用復份法測量信度應注意哪些問題？答：兩次測量試卷要等值，即在內容范圍、題型、題數(shù)、難度、區(qū)分度等方面要基本相同2.兩次測驗要盡可能在較短的時距內進行3.確定兩次測驗是否等值，還要考察兩次測驗結果的平均數(shù)與標準差

12.確定測驗目標應注意哪些問題？答：1.深入分析課程教學目標2.正確選擇目標領域極其類解各類目標之間的關系

13.相對評價的優(yōu)缺點分別是什么？答：優(yōu)點：適用面廣，不受集體整體水平的限制就是說，體水平如何，都可比較優(yōu)劣，先進與落后缺點：判據(jù)會隨集體的不同而發(fā)生變低客觀水平。

14.試論述影響作文評分分的因素？答：1是作文題目類型及評分標準的因素，2是被試主觀3是評分者的有關因素。

四論述

1試述現(xiàn)代教育評價的發(fā)展階段及主要特征？答：發(fā)展階段：1教育評價的開創(chuàng)時期 （1930-1958年）特征：這一特征重要表現(xiàn)在目標導向評價模式之中內容分成具體可見的可操作回來學生行為目標，以便在評價中能夠圍繞這些行為目標進行觀察和測定。其次，泰勒在他的評價模式中非常強調對學習和教育結果進行客觀的測量、統(tǒng)計。2.大發(fā)展時期（1958—1972年）特征：評價的理論與方法技術也有了迅速的發(fā)展在這個階段中，教育評價方法論主要特點是實證化傾向仍占主要地位，人文化傾向一開始萌芽，這個時期教育評價，開始從專家學者的研究領域變成政府的工作范圍。評價內容和范疇也從學生學習、課程與教學效果發(fā)展到教育決策和教育規(guī)劃。3.專業(yè)時期（1973-至今）特征：這一時期的特點就是在評價中不只是單純的從評價的需要出發(fā)，而是考慮所有參與者的需要，強調個體的需要活動和主觀認識的作用，不過分追求客觀性，試圖拼棄數(shù)量特征而是從人的角度出發(fā)，重視人文社會科學方法在評價中的作用。

2.根據(jù)智力測驗的含義，試談談你對智力測驗的理解和看法。答：1.認為智利是一種高級的抽象思維能力2.認為智利是對環(huán)境的適應能力3.認為智利就是學習的能力4.認為智利就是智力測驗的結果5.認為智利是一個有機的能力整體

3.教育評價結果處理階段應做好哪幾項工作？答：1.正確運用各種評價方法。要熟悉各種教育評價方法的規(guī)程，以一絲不茍的態(tài)度去運用各種方法，以確保評價字了得準確性和可靠性。

2.做好資料的收集工作。要多種方式、多種渠道收集資料、注意字了得全面性3.做好資料的整理和分析工作。對收集得到的資料要認真審核，然后進行歸類和建檔。要充分利用現(xiàn)代化手段對資料進行整理、統(tǒng)計、分析。

4.試結合自身體會。談談學生評價的主要意義。答：1.學生評價是教師評價和學校評價的組成部分2.學生評價是促進學生自我成長與發(fā)展的重要手段3.學生評價是教師了解教學得失，改進教學方法，提高教學質量的重要途徑4.學生評價是教師了解學生的學習困難，幫助學生找出存在問題的重要方法

5.如何確定測驗的題型？試舉四例通用的題型。答：

6.試述調控評價心理的意義？答：1.通過心理調控，可以使教育評價的準備更加充分2.通過心理調控，可以保證教育評價活動的實施得以順利進行，更好地完成各環(huán)節(jié)的任務3.通過心理調控，可以使評價的功能得以全面發(fā)揮，圓滿實現(xiàn)評價的目的。 想

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