教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學校教育的基本任務之一。寫好漢字，即是學生學好科學文化知識的基礎，也是學生文化素質的一個重要標志。寫字教學是循序漸進的，重在踏實，重在持之以恒，容不得半點馬虎。必須從小打好寫字的基礎，從一年級開始就要嚴格要求，嚴格訓練，逐步培養(yǎng)學生的寫字能力。那么，怎樣才能打好寫字教育的根基，更好地傳承中國漢字文化呢？以下是我從事寫字教學的幾點體會。
　　一、思想上要高度重視
　　說到思想上高度重視首先是教師。教師起的是導向的作用，教師的態(tài)度解決了學生的高度，教師把寫字放在什么樣的位置，可以說學生的書寫就能達到什么樣的水平，從某種程度來說，教師思想的重視程度可以成為學生書寫水平的標尺。所以，教師在寫字教學中的作用是不言而喻的。其次是學生思想的重視。從一年級一入學，我們就要教育學生：漢字是世界上最悠久的文字之一，距今已經有六千多年的歷史了。漢字不僅具有實用性，而且具有藝術性，是任何一種文字都無法比擬的，作為一名中國人，就應當寫出一手漂漂亮亮的漢字來。字是人的又一張臉，字寫得漂亮，就好像是我們的臉蛋一樣惹人喜愛。學生思想上重視是寫好字的前提。
　　二、習慣上要重視培養(yǎng)
　　對于低年級的小學生來說，他們的身體發(fā)育還不夠成熟，如果寫字的姿勢不正確，會影響他們的發(fā)育和成長。那么，怎樣養(yǎng)成學生良好的書寫習慣呢？我認為，擺在第一位的就是培養(yǎng)學生具有良好的書寫姿勢。
　　一說起書寫姿勢，我們都很頭疼。因為目前普遍的現象是：學生對于“三個一”熟讀成誦，剛動筆時姿勢也確實很好，但是越寫到后來，背就越駝，寫到最后，幾乎是臉貼在桌子上了。到底是什么原因導致了這一不良的現象呢？我認為，除了學生年齡小的問題外，還有一個重要的原因，那就是學生對錯誤姿勢的后果沒有一個正確的認識。所以，要使學生養(yǎng)成良好的書寫姿勢，就必須讓他們認識到錯誤姿勢的嚴重后果。對于后果，光強調是沒有用的，我經常用反面的例子去教育學生。
　　除了書寫姿勢外，學生仔細觀察的習慣，整潔的習慣，提筆即練字的習慣，還有勤學苦練的習慣等都是非常重要的，都是需要我們教師想方設法加以培養(yǎng)的�？傊�，習慣是最重要的，小時候養(yǎng)成的習慣，不管是好是壞，都會伴隨終生。低年級不注意習慣的養(yǎng)成，到了高年級就來不及了，我們低年級的教師一定要將習慣的養(yǎng)成教育放在重要的位置來抓，否則就稱不上一個有責任心的好教師了。
　　三、技能上要嚴格訓練
　　1.培養(yǎng)仔細觀察的能力
　　學生學寫生字首先要學會仔細觀察。那么，觀察什么呢？我認為，除了觀察字形、觀察筆順之外，還要重點指導學生觀察關鍵的筆畫，觀察落在橫中線、豎中線上的筆畫。這些筆畫確定了，那么整個字在田字格中的位置也就基本上確定了。
　　2.指導要精要，要得法
　　寫字的指導，要抓重點，抓關鍵，那種眉毛胡子一把抓的做法是行不通的。新學的漢字，難寫的筆畫、部件要重點指導，熟悉的筆畫和部件可以不指導。一定要做到指導一個字，帶動一類字，努力克服逐字繁瑣指導的弊端，這也是我們新教材在生字量大的情況下作為一名教師必須要做到的。
　　3.講究感悟
　　在寫字教學中，感悟也是非常重要的。否則，為什么在同一班級、同一老師的情況下，有些同學能寫得好，而有些同學則差很多呢？這就是感悟的問題。感悟漢字的形體美、意韻美，對于好學生不成問題，關鍵是那些感悟力差一些的同學，我們該怎樣把他們領進門呢？我的主要做法是手把手地讓他們感悟。對于班里寫字最差的那幾個學生，我手把手地教，握著他的手，不厭其煩地寫。三遍沒感覺，就寫第四遍；四遍沒感覺，就寫第五遍。這樣幾遍下來，他們多少也能感悟到一些起筆、運筆、收筆的方法。有了一定的感覺再去書寫，結果就會好很多，而且也能提高他們寫字的興趣。確實，班里的孩子寫字大多是一把好手，我想，這就是“師傅領進門”的重要原因吧！
　　4.重視仿寫方法
　　重視仿寫方法，也就是在仔細觀察例字的基礎上，要求學生集中注意力，看準田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭一次就把字寫正確、寫端正、寫整潔，盡量少去擦擦涂涂。學生仿寫時，我們還要注意隨時矯正學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、運筆情況、字的結構搭配等。對于多數學生存在的問題，在評價時要集體矯正；個別問題應個別輔導，不能輕易放過，就像上面提到的那樣。
　　5.展示優(yōu)秀作品，樹立學習榜樣
　　學生的作業(yè)有優(yōu)有差，我們可以挑選那些書寫特別工整、簿面特別整潔的本子，利用晨會時間在班里傳閱，讓學生欣賞，讓學生感受。不難發(fā)現，傳閱過的那幾天，學生寫字特別認真，書寫質量也特別高。無疑，是那些優(yōu)秀的本子對他們產生了影響，這就是榜樣的作用，有了目標，學生當然會加倍努力。假如我們能隔三差五或者是天天傳閱，效果必然非常理想。這其實也是學生通過與同伴比較，發(fā)現自身差距，繼而奮起直追的效果，這說明在寫字教學方面，比較時必須的。除了與同伴比較外，我們還可以引導學生與例字比較，與自己前一階段的字比較。通過比較，尋找差距；通過比較，獲得進步。
　　6.重視競賽的激勵作用
　　寫字是很枯燥的一項活動，要是不加進一點調味品，學生會更覺得辛苦，長此以往，很容易造成學生對書寫興趣的喪失。所以，在寫字教學中，我們一定要經常性地進行表揚激勵，而對于低年級的孩子來說，最富激勵性的就是競賽了。
　　競賽的類型有很多，他們各自都有不同的作用。如小組競賽就是我們課堂上常用的一種競賽方式。除競賽本身的激勵外，要是我們再給獲勝的小組每人印上一只可愛的“小動物”，那效果就更好了。
　　總之，寫字教學是我們教育教學這座寶塔的基石，一年級寫字更是寫字教育的根基，我們一定踏踏實實地扎好根基，讓學生把優(yōu)秀的漢字文化發(fā)揚光大。

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