摘要：興趣是一種帶有感情色彩的認(rèn)識(shí)趨向，是推動(dòng)人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)事物、探求真理的一種需要為基礎(chǔ)和重要?jiǎng)恿�，也是孩子們各種創(chuàng)造力、求知欲的原動(dòng)力。如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是數(shù)學(xué)教師需要探討和解決的重要課題。
　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣
　　作為教育教學(xué)者，我們都知道，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)新事物的最好原動(dòng)力。一個(gè)成功的教師除了要傳授既定的科目知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展、社會(huì)環(huán)境的改變，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社交網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的發(fā)展，各種娛樂(lè)如網(wǎng)路游戲、手機(jī)游戲等極大的吸引著學(xué)生的注意力，在這種外在因素的影響下，怎樣培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣顯得尤重要，且更具備挑戰(zhàn)性。筆者試圖從以下幾方面探索培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　一、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣
　　新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)過(guò)程更重要的是學(xué)生的學(xué)。良好的師生關(guān)系直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行與教學(xué)質(zhì)量的提高。教師在教學(xué)中要主動(dòng)了解、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)并加以表?yè)P(yáng)和贊美。如果一位學(xué)生受到老師的表?yè)P(yáng)和贊美，他就會(huì)喜歡這位老師所教的學(xué)科。師生間關(guān)系融洽，就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，不但教師樂(lè)意“教”，學(xué)生也樂(lè)意“學(xué)”，從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高。
　　教師要善用個(gè)人人格魅力吸引學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感外，還要以飽滿狀態(tài)和廣闊的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，從而讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生人格和知識(shí)層面上的崇拜，進(jìn)而“喜歡”上數(shù)學(xué)老師。很多學(xué)生往往因?yàn)椴幌矚g某科任老師而放棄該學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此我們教師要學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)”，試圖從學(xué)生的心理來(lái)分析和處理學(xué)生問(wèn)題，花更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行情感交流，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，既做關(guān)心學(xué)生的朋友，又做學(xué)生心靈、智慧的雙重引路人。教育現(xiàn)實(shí)呼喚教師改變以往的姿態(tài)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、鼓勵(lì)學(xué)生訴說(shuō)自己的問(wèn)題，學(xué)會(huì)與學(xué)生交流，相互溝通，學(xué)生“親其師”，自然會(huì)“信其道”，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)提高。
　　二、通過(guò)改變課堂的上課方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
　　在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，不少學(xué)生覺(jué)得它抽象難懂，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，乃是由于對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)運(yùn)用一些生動(dòng)、形象、直觀、有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與、積極探討，在學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。
　　1、創(chuàng)設(shè)情境，新穎引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題和問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，這樣做一方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生處理信息解決問(wèn)題的能力，還可以加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的影響。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)我并沒(méi)有一開(kāi)始就進(jìn)入主題，而是先給學(xué)生講了一個(gè)故事。有一位老人生前養(yǎng)了11匹馬，他去世前立下遺囑：大兒子、二兒子、小兒子分別繼承遺產(chǎn)的1/2，1/4，1/6。兒子們想來(lái)想去沒(méi)法分：他們所得到的都不是整數(shù)，即分別為11/2，11/4，11/6。總不能把一匹馬割成幾塊來(lái)分吧？讓學(xué)生幫忙想辦法分馬，很快學(xué)生的注意力就集中起來(lái)，積極參與思考，表現(xiàn)出極大的興趣，學(xué)習(xí)更加投入。所以教師的教法，貴在啟導(dǎo)。精彩的導(dǎo)入將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
　　2、數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系生活，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
　　與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生感受到親切，消除對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的厭煩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。在講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，要注重將知識(shí)點(diǎn)放入相應(yīng)實(shí)際問(wèn)題背景中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力和意識(shí)。例如，在“有理數(shù)的運(yùn)算”的教學(xué)中，教師可以提出問(wèn)題：溫度計(jì)溫度范圍為-20℃到50℃之間，這兩個(gè)數(shù)字代表什么含義呢？讓學(xué)生通過(guò)常見(jiàn)的溫度計(jì)溫度了解“負(fù)數(shù)”的概念。
　　3、動(dòng)手動(dòng)腦，探索交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
　　新的課程理念要求，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，更重要的是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦分析，學(xué)會(huì)合作交流的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中“教師講、問(wèn)，學(xué)生聽(tīng)、答”和課后大量練習(xí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得課堂學(xué)習(xí)單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)大打折扣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們可以根據(jù)課程的某些內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)掌握知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“三角形”時(shí)，教師可以讓大家動(dòng)手用紙板剪出“不規(guī)則三角形”“等腰三角形”“等邊三角形”“全等三角形”，然后通過(guò)比較異同，和其他同學(xué)交流、討論、合作，共同得出所得的結(jié)論。這樣的課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下以研究者的身份參與探索、發(fā)現(xiàn)并獲得知識(shí)，印象深刻。同時(shí)，能讓學(xué)生進(jìn)行積極思考、交流、合作，通過(guò)自己的努力獲得成功的快感，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣和求知欲，并提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平。
　　4、充分利用傳統(tǒng)教具和多媒體相結(jié)合輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們少不了要借助三角板、圓規(guī)尺等傳統(tǒng)教具教學(xué)生作圖，為學(xué)生進(jìn)行授課，但畢竟存在一些缺陷，這時(shí)我們可以利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抽象概念的難度，使學(xué)生能保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)“圓”時(shí)，我把同學(xué)們?nèi)粘Ｉ�活喜歡的籃球、足球、排球、乒乓球等實(shí)物帶進(jìn)課堂，在講解過(guò)程中配合實(shí)物直觀展示，讓學(xué)生親身觀察、理解、掌握?qǐng)A的性質(zhì)和特征。同時(shí)，利用多媒體搜索有關(guān)圓的大量圖片、實(shí)體以及在生活各個(gè)領(lǐng)域中的運(yùn)用實(shí)例，不但可以讓學(xué)生獲得圓的相關(guān)知識(shí)，還因了解圓的大量資料而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生更高興趣。再比如，在講兩圓的位置關(guān)系時(shí)，通過(guò)在多媒體幕布上使一圓逐漸向另一圓靠近，使兩圓之間從外離到外切，再到相交、內(nèi)切、內(nèi)含的變化過(guò)程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩圓之間的五種位置關(guān)系，增強(qiáng)了直觀性，降低了難度，同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氣氛中掌握了知識(shí)。
　　5、分組學(xué)習(xí)，師帶生和生帶生相結(jié)合，共同進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
　　不同的學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力、思維方式、知識(shí)水平、接受能力不一樣，對(duì)同一個(gè)知識(shí)的掌握存在程度上的差別，我們教師需要因材施教。我們可以嘗試著把學(xué)生分成若干小組，各組中搭配學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生，教師在上課時(shí)講解、引導(dǎo)全班學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的思路和方法，再讓每組中的先進(jìn)生組織組員對(duì)內(nèi)容、問(wèn)題，進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、合作，共同找到解決問(wèn)題的方法或結(jié)論，再由小組代表進(jìn)行發(fā)言。教師要對(duì)各小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)，評(píng)出先進(jìn)小組，在小組間形成學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)。這樣的小組合作學(xué)習(xí)不但可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)、集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，分享獲得成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，更好地維持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　三、充分備課會(huì)使課堂教學(xué)更加精彩，能更好吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
　　學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)最能衡量一節(jié)課的好壞，一節(jié)能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂絕對(duì)是精彩的教學(xué)過(guò)程。要想吸引并提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師必須做好大量的課前備課活動(dòng)。教師要積極參加再繼續(xù)培訓(xùn)活動(dòng)，集體備課活動(dòng)，提升自己的教學(xué)技能和備課水平。在備課過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生不同學(xué)力，設(shè)計(jì)不同程度的問(wèn)題，盡量使每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中來(lái)。良好的備課活動(dòng)不但能使教師在教學(xué)過(guò)程自信、輕松、流暢，還能更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
　　總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕的事情，需要教師在教學(xué)中持之以恒，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師只有在教學(xué)中，通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
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　　作者簡(jiǎn)介：伍海波（1980-），男，廣東揭陽(yáng)普寧人，深圳大學(xué)行政管理專業(yè)學(xué)士，中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師。

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