俗話說，興趣是最好的老師。在小學(xué)體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，讓學(xué)生真正喜歡上體育課，對于體育教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的促進(jìn)作用。但是在實際體育教學(xué)中，班級內(nèi)總有部分學(xué)生并不愿意上體育課，他們不喜歡運動、怕累、怕太陽曬，如何激發(fā)小學(xué)生體育興趣對于體育教師來說是需要認(rèn)真思考的問題。
　　一、直接體育興趣與間接體育興趣的產(chǎn)生
　　學(xué)生參與到體育課程中的直接興趣來源于他們喜歡體育運動，參與其中他們能夠感受到快樂和滿足。間接興趣是由于學(xué)生對于體育活動的作用和可能取得成績等方面的認(rèn)識產(chǎn)生的，通過體育運動一些學(xué)生可以取得成功，獲得勝利，實現(xiàn)自己的價值，這是學(xué)生產(chǎn)生間接體育興趣的內(nèi)在動力。
　　二、激發(fā)小學(xué)生體育興趣的有效教學(xué)策略分析
　　教師要想提高學(xué)生對于體育課程的積極性和參與度，需要不斷激發(fā)小學(xué)生對體育的興趣，提高教學(xué)有效性。激發(fā)小學(xué)生體育興趣的有效教學(xué)策略主要可以從以下幾個方面人手：
　　（一）精心導(dǎo)學(xué)，靈活施教
　　由于小學(xué)生的年齡比較小，他們興趣的穩(wěn)定性相對來說也比較差，體育教師需要注重在教學(xué)方法上的創(chuàng)新，靈活運用多種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生特點，組織學(xué)生分組練習(xí)或者競賽。在每節(jié)課的內(nèi)容上也要有新意，這樣學(xué)生有了新鮮感，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
　　（二）讓學(xué)生在體育課上獲得其他課程不同的滿足感
　　讓學(xué)生在體育課上進(jìn)行適度的體育活動，感受運動的感覺，適宜負(fù)荷的體育運動有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生從教室來到操場，這種廣闊的空間感能夠有助于學(xué)生體驗到更多的體育樂趣。其他文化課上學(xué)生之間交流有限，但是在體育課上就方便很多。教師要把更多的運動形式引入體育課堂，讓學(xué)生切實感受到體育課的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
　�。ㄈ�）豐富體育教學(xué)形式
　　在體育課堂中帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，開展比賽等活動可以給學(xué)生帶來很大的樂趣，體育游戲多種多樣，教師要選擇比較受到學(xué)生喜愛的，能夠充分調(diào)動積極性的游戲或者比賽形式，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
　　1.游戲化
　　小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該符合小學(xué)生年齡的特點，貼近學(xué)生的實際生活，教師應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容為學(xué)生盡量多的組織一些他們喜歡的游戲，讓他們在玩的過程中學(xué)到技能，得到進(jìn)步和鍛煉。
　　2.合作化與競爭化
　　現(xiàn)代社會是一個充滿合作和競爭的社會，在體育課堂教學(xué)中要根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行合作與競爭的整合，級要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，又要組織豐富多彩的競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，合作意識，從而體現(xiàn)自身價值，并建立不斷充實、完善自己的競爭意識。合作化與競爭化相互協(xié)調(diào)的體育活動，有助于增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。
　　3.技能化
　　富有技能化的體育課程，是更有效的，體育課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了不同年級學(xué)生所需要掌握的不同技能，教師在教學(xué)過程中，可以將技能分步驟細(xì)化，精準(zhǔn)示范，以表演的形式，發(fā)揮出小學(xué)生樂于模仿的特點，并正確掌握技能，之后做以連貫性動作，帶學(xué)生掌握整體技能后，必然會有不同程度的滿足感，提升體育學(xué)習(xí)興趣。
　�。ㄋ模┴S富學(xué)習(xí)反饋評價
　　由不會到會，是學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷的過程，中途也有許多的困難遏待解決，那么面對苦難，教師要有耐心的引導(dǎo)學(xué)生堅持努力，解決問題，雖然努力過后不一定總會成功，但是教師應(yīng)該時刻看到學(xué)生的進(jìn)步，并時時對學(xué)生的進(jìn)步予以鼓勵、贊揚，督促學(xué)生向著成功的方向發(fā)展，適時的學(xué)習(xí)反饋評價有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
　　1.即時反饋評價與階段性反饋評價相結(jié)合
　　即時反饋評價即看到學(xué)生的進(jìn)步或退步就第一時間對學(xué)生進(jìn)行評價反饋，讓學(xué)生了解到自己此時此刻的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并加以協(xié)調(diào)改正；而階段性反饋評價則是定時在學(xué)期中，或?qū)W期末對學(xué)生在這一階段內(nèi)上課時的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)到的技能予以評價反饋，為下一階段的學(xué)習(xí)過程指明方向。這兩種評價方式都有助于學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)興趣的提升。
　　2.注重正、負(fù)面評價對學(xué)習(xí)興趣的影響
　　學(xué)習(xí)的過程必然是好壞參半的，在不同的時間，對不同的課程項目學(xué)生都會有不同的表現(xiàn)，作為體育教師，不能一味的表揚，或是一味的批評，而應(yīng)該對課程的難度和學(xué)生的表現(xiàn)給予合理性評價，以提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。
　　3.注重對學(xué)生多方面的綜合評價
　　在學(xué)習(xí)評價反饋的過程中，教師應(yīng)該從包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情等多方面來把握學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，而不單單只是注意到學(xué)生的測評成績，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。
　　總之，強(qiáng)健的體魄是學(xué)生健康發(fā)展的前提，而體育課是強(qiáng)健學(xué)生體魄的重要課程，對體育課的興趣又是上好體育課的前提，所以只有不斷立足學(xué)生心理、生理的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，才是上好體育課的必經(jīng)之路，才能順應(yīng)新課程的發(fā)展，從而培養(yǎng)出各方面均衡的發(fā)展“四有新人”。

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