摘 要：隨著教育事業(yè)改革的不斷推進(jìn)與新課標(biāo)的深入實施，其對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的教學(xué)理念與要求，對以往的教學(xué)模式造成了極大的沖擊，從而使廣大的高中數(shù)學(xué)教師逐漸轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方式。新課標(biāo)要求提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，加強(qiáng)師生間的溝通與協(xié)作，從而使學(xué)生得到綜合全面的發(fā)展，提高教師的課堂教學(xué)效率。圍繞“新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略初探”這一課題展開了討論，并據(jù)此提出了相關(guān)的教學(xué)措施，希望能夠為廣大教師帶來一定的參考價值。
　　關(guān)鍵詞：新課程理念；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；初探
　　新課程理念使高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，其要求教師的教學(xué)活動必須以學(xué)生為中心來進(jìn)行，必須以學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，在實際的教學(xué)過程中必須讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，并且培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，從而使學(xué)生具備快速獲取知識的能力。但是以往的教學(xué)形式所造成的影響并沒有完全消除，教師必須為高中數(shù)學(xué)教學(xué)措施的改善付出更大的努力。
　　一、通過有趣的課題引入來提高學(xué)生的興趣
　　教師在上課前通過有趣的課題引入能夠有效地引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在上課的過程中更加專注，并且能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲，讓學(xué)生課堂教學(xué)的參與度得以大幅度提升。教師在課題引入的過程中一定要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，并且與生活相結(jié)合，從而有效提高課題的趣味性。
　　1.通過故事引入課題
　　教師在實際教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，利用故事的形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的提出與思考，例如，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)人教版A版選修2-3“相互獨立事件同時發(fā)生的概率”的教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)通過“三個臭皮匠向諸葛孔明進(jìn)行挑戰(zhàn)的故事，怎樣的情況勝率更大”這一問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生對兩者進(jìn)行比較與分析，從而使學(xué)生得出這道題的概率。運(yùn)用這種故事提問的形式，能夠快速地引起學(xué)生的興趣，并且使整個課堂充滿了學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生能夠快速融入學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中。
　　2.通過生活引入課題
　　教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定不能脫離生活實際。教師應(yīng)當(dāng)將教材中的知識與學(xué)生所熟知的社會現(xiàn)象與學(xué)生感興趣的事情相結(jié)合，這樣不但能夠使學(xué)生明白數(shù)學(xué)的重要作用，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加投入。
　　二、抽象概念具象化，鼓勵學(xué)生自主探究
　　高中數(shù)學(xué)知識普遍較為抽象，學(xué)生對一些概念理解起來較為困難，所以教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識以十分具象的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)理解得更為透徹，并且培養(yǎng)出一定的探索精神。例如，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)人教版A版選修3-3“球面上的距離”的教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)這樣的情景，一架飛機(jī)從東京飛往莫斯科，在飛行途中受到氣流的影響，在北京的機(jī)場迫降。將學(xué)生的注意力吸引之后，教師要立刻進(jìn)行問題的引入，這架飛機(jī)本來應(yīng)該圍繞著北緯的圓形進(jìn)行飛行，但是為什么會迫降在北京呢？通過小組合作讓學(xué)生對這一問題進(jìn)行深入的討論，并且提出自己的看法。在學(xué)生對問題進(jìn)行深入的認(rèn)識之后，教師可以利用一定的工具讓學(xué)生進(jìn)行實際的測量，從而引入公共弦知識的講解。通過數(shù)學(xué)知識來解決實際問題，并且讓學(xué)生展開自主探究的活動，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，開發(fā)學(xué)生的智力，并且能夠讓學(xué)生逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思維。
　　三、精選課后習(xí)題，進(jìn)行知識的拓展
　　在實際教學(xué)的過程中，教師必須明確教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，在對學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練的過程中必須精選好題。這些習(xí)題不僅要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還必須具有一定的針對性與難度，并且能夠啟發(fā)學(xué)生的思維。教師不能只追求學(xué)生做題的數(shù)量而不注重學(xué)生做題的質(zhì)量。教師在實際教學(xué)的過程中必須以教材為主體來進(jìn)行，并且在講題的過程中應(yīng)當(dāng)對那些針對性強(qiáng)的習(xí)題進(jìn)行一定的拓展延伸，從而讓學(xué)生具備多角度的解題能力，有效地拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用高中數(shù)學(xué)知識。例如，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)人教版A版必修5“不等式”的教學(xué)過程中，在學(xué)生掌握了基本方法來證明不等式的時候，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生尋找其他的方法進(jìn)行解題。只要能夠得出結(jié)論，就應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生嘗試各種不同的方法，教師必須適時地對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行糾正與指導(dǎo)，這樣才能避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中走彎路，并且能夠有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
　　總而言之，在新課程理念的實施之下，高中數(shù)學(xué)教師逐漸開始正視學(xué)生在教學(xué)活動中的地位，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過設(shè)計數(shù)學(xué)問題的形式，將枯燥的數(shù)學(xué)知識與生活中的趣事相融合，從而在提高學(xué)生興趣的同時培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成探究問題的能力。教師在課堂教學(xué)中要注重與學(xué)生之間的互動與溝通，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力，這樣才能有效提高高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率。
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　�。空S編輯 李建軍

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