經(jīng)過一番曲折,我忝列大學(xué)教師之列.

　　昨天,我上的課結(jié)束了.按照慣例,最后一次課要給學(xué)生劃個(gè)復(fù)習(xí)范圍,有的學(xué)生把這個(gè)環(huán)節(jié)叫劃考試范圍.平時(shí)學(xué)生總是來不齊的,昨天,除了一個(gè)體育特長生和一個(gè)男生外,都來了,根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)，深知這最后一次課非常重要.本來還有一點(diǎn)內(nèi)容沒講完，我本來打算第一節(jié)課把這個(gè)內(nèi)容講完，第二節(jié)再把這門課的內(nèi)容梳理一下,我一般沒有給學(xué)生劃考試范圍的習(xí)慣，因?yàn)槲艺J(rèn)為只要平時(shí)上課聽了即可.可是當(dāng)我走上講臺(tái)，剛說完考試題目出好了,學(xué)生中間便一陣\"騷動(dòng)\",他們迫不及待地要我劃考試范圍,根本沒有耐心聽我講課,他們中幾個(gè)活躍的學(xué)生你一言我一語地不斷發(fā)問考試題目,有一個(gè)女生一個(gè)男生甚至直接說:把題目告訴我們，把答案告訴我們，我們背一下就是了.在他們的強(qiáng)烈要求下,我只好改變計(jì)劃，打算把這門課的主要內(nèi)容梳理一下，可是幾個(gè)女生不斷地問:\"這個(gè)考么\"\"這個(gè)不考吧?\"有唱有和,或從正面發(fā)問,或從反面誘導(dǎo).還有學(xué)生說,別的老師都要給我們劃范圍，而且還劃的很細(xì),有的老師還告訴我怎么回答.我瞠目結(jié)舌.

　　我們是2節(jié)課連起來上的.第一節(jié)下課后，幾個(gè)學(xué)生走上講臺(tái),圍住我,繼續(xù)與我討價(jià)還價(jià).

　　我是第一次遇到這樣的\"遭遇\",這些比較活躍的學(xué)生為了得到題目甚至答案，有的迂回曲折地誘導(dǎo)式發(fā)問,有的通過說別的老師如何如何來旁敲側(cè)擊,有的不耐煩地催促我直接說出題目和答案;而那些沒有發(fā)問的學(xué)生即使平時(shí)愛坐后面的也坐到前排,飛速記錄.

　　第二節(jié)下課后，立刻有學(xué)生發(fā)信息給我:老師，我想出國，可是出國要學(xué)分績點(diǎn)高,老師能否給我分?jǐn)?shù)高點(diǎn).我沒回.過了幾分鐘，這個(gè)學(xué)生便打電話來和我說同樣的內(nèi)容.我以前教過一個(gè)學(xué)生，不僅說過同樣的話,甚至更高人一籌,他有一兩門課,最初老師給他的分?jǐn)?shù)只有80來分,他嫌不夠高,和教務(wù)員軟磨硬泡,爭取到了重考的機(jī)會(huì),按照規(guī)定,只有不及格的才重考,而此前我從來沒聽說過考了80分還要重考的事情.

　　回家的路上,一個(gè)體育特長生打來電話.很早就聽說這個(gè)班有個(gè)體育特長生,但是我這門課40個(gè)課時(shí),他一次沒來過，我不認(rèn)識他,他也沒見過我.他電話里說:要參加一個(gè)比賽,在訓(xùn)練.地球人都知道，他打電話的意思是要考試要給他放行.不管我這門課程是否及格,最終他肯定能順利拿到被各級領(lǐng)導(dǎo)理直氣壯地豪氣萬丈地稱為國內(nèi)著名大學(xué)省排行老三的大學(xué)的畢業(yè)證書,說不定還能評優(yōu)入黨呢.我們學(xué)校不止一個(gè)這樣的學(xué)生，也不止我們學(xué)校有這樣的學(xué)生.如果他來考試,幾分十幾分甚至0分都有可能.我怎么辦?從責(zé)任上 ,我應(yīng)該堅(jiān)持原則，他考多少我給多少，這樣做似乎我堅(jiān)持了原則維護(hù)了知識的尊嚴(yán)，似乎是對別的認(rèn)真學(xué)生的學(xué)生的公平,可是他最終肯定順利畢業(yè)或許以優(yōu)秀學(xué)生的角色畢業(yè),這樣的結(jié)果不是對我的所謂的\"堅(jiān)持原則\"\"公平公正\"的莫大的諷刺與戲弄么?如果我弄虛作假,送給他一筆分?jǐn)?shù),那么我的良心被我自己無情地踐踏了.那么，我該怎么做?不同的做法,我的良心與\"堅(jiān)持原則\"\"公平公正\"都會(huì)被戲弄踐踏,只不過一先一后而已?我該怎么選擇?有誰能給我答案?

　　昨天雖然是三九的第一天,但是有中央空調(diào)的教師里溫度很高,我渾身燥熱,一些學(xué)生也很亢奮.面對學(xué)生的\"圍剿\",當(dāng)時(shí)我腦子里先是吃驚,繼而是斗爭:我該嚴(yán)格堅(jiān)持原則還是\"解放思想\"?

　　回家后，問在另一個(gè)大學(xué)教書的妻子,你們給學(xué)生劃考試范圍么,給學(xué)生透露題目么?答曰:我們數(shù)學(xué)從來不給學(xué)生劃很細(xì)的范圍,更不可能透露題目!

　　今天晚上，打電話給一個(gè)50多歲的老教師討論了這個(gè)問題.

　　他的做法是:如果有學(xué)生想我透露題目，我會(huì)拉下臉.

　　我問:這樣學(xué)生恨你怎么辦?

　　答曰:學(xué)生應(yīng)該是懂事理的,應(yīng)該不會(huì)恨我的，如果要恨我隨他去了;

　　我問:如果學(xué)生整體因此考試分?jǐn)?shù)很低,怎么辦?

　　答曰:那就隨他們低去了;

　　我問:你們老教師可以不在乎他們整體分?jǐn)?shù)低(補(bǔ)充:就是這位耿直的老教師在去年學(xué)校的教學(xué)評估中，按照當(dāng)時(shí)的白色恐怖的要求,他的一個(gè)班級的考試卷子需要整體,他瀟灑地拒絕了領(lǐng)導(dǎo)的命令!據(jù)我了解，這是我們學(xué)校唯一的一個(gè)在校長大人放出了\"誰出了問題就開除誰\"的狠話后敢\"冒天下之大不韙\"的.)我們年輕老師所教的班級如果出現(xiàn)這樣的問題，領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處找我們麻煩怎么辦,領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)部門可以責(zé)問我們:為什么學(xué)生分?jǐn)?shù)低?肯定是你教的不好!他們才不管是因?yàn)槟銢]劃范圍甚至沒暗示題目呢.

　　他笑而未答.

　　我問:大學(xué)里的考試有什么意義?考試成績的真實(shí)性到底如何?到底根據(jù)什么衡量學(xué)生的優(yōu)劣?

　　我問:我遇到的這種想法設(shè)法要求老師暗示或者干脆直接說出考試題目甚至答案的現(xiàn)象是否普遍?別的大學(xué)別的專業(yè)是否也這樣?

　　我是從農(nóng)村長大的，父母都是農(nóng)民，骨子里流的是農(nóng)民的血的我始終認(rèn)為:考試，無論大學(xué)還是中小學(xué)的考試都應(yīng)該是嚴(yán)肅的,考試分?jǐn)?shù)也是非常真實(shí)的;考試是對學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗(yàn),考試的整個(gè)過程包括出題監(jiān)考改卷打分都應(yīng)該是嚴(yán)肅的公正的容不得半點(diǎn)虛假的.

　　我始終認(rèn)為:如果向?qū)W生暗示或直接說出題目或答案都是良心上責(zé)任上接受不了的.可是,我這樣的觀念為一些學(xué)生不理解,他們中肯定有人認(rèn)為我是迂腐的.

　　我始終認(rèn)為:如果暗示或透露題目，是對勤奮好學(xué)的學(xué)生的不公平,也是縱容了投機(jī)取巧的學(xué)生.更為嚴(yán)重的是，這樣模糊正直與投機(jī)的界限,這對處于成長中的學(xué)生的傷害更為嚴(yán)重.

　　我始終認(rèn)為:直接向老師要分?jǐn)?shù)總是羞于啟齒的,至少我是不好意思開口的,哪怕是以文字的形式也是叫我臉紅的.可是現(xiàn)在有的學(xué)生諳于此道,可以心不驚肉不跳地行此事.

　　困惑:正直\\真實(shí)\\良心等我們從小從政治書品德課和官方的宣傳中的主流價(jià)值準(zhǔn)則在大學(xué)的教室里都被邊緣化,都被視為異類,那我們以后還怎么做老師,怎么做大學(xué)老師?

　　大學(xué)里,分?jǐn)?shù)高的學(xué)生未必是學(xué)習(xí)最好的;分?jǐn)?shù)低的學(xué)生未必是學(xué)習(xí)差的;學(xué)生的高分未必是考出來的,有的是要來的;留學(xué)校工作的未必是成績最好，有的因?yàn)榕c某些有留校決定權(quán)的人關(guān)系好的或其他因素而留學(xué)校工作的.

　　大學(xué)到底是尊貴的神圣的還是世俗的?大學(xué)到底是生產(chǎn)知識與思想的凈土還是名利場?只有弄清這個(gè)問題，我們在大學(xué)里謀生的老師們才知道怎么行事.有誰能告訴我這個(gè)問題?有誰能告訴我現(xiàn)實(shí)中我該怎么做,不要告訴我理論書上那些應(yīng)然的東西.

　　困惑:中國的大學(xué)生在某些方面極端不自由，而在缺課等環(huán)節(jié)上極端地自由.不自覺的學(xué)生可以因?yàn)槿魏卫碛刹粊恚�不打任何招�?稍微自覺的學(xué)生可以托人或自己拿個(gè)條子來,條子上是請假理由,當(dāng)然附有輔導(dǎo)員或分管書記的簽字.有個(gè)規(guī)律,請假的理由大致三類:一是因?yàn)楦鞣N活動(dòng).現(xiàn)在的大學(xué)生很聰明,他們知道,如果參加學(xué)校各個(gè)部門和社團(tuán)的活動(dòng)和上課之間發(fā)生沖突,他們會(huì)毫無猶豫地選擇犧牲上課.因?yàn)閰⒓踊顒?dòng),能有機(jī)會(huì)與從學(xué)生會(huì)主席輔導(dǎo)員到書記院長等人物交道,而這些人物則有權(quán)決定各種獎(jiǎng)金各種留校推薦的分配.普通老師呢,唯一的權(quán)力是考試,而考試怕什么?考前開夜車復(fù)習(xí)一下就是了,考前想法子套題目就是了,即便套不到題目,大不了再補(bǔ)考一次就是了.第二類理由是實(shí)習(xí).第三種理由是生病.當(dāng)然有的是真生病，有的實(shí)在找不到理由的也說生病，生病了老師能拿我怎么樣?反正生病這是個(gè)大籮筐,青菜蘿卜都可以往里放.就這個(gè)現(xiàn)象,我想問:1.學(xué)校里各種評獎(jiǎng)優(yōu)推薦工作,本來最有發(fā)言權(quán)的老師為什么沒有發(fā)言權(quán)?例如,評獎(jiǎng)學(xué)金三好生等的重要標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)習(xí)的好壞，而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞難道還有比教過學(xué)生的老師更有發(fā)言權(quán)的人么?2.學(xué)校里的那么多部門和社團(tuán)為什么把活動(dòng)安排在上課時(shí)間?3.輔導(dǎo)員和書記為什么輕易在請假條上簽字?4.請假的學(xué)生為什么能把有輔導(dǎo)員和書記(有的沒有)簽字的條子交給老師就完事了，而不問老師是否同意，為什么他們就這么簡單地以為輔導(dǎo)員和書記簽字了就推定老師同意了?難道輔導(dǎo)員和書記是老師的上級?難道輔導(dǎo)員和書記的簽字就是一種命令?要知道，輔導(dǎo)員書記是行政人員,老師是教學(xué)人員，他們考慮問題的角度不同.

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