教師的幽默
發(fā)布時間:2017-02-16 來源: 幽默笑話 點擊： 
教師的幽默篇一：教師幽默語錄
“哇，你們兩個上課小動作真是配合得天衣無縫啊，以后叫你們TWINS吧，不過是胖嘟嘟版的�！薄澳阍趺磳Φ闷鹉愦┑腘IKE啊，NIKE的標志是鉤鉤，你還是得叉叉，下次再錯我讓你穿特步，特步就是叉叉……”
請你不要用那樣迷離的眼神可憐巴巴地看著我。(睡眼惺忪，其實孩子很辛苦)”。 “請你上課不要擺那樣夸張的POSE。(睡覺的POSE)”
“你隨便怎么隱藏，我也能看到你特別的大牙在晃悠。你的大牙鑲了鉆的吧？(上課時，孩子偷偷用書或者手遮住嘴巴吃東西)”
“你不要想逃離我的注視，因為我的眼里只有你。我說我的眼里只有你YOU STILL IN MY EYES。(孩子被發(fā)現(xiàn)搞小動作，就不敢正視我的眼睛)”這些，都是學生上課開小差時，鄧睿的麻辣語言。
靜一靜，大家靜一靜，叫我聽一下我自己心碎的聲音！
1. 上課風都吹得倒，下課狗都攆不到。
2. 有意見可以提是不是，雖然我不會采納，法律也沒問過我的意見是不是？
3. 上廁所都要打批發(fā)？
4. 動一下嘛！讓我知道你們還是活的。
5. 翻一翻黃歷，今天是不是不宜物理？
8. 我一直以為當老師是賣智力的，今天才知道，原來是賣體力的。
9. 世界上有兩樣東西你不能欺騙，一樣是浩翰的宇宙，一樣是自己的良心。
10. 反應(yīng)一下嘛，這么經(jīng)典的題，怎么一點反應(yīng)都沒有？真是可憐。
12. 談早戀：是我無意發(fā)現(xiàn)你們有意在一起，還是我有意發(fā)現(xiàn)你們無意在一起。
14. 我是不是走錯地方了，這里是寢室還是教室？
15. 又坐在那里思考人生了是不是？選擇生還是選擇死。
@希望學生努力學習：任何人的知識都是努力學出來的，我們老師的頭上也沒有USB接口。 @有同學抱怨背過的書很快就忘沒有用：要是你吃個豬耳朵就能馬上長出個豬耳朵，豬尾巴就更沒有人敢吃了。
@警告一個老是背頭朝后說話的同學：××同學小心別把脖子擰滑絲了。
@關(guān)于不用普通話上課的解釋：與說普通話相比，我的臨泉話說得更熟練一些，我應(yīng)該把最優(yōu)秀的一面展示給我的學生。
@說某些復(fù)習生還不知道努力：有的同學已經(jīng)跟我學了四年，我已經(jīng)很感激了，你要再跟
我學一年我就理屈詞窮了，我怕你這樣的粉絲。
@講課時飛進教室倆鳥：我們的語文課堂多和諧啊，把鳥都招來了，還是幸福的一對。 @考試后安慰：你要是語文考得不好，回家就說老師教的臭，反正嘴是你老人家的。 @有老師講律詩的首、頷、頸、尾四聯(lián)名稱時，總情不自禁的用手指著自己身體來說明，可講到尾聯(lián)就找不到相應(yīng)的部位了，特郁悶！
@由《蘇武傳》中李陵家人被殺講到：真不知道明成祖朱棣怎敢讓一個無牽無掛的太監(jiān)鄭和帶那么多財寶出遠門，還不給他裝個GPS。
@諸葛亮幾乎沒打過什么勝仗，至于七擒孟獲，那是用國家正規(guī)軍對付黑幫老大。 @學習古詩詞文章，要先背會再聽我講課，這是林黛玉教學法。
@寫作文就得一個小時完成，我即便是給你三天時間，你還是在最后那一個小時完成的，都是俺干剩下的。
@同學們要好好學習，你要是能坐神八上天，就在后備箱里帶上我，我們到太空推廣臨泉話，我實在受不了全國人都說“剛剛的”。
@語文課上有人睡覺：看到上我的課你能睡得著，我就不擔心失業(yè)了，大不了改行去給人治療失眠癥。
@學習語文掌握一些專業(yè)術(shù)語很重要，到江湖上混還要學一套江湖黑話呢！
@一同學回答一個簡單的問題還卡殼：這問題地球人都知道，下次問你再回答不好，你還是去火星定居比較好。
@一女生回答問題太慢卻長發(fā)飄逸：這個問題回答不好，原因是你的發(fā)型太麻煩，腦子負擔太重影響思路，剪成我這樣的平頭板寸就好了。
@安慰對語法不懂的同學：你小時候媽媽教你說臨泉話時，先教你語法了么？
@講《孔乙己》一課時很動情：孔乙己要是在臨泉，我就請他來給你們上語文課，也好讓英雄有用武之地。
@批評有的同學聽課只會聽熱鬧：你們上我的課，樂樂呵呵總是笑，啥事都不往心里擱，我的心呀哇涼哇涼的。
@高考中考語文都是150分，你不喜歡我可以，你還不喜歡分么！
@王倫是個較成功的商人，為了附庸風雅以和李白結(jié)交為榮耀，李白臨走時獲贈頗豐，所以原詩應(yīng)是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我錢”，而不是“不及汪倫送我情”。 @為什么我上課不拖堂，因為那是教學事故，我不想成為肇事者。
@對待不按時完成作業(yè)的同學，我只能“糾纏如毒蛇，執(zhí)著如怨鬼”。
@教室里三個女同學旁若無人的大聲講話：我以為S.H.E組合來了呢！
@我是中學一級教師，肯定教不出中學高級教師的水平。
@同學們就是不知道珍惜語文，你想想你的總分要是去掉語文還能看嗎？
@我們臨泉人說話平翹舌不分，這沒什么大不了的，好多南方人f、h不分，前后鼻音不分，甚至讀不好兒化韻，折騰他們一輩子。
@有同學課堂上看課外書：我真佩服××同學已經(jīng)提前進入延伸閱讀階段。
@魯迅用的一些詞，都是自己造自己用，同學們就不要再模仿了
上語文早自習）課代表在黑板上寫“背文言文，上課檢查默寫”
新媽來了，在黑板上加了一句“如果不會的話，你懂的。。。”
全班爆笑。。。
（關(guān)于做題。）
他說這個選擇題全部選錯比全部選對還要難！
我們
一切無心的傷害都是因為愛
剛吃完早餐，在座位上講話不利于消化
這個??不是試卷??是飼料（當面對很多復(fù)習資料的時候）
待會把他放到我的桌子上
有的同學只長身體，不長智慧
微笑地面對一切，包括作業(yè)
有些童鞋，眼睛一閉一睜，一節(jié)課就過去了??嚎
有些同學的字，好像不是手寫的，是用雞爪子寫的
那個XXX我真怕你嘴笑爛了合不攏
上課提問，全班沒人回答，好吧，你們就裝，裝作沒有聽見是吧
沉醉于題海，你會發(fā)現(xiàn)他的奧妙，沉醉于游戲，你只會被他淹死。
教師的幽默篇二：課堂需要教師幽默的語言
課堂需要教師幽默的語言
梁英
為師者，誰都希望自己的講課或說話收到最佳效果。而教師語言的魅力是師生交流思想、溝通情感的橋梁，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的精神武器。
教師在課堂上的幽默卻是一種藝術(shù)，在課堂教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，適時地把幽默藝術(shù)運用于課堂，用幽默的語言來進行教學，可以造成輕松愉快的課堂氛圍，創(chuàng)造有利于師生情感溝通的樂學情境，活躍課堂氣氛，這樣往往能產(chǎn)生良好的效應(yīng)。一些優(yōu)秀教師都十分善于運用幽默來創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛。如特級教師錢夢龍有一次到一所學校上示范課，快上課了，學生和聽課的老師都靜靜坐著，氣氛顯得很沉悶，這時錢夢龍老師臉帶微笑環(huán)顧全場后，出人意料地出了個謎語讓大家猜：“雖然發(fā)了財，夜夜想成才，打一人名，你們認識的人。”起初課堂靜得出奇，隨后大家開始小聲討論，一會兒，一位學生信心十足的站起來說：“錢夢龍！”頓時全場歡笑雀躍起來，這個幽默，既掃除了原先的緊張氣氛，又拉近了師生距離，讓人覺得錢老師幽默風趣、可親可敬，一舉兩得。
但也有些教師在課堂上遇到某些特
堂突發(fā)事件，其作用和效果就會大出預(yù)料。比如蘇聯(lián)生物學家格列互夫講課時，一個學生在下面學雞叫，課堂頓時一片哄笑。這時格列互夫鎮(zhèn)定自若地看了看自己的手表，不緊不慢地說：“這只表誤事了，沒想到現(xiàn)在已是凌晨，不過請同學們相信我，公雞報曉是低等動物的本能�！边@種“張冠李戴”式的幽默批評，對學生起了某種警策作用。
不過，運用幽默批評時，要注意不可濫用，因為幽默本身也是有多種諷刺的因素，用得不妥就會挫傷學生自尊心，使師生關(guān)系趨于緊張。假如一個老師諷刺學生時說：“你呀，比蠢才聰明。”雖然“幽默”，但卻損害了學生的自尊心。
大家都知道，不管是小品，還是相聲，只要是幽默的東西，肯定會給人留下很深的印象。幽默是潤滑劑，它可以放松學生的心情；幽默是催化劑，它可以讓學生喜歡你的教學，真正積極、主動地用心學習。教師把幽默當作“佐料”，而不是“主菜”。幽默教學是一種活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習積極性的有效手段，如果把課堂40分鐘當作一道菜，那幽默的教學語言就好比一盤很好的“佐料”，它將使課堂教學這道菜變得更加豐盛可口。但是，如果“佐料”太多，那將使“主菜”變得華而不實，令人難以下咽。因此，教師在授課過程中應(yīng)辯證地處理好幽默教學語言的應(yīng)用與課堂教學任務(wù)的完成之間的關(guān)系。
大凡有卓識的教育家、優(yōu)秀的教師都積極主張教師在教學中不要盛氣凌人地訓斥、辱罵學生，而要善于運用幽默語言“激勵、喚醒、鼓舞”學生，使他們感到“讀書樂”，而又“樂于學”。
看來，沒有幽默感的教師，猶如一尊雕像；沒有幽默的生活，則是一潭死水。恰如其分地運用幽默，會使師生關(guān)系倍加融洽，會使課堂氣氛非�；钴S，會使教學錦上添花。因此，教學中應(yīng)當重視幽默的效應(yīng)，學會適當應(yīng)用幽默。為了高質(zhì)量地組織課堂教學，更有成效地提高教學效益，作為一名教師一定要盡可能地因人因時地發(fā)揮幽默，以期收到最佳效果。
教師的幽默篇三：教師常用的幽默課堂語言
1、 謝謝大家聽得這么專心。
2、 3、 4、 5、 大家對這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。 你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。 我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。 我不知道我這樣說是否合適。
6、 不知我說清了沒有，說明白了沒有。
7、 我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀。
8、 你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？
9、 會“聽”也是會學習的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。
10、 從聽課的情況反映出，我們是一個素質(zhì)良好的集體。
說
1、 謝謝你，你說的很正確，很清楚。
2、 雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。
3、 你很有創(chuàng)見 ，這非�？少F。請再響亮地說一遍。
4、 ××說得還不完全，請哪一位再補充。
5、 老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來 ，然后再請你學說一遍。
6、 說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。
7、 對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！
8、 我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。
9、 說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？
10、 說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經(jīng)常注意哦。
讀
1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。
2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。
3、經(jīng)過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。
4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。
5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。
6、讀的要求應(yīng)該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認識的字借助工具讀準字音。對于這一點，我們同學的認識是清楚的，態(tài)度是重視的，做得很好。
7、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。
8、默讀時，貴在邊讀邊思考�，F(xiàn)在我們將默讀的思考心得交流一下。
9、默讀，要講究速度。現(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請思考……
10、“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。問
1、“學貴有疑”，問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。
2、你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。
3、這里有同學提出了這樣一個問題，請大家看看是否有答案。
4、你們現(xiàn)在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。
5、我們同學的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。
6、這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準確。
7、今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學學習的積極性及強烈的求知欲望。
8、有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？
9、有一個問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。
10、我從同學們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學習能力是在提高。
寫
1、 同學們養(yǎng)成了良好的學習習慣，作業(yè)本很干凈，書寫也端正。我很高興，感謝大家。
2、 請同學們看（用手揚起一大疊本子）我今天要表揚這么多同學，讓我來介紹他們的名字。這些同學的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯別字，文句通順，進步很大。
3、 同學們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現(xiàn)在我念給大家聽，希望大家能喜歡。
4、 寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人了解。我們的作文也應(yīng)該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流�？赐旰髮⒆约旱捏w會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。
5、 優(yōu)秀的作文是全班的財富，應(yīng)該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學得益，特別請這些財富的創(chuàng)造者出出主意。
6、 用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班×同學做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。
7、 “有納才能吐”，有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。
8、 ××同學從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。
9、 剛剛過了××節(jié)，同學們一定還有深刻的印象，就“××節(jié)”為題，寫一遍作文，好嗎？
10、 文章寫完了，自己應(yīng)該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字。
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