園明園被燒的笑話篇一：15個學(xué)生考試笑話,考試試卷笑話匯總

15個學(xué)生考試笑話，考試試卷上的爆笑笑話匯總

1、考語文，問李清照是哪派詞人(婉約派)，可實在不會了，寫的峨嵋派，第二天我和同桌一起被叫了家長，他填的蛋黃派。

2、考試那天得了重感冒，鼻涕流個不停。怕擤鼻涕會有太大聲響，就不停吸鼻涕，那速度頻率之快連我自己都不敢相信。結(jié)果考到一半，我正吸得忘我時，前桌忽然轉(zhuǎn)過來大吼：你吃面�。。。�

3、有次考英語，卷子只有60道選擇題，我不會就上去一頓亂填，自認為蒙的感覺不錯，考試成績下來老師宣布我0分，一道都沒對！老師說我故意避開正確答案，叫我以后不要叛逆，拿出自己的真實水平。

4、校草給我扔答案，被老師撿了。結(jié)果老師把我同桌班花逮了，班花哭冤，老師怒了，指著我說：難道還能是給她的？第一次覺得長得丑真好！

5、高中聯(lián)考，我和一特好的哥們分到一個考場，同排，就

隔個過道。他學(xué)霸我學(xué)渣，眼看時間就要到了，我給了他一個眼神，示意他給我傳個答案，丫扔過來那張紙團，我打開后這輩子都忘不掉了，上面寫的:中午吃啥？

6、同桌抄學(xué)霸的作業(yè)。為了不被物理老師發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，遂把一周改為一星期。我始終忘不了物理老師看到“地球繞太陽一星期是一年”時候的表情。

7、一次上體育課，沒集合就和幾個同學(xué)偷偷打籃球去了，被體育老師發(fā)現(xiàn)后，老師把我們叫過來說，去，一人找一小樹枝。我們一人撿了一個回來以后，老師又說，去，一人抓一只螞蟻。結(jié)果抓完后說，去，圍著操場給我趕一圈！

8、期末考試，老師下令同學(xué)們交試卷，所有同學(xué)都交了，還有一學(xué)生埋頭苦干。老師說：“這位同學(xué)你不用再寫了，我不會收你試卷了！”學(xué)生拿著試卷走到老師面前說：“你知道我是誰嗎？” 老師說：“不知道，我管你是誰，反正我不會收了！”男孩子笑了笑，把試卷插進一大堆試卷中間，弄亂，然后逃離現(xiàn)場。

9、看看人家小學(xué)生如何填寫試卷的。 問：鋼是由什么組成的？

答：钅 和 岡。

問：早餐不能吃什么？

答：中餐和晚餐。

問：感冒期間不能喝什么飲料？

答：敵敵畏。

老師卒，聽說這名學(xué)生至今都還在家里跪搓衣板！

10、小作文寫一篇關(guān)于“忘憂草”的文章，一個學(xué)生寫“布什發(fā)動對伊戰(zhàn)爭是吃了忘憂草”，“建議拉登也吃忘憂草”；另一學(xué)生寫“天下雨，我妹妹的爸爸讓她帶雨衣，我妹妹的媽媽讓她帶雨傘，她好憂傷哦”，接著對雨衣雨傘的優(yōu)劣一番評述，寫了500多字，好佩服！

11、圓明園是誰給燒掉的

老師問小強：“圓明園是誰給燒掉的？”小強委屈的說：“老師。，不不不是我燒的�！薄笆裁�？你你你。把你爸叫來”老師生氣的說。放學(xué)后，小強的爸爸來了，老師對他說：“今天我問你兒子圓明園是誰燒的，他居然說不是他燒的，這太可笑了吧？”小強的爸爸眨著眼，猶豫的說：“老師，真?。不是他。燒的，我們孩子不會做這事的。要不?，我們?賠，行嗎？

12、一天,快樂小學(xué)正在期末考試,大家正在認認真真地做卷子,這時候廣播響啦:“同學(xué)們請注意,卷子上有錯誤,請大家看第4頁的第9大題的第2小題:李雷正以5公里每小時的速度走路,這時候他走了10公里,他用了幾個小時?請大家把李雷改成韓梅梅。謝謝�！�

13、數(shù)學(xué)期末考試成績單發(fā)下來之后,小A問小B:“你得了多少分?”

B說:“唉,25分�！�

小A說:“你可真不幸,回家肯定要挨打了吧?”

小B說:“你得了多少分?”

小A說:“10分�！�

小B說:“噢,原來你比我更不幸�！�

小A搖搖頭說:“不,我比你幸運,我想得70分,就在‘1’上加一橫,想得100分,就在‘0’后加個0,而你卻不能�！�

14、相傳李鴻章有個遠房親戚,不學(xué)無術(shù),大比之年,他去參加鄉(xiāng)試,試卷到手,一個字也答不出來,急中生智,忙在考卷中寫上自己是李鴻章的親戚。無奈“戚”字不會寫,。寫成了“我乃中堂大人之親妻”。主考官看過后在旁批道“所以我不敢取(娶)...

15、一位沒文化的女青年，給家里寫信： 親愛的爸爸媽媽，你們請放心，我已經(jīng)和貧下中農(nóng)打成一片了。 現(xiàn)在，每天晚上我都和一位老大狼（娘）睡一個坑（炕），我的肚子（膽子）也越來越大了......弟弟回信： 姐姐，告訴你一個好消息，咱媽上吊（調(diào)）了......其他你不用擔(dān)心。

本文來自 文摘匯

園明園被燒的笑話篇二：案例：圓明園的毀滅

案例2-2：《圓明園的毀滅》（小學(xué)語文第八冊）

《圓明園的毀滅》

（案例來源：齊穎亮，《教育實踐與研究》，

http://ktjx.cersp.com/jxkl/jxsl/200604/413.html）

《圓明園的毀滅》是人教版小學(xué)語文第八冊第六單元的第一篇講讀課文。本篇課文雖語言簡潔，但內(nèi)容距離現(xiàn)實生活較遠，學(xué)生頭腦中缺少文中所描繪事物的表象，課文的優(yōu)美詞藻在他們眼中也就成了單調(diào)、抽象的符號，尤其是農(nóng)村孩子對那些名園景觀知之甚少，學(xué)生很難由文字描述展開想像。我設(shè)計的方案就旨在通過創(chuàng)設(shè)一個信息量大且極具感染力的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，強化學(xué)生的情感體驗，在自身感悟、小組合作等多種學(xué)習(xí)方式下積極主動地去獲取、整理、加工信息，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。為了彌補學(xué)生認知上的不足，我制作了《圓明園的毀滅》的學(xué)習(xí)課件，其中包含“名園風(fēng)光”(名園四十景的部分畫面)、“課文賞析”(對文中的重點詞語進行解釋并顯示圖片，比如：眾星拱月、亭臺樓閣、山鄉(xiāng)村野、平湖秋月等)、“拓展延伸”(整理了《萬園之園的圓明園》、《明園文物今何在》、《明園浩劫》等文章)等幾個版塊，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和擴展性學(xué)習(xí)提供了資源，搭建了平臺。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學(xué)生充分感知，再由這些感性認識深入到對文章中心的感悟。

一、教學(xué)目標

1.認知目標：

? 了解圓明園昔日的輝煌以及毀滅過程。

? 理解重點詞語，有感情地朗讀課文。

2．情感目標：使學(xué)生了解圓明園的輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，通過毀滅前后圓明園的對比，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

3． 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)語文的能力和探究意識；提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點、難點：

重點：理解文中的重點詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。

難點：

? 在輝煌與毀滅的強烈對比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

? 體會作者安排材料匠心。

三、教學(xué)過程

（一）板書引入，提出探究問題。

讀了題目，你想了解些什么?

(歸納總結(jié)兩個問題：①圓明園是怎樣的一座園林?②它是怎樣被毀滅的?)

（二）初步讀文，整理概括。

? 讀文思考兩個問題。

? 議答。文中怎樣贊頌圓明園?

(板書：博物館 藝術(shù)館 瑰寶 精華)

（三）借助課件深入感知。

? 學(xué)生自由瀏覽“名園風(fēng)光”、“課文賞析”兩個欄目，感知圓明園的輝煌，進行自主

學(xué)習(xí)。

? 說圓明園為什么會得到這么多的評價?

? 感情朗讀2—4段，體會它的美。(欣賞、贊美、自豪之情。)

? 這么一座萬園之園是怎么被毀滅的?(出示幻燈文字)(感情朗讀、讀出痛恨、仇恨之

情。課后練習(xí))

? 我們應(yīng)該牢記這一恥辱的歷史：(出示課件句子：有把火曾把恥辱寫在每一個中國

人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨，這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜的看著這座萬園之園化為一片灰燼。)說說此刻心中的感想。

? 大家為什么會有這么強烈的感受?

討論：題目是“圓明園的毀滅”，為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去?(更能激起讀者的痛心與仇恨)

(四)拓展延伸。

? 選讀課件：“拓展延伸”中的三篇文章。

? 瀏覽網(wǎng)站：http：／／

? 進入論壇，發(fā)表貼子(應(yīng)不應(yīng)該重建圓明園?)

? 以圓明園為主題制作電子文稿，可以查閱網(wǎng)上資料。

園明園被燒的笑話篇三：火燒圓明園觀后感

觀電影《火燒圓明園》有感

09級中文3班 09010440307 馮玲瑤

在中國近現(xiàn)代的歷史上，我想沒有人可以忽略的圓明園的存在，曾經(jīng)的萬園之園卻成了一片廢墟，每每回望我們的心情是復(fù)雜的，不能釋懷曾經(jīng)的輝煌更不能忘記那片銘刻在我們心中的屈辱。

影片記錄了第二次鴉片戰(zhàn)爭中中國所遭受的一段屈辱的歷史，揭示了清政府昏庸腐朽的本質(zhì)和帝國主義侵略中國的罪惡。影片場面宏大，對于宮廷皇族生活包括皇帝登基，祭祖以及圓明園焚毀等場景有著生動真實的再現(xiàn)，尤其是對圓明園中一些園林的再現(xiàn)，設(shè)計精致逼真，具有強烈的歷史真實感，令人驚艷的同時亦令人嘆惋。另外人物形象鮮明突出，對于影響中國歷史的慈禧太后的刻畫，從活潑少女到宮中貴(轉(zhuǎn) 載 于:m.91mayou.com 蒲 公英文 摘:園明園被燒的笑話)妃，她一步步地走向自己所期待的權(quán)位之路。

說起圓明園，外國人認為是“東方情調(diào)”最典型的代表，法國作家雨果曾經(jīng)這樣說過：在世界的一隅存在著人類的一大奇跡，這個奇跡就是圓明園??這一奇跡已經(jīng)蕩然無存。有一天，兩個強盜闖進了圓明園，一個強盜大肆掠劫，另一個強盜縱火焚燒，一場對圓明園的空前洗劫開始了，兩個征服者評分贓物，然后他們手挽著收回到了歐洲。這兩個強盜一個叫法蘭西，一個叫英格蘭??雨果直截了當(dāng)?shù)亟衣读擞⒎��?lián)軍丑陋的嘴臉與無恥的行徑。法國傳教士王致誠于1749年出版過一本關(guān)于圓明園的著名著述；1753年，瑞典國王就在斯德哥爾摩以外的夏宮建造了“中國宮”；1761年，英國人為威爾士公主奧古斯塔修建了一座中國寶塔，后來那里成為英國皇家植物園。正如王致誠所說，要讓歐洲人明白圓明園到底像什么，這是件困難的事情，因為“作為整體，它無法類比于我們的建筑方式和建筑學(xué)規(guī)則”。它太龐大，太多元，太優(yōu)雅，太曇花一現(xiàn)而又根本無法抗拒。法國作家雨果形容它，是“幻想的原型”、“月宮般的仙境”、“大理石建造的夢”。

然而正是這如夢似幻的萬園之園在贊美聲與驚嘆聲毀于一旦，我忍不住想要問問那些自詡文明高尚的歐洲人，對于美好的事物不該珍惜，不該將它完好的保存嗎？盡管對于美好的事物人們不自覺地會想要占有，但是占有的前提是保持事物的完整性，而英法聯(lián)軍對于圓明園的罪行-----燒殺搶戮，這些對于圓明園的損壞是徹底性的，不可挽回的�？纯茨切┱滟F的琺瑯瓷器被通通摔成碎片，摔碎的何止是珍貴文物，那是一個民族智慧的結(jié)晶啊。

當(dāng)時大清帝國擁有世界上三分之一的財富，統(tǒng)治者們以此自居，認為中國是世界上最強大的國家，他們目空一切，多次拒絕與其他國家互通有無，視“科技”為玩物喪志的東西，開始了閉關(guān)鎖國的時代。然而他們卻萬萬沒有想到就在此時西方國家正在如火如荼的進行著先進的工業(yè)革命，正在一步一步地的超越中國，走在了世界的前列。因此，大清帝國注定要從瑰麗的天國中墜落，這樣悲劇性的命運是無法逃脫的！今天的我們只能在滿目蒼遺、斷壁殘垣中尋找那份失落的美好。正如那句古諺說的一樣，歷史的真相往往被繁華所遮掩。

鴉片戰(zhàn)爭之時，西方列強打開了中國閉關(guān)鎖國的大門，雙方大戰(zhàn)，然而清軍用的仍然是二百年前的大炮，清軍勇士們?nèi)匀辉谟脩?zhàn)馬和彎刀沖鋒。雖然他們的勇氣讓英法帶兵的將軍們感到震撼，但結(jié)果卻是英法聯(lián)軍以五人的微小代價擊敗了帝國三萬大軍。最讓人深思的是，英使馬噶爾尼送來了最好的大炮和槍械，但他們在角落封閉的房間里一睡便是五十年�？滴趸实凼悄敲吹南矚g自然科學(xué)，而后世的皇帝卻是如此的無視科學(xué)的偉大力量，使中國失去了獨領(lǐng)風(fēng)騷的地位。

閉上眼睛，我好似看到了近160年前那火燒圓明園的場面，也看到了法國和英國這兩個強盜在肆無忌憚的犯著罪惡。我可以聽到他們在驕傲的笑著，笑著他們的勝利，笑著他們的偉大，笑著中國的頹敗，笑著清政府的無能。面對這樣的笑聲我們內(nèi)心燃燒的怒火絕對不亞于圓明園燃燒時的火焰，恨不得沖上前去揪著那些人的衣領(lǐng)，將他們丑惡的笑臉撕碎，可是面對歷史，我們的嘆息和憤怒只能是畫外音。

我們所能做的，不僅僅是面對屈辱史的憤怒，更多的是以史為鏡知得失。倘若沒有閉關(guān)鎖國，驕傲自大，我們也許不會被西方國家蹂躪至此。但是歷史是既定的事實，因為種種因素，清王朝逐漸淡出了世界的舞臺，落后于時代的發(fā)展，印證了落后必然挨打的道理�，F(xiàn)代社會，中國扮演的角色不再是處處被欺負的人，但是依然時刻被其他國家覬覦著，比如最近的釣魚島海域附近中國漁船被日本軍艦撞毀，這種對中國主權(quán)嚴重的損壞行為不正是因為同當(dāng)年一樣的原因嗎？覬覦中國的資源，輕視中國的實力，值得慶幸的是我們再也不是當(dāng)年任人宰割的清政府，不會再次讓歷史的悲劇重演了。

圓明園的毀滅已經(jīng)成了一段不可改變的歷史，我們無法改變歷史，但是我們卻可以創(chuàng)造未來。在未來，這個嶄新的世界里，我們可以建造更加輝煌、更加令人矚目、更加欣欣向榮的新中國。

梁啟超說過少年強則中國強，作為21世紀的中國大學(xué)生我們能為祖國做的不再是豪言壯語，而可以是切實的作為。就讓我們用自己的行動來表示我們的信心和決心。

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