去年年底，北京疾控中心健康教育所開展了一次小學(xué)生心理調(diào)查，發(fā)現(xiàn)越來越多的孩子嘗試或者曾經(jīng)想到自殺，在信息最大化的今天，孩子很容易接受到某某大學(xué)生為情跳樓、某某研究生因求職不順割腕的消息，于是他們有了“榜樣”，在遇到挫折的時(shí)候，自然地選擇了最不負(fù)責(zé)任的方式，然而，看似無助的家長能為孩子做些什么呢?
　　“煩死我了，不活了!”“還不如不生我呢!”很多家長不理解自己的孩子怎么能說出這樣的話，其實(shí)這么說的孩子多數(shù)只是想表達(dá)自己的不滿情緒，對家長或者老師的反抗，是不經(jīng)思考的，并不是說他真的不想活了，而只是一種情感宣泄，這種狀況比較多地出現(xiàn)在小學(xué)1～3年級的孩子身上，因?yàn)檫@時(shí)候他們的思維模式是直觀思維，不會拐彎，想法簡單。
　　但另一些孩子就不同了，他們有的已經(jīng)把自殺變成現(xiàn)實(shí)，有的也產(chǎn)生過這樣的想法。因?yàn)閺暮⒆由��?年級開始，他們的思維模式逐漸發(fā)展成直觀邏輯思維，他們開始懂得思考問題。組織語言，尋找問題的規(guī)律，這種心理發(fā)育開始在身體發(fā)育前的狀況，在現(xiàn)在的社會越來越普遍，當(dāng)他們開始思考，就有了“我要怎么樣”的想法。到了6年級，也是小學(xué)階段最自我的時(shí)候。隨之也產(chǎn)生了一系列的問題，
　　
　　輕生原因一：過分的溺愛
　　
　　去年的9月2日，剛開學(xué)，一名5年級的小學(xué)生因?yàn)楹蛬寢尠l(fā)生了一點(diǎn)摩擦跳樓自殺。之后他的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，包括阿姨、舅舅，一起找心理醫(yī)生咨詢，他們太不能理解孩子為什么這樣做，而對自己付出了那么多年的感情也無所適從。
　　在一個(gè)孩子身上，凝聚了太多入的關(guān)心和愛護(hù)，甚至是溺愛。這樣的孩子把自己當(dāng)作世界的太陽，認(rèn)為自己的要求必須得到滿足，而輕生的孩子心里通常也只有自己。這和家庭教育、個(gè)性成長有著重要的關(guān)系。
　　溺愛會讓孩子不斷地提出要求，一次又一次地滿足使得他們的心理更加脆弱，一旦有一天、有一件事不能滿足他，這就成了他作出過激反應(yīng)的導(dǎo)火索�？薜臅r(shí)候家長滿足他，威脅不上學(xué)的時(shí)候家長滿足他，假裝說離家出走的時(shí)候家長也滿足他，但如果有一天無論怎樣家長都滿足不了他的時(shí)候，他會不會選擇更激烈的方式呢?
　　五六年級之前的孩子講理能力還不完善，和家長爭辯時(shí)他們往往處于劣勢，當(dāng)孩子無法表達(dá)自己的意愿，而同時(shí)又受到過多的溺愛，那他就會以賭氣的形式做過激的事“給你看看”，變相地懲罰老師或者家長。同時(shí)，這個(gè)年紀(jì)的孩子還不懂得自我保護(hù)，于是很有可能離家出走甚至輕生。
　　孩子會逐步增強(qiáng)懲罰的力度，和家長有著密不可分的關(guān)系。如果在他第一次提出過分要求的時(shí)候家長就堅(jiān)決拒絕，告訴孩子你的愛是有邊界的，超出這個(gè)邊界的要求只能靠他自己的努力完成。這時(shí)候孩子能感覺到你對他的愛，對他人生的良性誘導(dǎo)，同時(shí)也明白需要憑借努力來滿足自己。在潛移默化中，培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感，這種責(zé)任感體現(xiàn)在很多地方，也包括對父母的責(zé)任。
　　作為父母，要相信自己的孩子，上小學(xué)了，他們雖然思維不夠完善，但孩子都是很聰明的，他的身體是能感覺出外界信號對自己是否有益，只是他們還不懂得確認(rèn)。就像很多孩子會說：“雖然爸爸(媽媽)很嚴(yán)厲，但我知道他(她)是愛我的�！�
　　在家長生病的時(shí)候，多讓孩子參與照顧你的活動，別因?yàn)榕碌⒄`他學(xué)習(xí)剝奪了他學(xué)會感恩、承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會。如果孩子提出過分的要求，即便他在公共場合讓你很丟面子，你也要堅(jiān)持原則，別對孩子妥協(xié)，要知道這是能令他一生受益的教育，別人怎么看并不重要。舉兩個(gè)成功的例子，家長就明白了。
　　一個(gè)很小的孩子非常膩著媽媽，媽媽走到哪兒他就跟到哪兒。廚房是個(gè)危險(xiǎn)的地方，媽媽想讓他出去，可孩子怎么也不聽。于是媽媽就把孩子鎖在廚房外面，孩子大哭，半個(gè)小時(shí)過去，安靜了。媽媽打開門，看見孩子在廚房門外拍皮球，不一會兒，孩子把皮球拍進(jìn)廚房，他等著媽媽的反應(yīng)，看媽媽沒理他，就滴溜溜地進(jìn)來撿球，磨蹭著不出去。媽媽回身又把他牽到廚房外。孩子看哭也沒用，想辦法也沒用，又過了一會兒，他就跑院子里去玩了。
　　雖然這是一個(gè)很小的孩子，但媽媽的堅(jiān)持讓他明白，有些事情不能做，有些要求不能得到滿足。所以家長對自己的孩子，無論他是剛剛進(jìn)入小學(xué)的低年級學(xué)生，還是課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的高年級學(xué)生，家長一定要堅(jiān)持住自己的立場，堅(jiān)持，不妥協(xié)是最重要的。
　　還有一個(gè)例子。一天，女兒對爸爸說：“我想要一條apple牛仔褲。”爸爸問：“為什么?”
　　“因?yàn)槲业难澴悠屏�，沒得穿一”
　　晚上，爸爸帶回家一條普通的牛仔褲。女兒很不高興�！拔蚁胍猘pple牌的�！卑职謬�(yán)肅地說：“你需要一條褲子，是基本需要，我會滿足你。而你要一個(gè)名牌，是奢侈的需要，我目前滿足不了。如果實(shí)在想要，也是要通過你自己的努力，將來得到�！迸畠翰环�氣：“可你剛剛買了一雙boss的鞋�！卑职制届o地說：“那是我周末加班換來的，我享用得心安理得。況且我出席一些酒會和應(yīng)酬的時(shí)候，這雙鞋適合我的身份，也是為了更好地工作。”女兒無話可說，雖然不情愿，但她心里明白，爸爸是對的。
　　孩子就是這樣，他能體會家長是否在修正他的人生。家長要幫助孩子找到正確的人生道路，教給他正確的生存方法。適度地給予，能讓他體會家長的愛，同時(shí)也了解自己必須努力才能得到想要的。往往受到嚴(yán)厲教育的孩子，長大以后也懂得教育父母。因?yàn)樗麄儚男【烷_始為自己負(fù)責(zé)，長大了才能對父母負(fù)責(zé)。
　　
　　輕生原因二：冷漠的家庭
　　
　　陳司翰上5年級了，在同學(xué)眼里他是個(gè)沉默寡言的男孩，但他卻和班主任老師言無不盡。他對學(xué)業(yè)的困惑、和同學(xué)之間的矛盾、父母連日的爭吵以及對他的抱怨，他有那么多心里話，卻只能找王老師一個(gè)人傾訴。因?yàn)榧胰�，�?shí)在無法給他心靈的慰藉。
　　每日放學(xué)，陳司翰都在街上游蕩，從夕陽西下到萬家燈火，除非他肚子餓得受不了，不然不會回家�；亓思衣牭降闹皇歉改笭幊常�看他們打打鬧鬧。成天被母親數(shù)落的父親時(shí)不時(shí)沖陳司翰發(fā)一通無名火，要是發(fā)現(xiàn)他那一再掉落的學(xué)習(xí)成績，更是惡言相向：“你是豬腦啊!”還拿其他孩子的優(yōu)點(diǎn)對比他的缺點(diǎn)。陳司翰覺得家里實(shí)在沒意思。
　　看起來又是波瀾不驚的第一天，陳司翰和同學(xué)發(fā)生了口角，無非是孩子吵架無意的言語攻擊，但卻成了死亡的導(dǎo)火索。
　　陳司翰繞到離家不遠(yuǎn)的施工工地，從一個(gè)二層樓高的小土坡上大頭朝下跳了下去。
　　鄭涵涵再開學(xué)就要升入小學(xué)6年級了，她覺得自己已經(jīng)是個(gè)大姑娘。為什么這么說?因?yàn)樗�覺得自己戀愛了。每天和他一起上下學(xué)，中午相鄰一起吃學(xué)校的小飯桌，偶爾沒有補(bǔ)習(xí)的傍晚，他們就手拉手走在霓虹燈下。
　　“我覺得你特別凜亮，而且聰明，和別的女孩不一樣�！编嵑�涵 從沒聽誰這么夸獎(jiǎng)過自己，包括父母。她多希望在自己數(shù)學(xué)考了班級第一的時(shí)候能得到媽媽的表揚(yáng)，她多希望在送爸爸父親節(jié)禮物的時(shí)候聽到“好女兒”的夸獎(jiǎng)，可是什么都沒有。爸爸媽媽對她來說就意味著錢。開學(xué)了給錢，月底了給錢，三兩句話離不開“錢不夠再給你”。
　　可面前的男孩居然這么稱贊她，涵涵能感覺到對方是真心的，他簡直是世界上最懂自己的人。從此他們就“好”了，過著一起上下學(xué)的甜蜜日子。
　　專家分析有一些孩子在產(chǎn)生輕生念頭之后，會想到一些讓自己留戀的人。比如特別疼愛自己的爺爺、奶奶，或者某個(gè)平時(shí)給予他很多疼愛的人。需要有一種力量去牽制他，讓他對生活有留戀。
　　家庭不和睦，家長無休止的爭吵之后，弱勢一方由于無處宣泄怨氣，很容易把憤怒的情緒轉(zhuǎn)移到更弱小的孩子身上，甚至說出人身攻擊的責(zé)備。孩子成績不好，功課沒完成，應(yīng)該就事論事，問問他是不是上課沒聽懂，哪里理解不了等等。過激的責(zé)備很容易讓孩子以為父母吵架的原因是自己不好，越來越自卑、抑郁。如果這時(shí)候再有一些其他的刺激，比如成績不好，同學(xué)不和睦，他很容易會選擇走了，就那么平靜地走了。
　　對于小學(xué)階段的孩子，他們不會把自己的感情投入到學(xué)�；蛘呃蠋熒砩�，他們對于老師的尊敬只是出于對知識的崇拜，而感情的重點(diǎn)一定在家。一二年級的小孩子，他們在生活上還需要照顧，會自覺不自覺地依賴著家長；當(dāng)他們漸漸長大，尤其到了高年級，更需要的是精神上的慰藉，他們需要和家長做朋友，需要得到心靈上的支持。
　　有的孩子和異性走得比較近，家長會武斷地認(rèn)為孩子早戀了。但這是真的，還是孩子只是出于對異性的好奇?如果果真產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依戀，那家長也該想想為什么那么小的孩子，沒到談戀愛年齡，卻把感情過早地投入到外面，給一個(gè)非血緣關(guān)系的人，是不是因?yàn)榧依锾�冷�?
　　假如一個(gè)孩子輕生了，無論已成為事實(shí)，還是有過這樣的念頭，家長應(yīng)該好好反思，為什么孩子能舍棄最親的父母?因?yàn)樗�確實(shí)沒什么可留戀的了。
　　
　　輕生原因三：課業(yè)壓力重
　　
　　一個(gè)6年級的小學(xué)生在遺書中寫道：“生活太沒意思了，只有學(xué)習(xí)。”在他走后，很多人議論，是課業(yè)壓力太重了?還是生活真的沒有意思?又是誰給了他課業(yè)壓力重的感覺呢?
　　
　　孩子
　　東東又開始愣神，在他討厭的數(shù)學(xué)課上�？山裉旌鸵酝�有些不同，媽媽就坐在旁邊。她和老師商量，要看看東東是怎么聽的課，為什么回家完成作業(yè)那么費(fèi)勁，考試成績一次比一次差。
　　最近，媽媽送東東參加了奧數(shù)班。他一點(diǎn)也不喜歡，數(shù)學(xué)題總要拐好多個(gè)彎，越是看著其他小朋友比自己“未卜先知”地解題，越覺得自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的材料。東東不敢像以往一樣朝著窗戶發(fā)呆，只是看著自己的小桌子腿左顧右盼。
　　他多希望趕緊下課啊，可是下課之后也不能奔跑到操場盡情游戲，因?yàn)槔蠋煵辉试S，說是為了我們安全。媽媽也不允許，說是讓我抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。唉，那下課也比上課好。學(xué)習(xí)真像魔鬼。
　　
　　家長
　　媽媽坐在東東旁邊，已經(jīng)開始咬牙切齒，這孩子的注意力根本不在黑板上，東張西望的干嗎呢?怪不得成績一直不好。估計(jì)奧數(shù)班也白上了，真是氣死我了�；丶曳谴虻介L記性不可。
　　放學(xué)后，媽媽真的打了東東一頓，還是用小木條抽屁股，留下了一條條的紅印記�？粗鴸|東低著掛滿淚珠的小臉做數(shù)學(xué)作業(yè)，媽媽也心疼了。就這么逼著孩子學(xué)嗎?可不這樣他以后怎么辦，怎么上大學(xué)，怎么過衣食無憂的生活呢?
　　
　　孩子
　　肖曉是個(gè)愛面子的小姑娘，已經(jīng)上二年級了。她正專心看著老師發(fā)給她的一篇名為《止咳糖漿》的說明文，第一句話“止咳糖漿用于……”這么一大篇密密麻麻的字到底在說什么?肖曉嘗試著回答第一道題目“止咳糖漿的功效是什么?”什么意思?功效是什么意思?用于治療咳嗽，什么是“用于”?隨便寫吧……唉，回家肯定又要被媽媽罵。
　　
　　家長
　　看著女兒一塌糊涂的小測驗(yàn)，媽媽太無奈了：“你怎么就不用心呢?”肖曉小時(shí)候生了場病，一只耳朵失聰，學(xué)習(xí)不好會不會和這個(gè)有關(guān)系呢?可我說話她都聽得見，另一只耳朵是好的呀!專家分析：家長讓孩子學(xué)習(xí)，無非想讓他長大以后能不斷地往高處走。但孩子被動地學(xué)習(xí)，能讓家長的心愿成真嗎?一些談子選擇了輕生，為什么?因?yàn)樗麄兊娜烁裼腥笔�。一個(gè)人是否能活得更好，關(guān)鍵看他的性格是否健全。有了健全的性格，即便小時(shí)候沒有這么多的鋪墊，他也會有向上的心，反而形成自覺地奮斗，這樣的孩子更強(qiáng)、更有忍耐力。有的孩子學(xué)習(xí)成績一般，可遇到溝溝坎坎一樣能走過去，不會選擇輕生，因?yàn)橛屑议L在心理上支持他、理解他。
　　任何一個(gè)孩子都不希望自己落后，那些得了壞成績或者受到批評就呆頭呆腦的孩子，反而更希望自己好。
　　絕大多數(shù)孩子成績不好，是非智力因素造成的，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、恒心毅力、自我認(rèn)同感和注意力等等。但家長真的找到原因了嗎?支持人感覺能力的因素也有很多，比如運(yùn)動感覺、視知覺、聽知覺、思維，這些都是決定孩子學(xué)習(xí)能力的因素。
　　視知覺有缺陷的孩子邏輯思維能力弱，往往表現(xiàn)為數(shù)學(xué)成績差。所謂視知覺有缺陷，可能就是孩子的視線范圍窄，其他的孩子看黑板是整體的，而這樣的孩子只能把注意力放到一個(gè)局部，于是他獲得的信息就不全面，影響了對概念性問題的理解。這應(yīng)該補(bǔ)習(xí)的是概念而不是上提高班，提高班只會讓孩子更加挫敗，從心里抵觸這門功課。
　　而聽知覺有缺陷的孩子會在語文方面較弱，同樣，老師的講解他不能完好地接受，丟失信息造成概念不理解，這時(shí)候家長就要加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的聽知覺。
　　還有一個(gè)很重要的因素，是運(yùn)動感覺。很多孩子從小受到限制，這個(gè)不能做，那個(gè)不能玩，這些限制被冠以安全的名義。然而，家長沒有意識到，你把他的行為規(guī)范到最簡單、最安全的范圍，同時(shí)也使得他的大腦呈現(xiàn)了簡單的處理模式。久而久之，在學(xué)習(xí)上的習(xí)慣，大腦也展現(xiàn)出簡單的思維模式，學(xué)習(xí)自然不靈活。所以，應(yīng)該讓孩子充分地活動，只有當(dāng)他把過剩的精力散發(fā)出去，才能在學(xué)習(xí)的時(shí)候集中精神。
　　最后，希望家長能信任自己的孩子，他們都是很聰明的。在小學(xué)一二年級，孩子的學(xué)習(xí)需要家長的督促，幫他形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但從小學(xué)中年級開始，就要放手讓他自己學(xué)習(xí)。家長要把學(xué)習(xí)的責(zé)任交到孩子手里。他們不是不懂，只是有時(shí)候問題想得不全面，或者害怕結(jié)果所以不去考慮。這時(shí)候家長就要告訴他，你今天不學(xué)習(xí)，明天就要付出代價(jià)，這是你應(yīng)該負(fù)的責(zé)任。
　　如果家長朋友在對應(yīng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)有中度以上的焦慮情緒流露，會給孩子帶來較重的心理壓力，提升了他們的學(xué)習(xí)焦慮程度，抑制學(xué)習(xí)興奮度，影響孩子的學(xué)習(xí)情緒和思維。
　　家長需要調(diào)整應(yīng)對孩子學(xué)習(xí)的心態(tài)，以及教育孩子的方式，給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松平和的學(xué)習(xí)環(huán)境，穩(wěn)定孩子的學(xué)習(xí)情緒，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，才能有助于孩子的學(xué)習(xí)。
　　
　　編輯　馮嵐

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