摘 要：學(xué)生撰寫(xiě)課程論文，既是強(qiáng)化學(xué)習(xí)并檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容掌握程度的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析研究和解決問(wèn)題能力的重要途徑。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到撰寫(xiě)課程論文的重要意義，并在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中進(jìn)行全程指導(dǎo)。
　　
　　關(guān)鍵詞：課程論文；綜合能力；素質(zhì)；教學(xué)模式
　　中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ文章編號(hào)：１００６－３５４４（２０12）０2－００72－02
　　課程論文是在一門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中或結(jié)束后，要求學(xué)生以本課程所屬學(xué)科領(lǐng)域亟待解決的問(wèn)題或教學(xué)內(nèi)容為研究對(duì)象所寫(xiě)的論文，通常也被稱為“小論文”。讓學(xué)生撰寫(xiě)課程論文，既是強(qiáng)化學(xué)習(xí)并檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容掌握程度的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析研究和解決問(wèn)題能力的重要途徑。下面結(jié)合自己對(duì)《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何安排和指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)課程論文談一點(diǎn)體會(huì)。
　　一、寫(xiě)前引導(dǎo)
　　1． 讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到撰寫(xiě)課程論文的重要意義。撰寫(xiě)課程論文的目的不僅是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更主要的是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析研究和解決問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)研究的方法。只有讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，他們才會(huì)珍惜這種鍛煉提高自己的機(jī)會(huì)，才會(huì)主動(dòng)、認(rèn)真地去做，才能有效防止敷衍、抄襲等現(xiàn)象的發(fā)生。
　　2. 讓學(xué)生掌握撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的基本方法。這包括如何選題、如何搜集分析資料、如何調(diào)查研究，以及論文的加工修改和論文的寫(xiě)作格式等方面的知識(shí)和方法。
　　3． 引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)注意了解相關(guān)學(xué)科的研究動(dòng)態(tài)、社會(huì)現(xiàn)狀，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的習(xí)慣。
　　4. 將課程論文考核與其他考核方式相結(jié)合。宜將課程論文的考核成績(jī)按一定比例計(jì)入課程總成績(jī)，但不宜將其作為惟一的考核方式。這樣做既可以促使學(xué)生認(rèn)真完成課程論文，又可防止有些學(xué)生只顧論文寫(xiě)作而忽視對(duì)課程知識(shí)的全面學(xué)習(xí)掌握。
　　二、指導(dǎo)學(xué)生完成課程論文
　�。ㄒ唬┻x題指導(dǎo)
　　大學(xué)生寫(xiě)論文一個(gè)最大的問(wèn)題就是找不到論題，一提起論文似乎就給人一種“深?yuàn)W”、“高深莫測(cè)”的感覺(jué)。很明顯，這是學(xué)生的誤解。 著名語(yǔ)言學(xué)家邢福義先生常常告誡后輩說(shuō)“留心處處皆學(xué)問(wèn)”，學(xué)問(wèn)就在我們的身邊，關(guān)鍵是要勤于觀察生活，敏于觀察生活。課程論文的選題不必理論性太強(qiáng)，最好選與生活聯(lián)系最緊密的題目， 這樣更能吸引學(xué)生的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生選題過(guò)程中要注意以下幾個(gè)方面：
　　1. 要盡量選擇在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)領(lǐng)域中受到廣泛關(guān)注的問(wèn)題，所研究問(wèn)題的題目要具體，不要空洞。對(duì)《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程論文所選的題目要明確究竟是要對(duì)理論做驗(yàn)證，還是要對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)做實(shí)證分析，這是進(jìn)行計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)建模的前提。
　　2. 要明確研究的范圍。 研究范圍可以是宏觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，例如國(guó)民經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行、經(jīng)濟(jì)政策的傳導(dǎo)評(píng)價(jià)等；也可以是微觀方面的，例如對(duì)某企業(yè)的管理、財(cái)務(wù)分析，或?qū)σ凰�大學(xué)的學(xué)生管理工作的研究。
　　3. 所選題目的大小要適中。應(yīng)當(dāng)充分考慮研究的條件和現(xiàn)實(shí)可能性，包括理論把握的程度、數(shù)據(jù)獲得的難易、計(jì)量分析方法的所需條件、 完成項(xiàng)目研究的人力和時(shí)間條件等等。作為課程論文，特別是要考慮完成實(shí)證項(xiàng)目的時(shí)間約束。題目不能選得太大或過(guò)于綜合，否則工作量太大，在半個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)是難以完成的。
　　4. 要充分考慮數(shù)據(jù)來(lái)源的可能性。沒(méi)有變量數(shù)據(jù)來(lái)源的模型是不可能進(jìn)行具體計(jì)量研究的。
　　為幫助學(xué)生選題，應(yīng)向?qū)W生提供選題指南，讓同學(xué)們從中選擇感興趣的題目。
　�。ǘ�）文獻(xiàn)查閱和綜述指導(dǎo)
　　在課程論文寫(xiě)作過(guò)程中除了自己深入研究以外，要充分借鑒他人的研究成果，包括圖書(shū)、期刊等文獻(xiàn)，也包括網(wǎng)絡(luò)資源。 充分有效地利用各種文獻(xiàn)和互聯(lián)網(wǎng)提供的信息， 可以避免重復(fù)做別人已經(jīng)完成的工作，也可以從中發(fā)現(xiàn)自己可能的創(chuàng)新之處。
　　大多數(shù)學(xué)生已非常熟悉利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢，通過(guò)鍵入關(guān)鍵詞、主題等來(lái)查詢相關(guān)文獻(xiàn)資料，也比較熟悉對(duì)紙質(zhì)文獻(xiàn)資料的查詢，但利用網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)查詢則比較困難，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分利用各種文獻(xiàn)資源。
　　當(dāng)前各種文獻(xiàn)都比較豐富，查找也比較容易，關(guān)鍵的問(wèn)題是指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行比較分析、歸納整理，并寫(xiě)出能涵蓋主要研究成果和主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的文獻(xiàn)綜述。應(yīng)要求將文獻(xiàn)綜述作為課程論文的必要組成部分，以此來(lái)促使學(xué)生認(rèn)真搜集整理資料，打牢論文寫(xiě)作的基礎(chǔ)。
　　（三）數(shù)據(jù)收集與處理的指導(dǎo)
　　收集數(shù)據(jù)一定要考慮來(lái)源的可靠性、權(quán)威性。如經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)應(yīng)主要取自各種統(tǒng)計(jì)年鑒、統(tǒng)計(jì)報(bào)告、重要報(bào)刊，以及權(quán)威部門(mén)的官方網(wǎng)站。同時(shí)要求學(xué)生從各種渠道獲取的數(shù)據(jù)，不能不加分析地拿來(lái)就用，應(yīng)認(rèn)真分析這些數(shù)據(jù)的內(nèi)涵、數(shù)據(jù)包含的范圍、數(shù)據(jù)的計(jì)算方法、數(shù)據(jù)所說(shuō)明的問(wèn)題、與其他數(shù)據(jù)的關(guān)系等。如果數(shù)據(jù)與模型中的變量要求不一致，則應(yīng)當(dāng)對(duì)數(shù)據(jù)做必要的加工或調(diào)整，或者重新尋求符合模型要求的數(shù)據(jù)。在實(shí)際使用數(shù)據(jù)估計(jì)模型之前，需要對(duì)數(shù)據(jù)做預(yù)處理，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行一些初步檢查和分析，初步把握樣本數(shù)據(jù)的一些統(tǒng)計(jì)特征，包括描述性統(tǒng)計(jì)、平穩(wěn)性檢驗(yàn)、協(xié)整分析和因果關(guān)系分析等。
　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生修改課程論文
　　學(xué)生完成論文初稿后，教師須認(rèn)真審閱，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出詳細(xì)、明確的修改意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改完善。
　　三、課程論文成績(jī)的評(píng)定
　　對(duì)學(xué)生課程論文的成績(jī)通常由任課教師根據(jù)論文的質(zhì)量直接評(píng)定，不進(jìn)行答辯，但為了避免寫(xiě)作時(shí)作弊，任課教師可增加課程論文答辯環(huán)節(jié)，并請(qǐng)所有學(xué)生擔(dān)任答辯委員。增加答辯環(huán)節(jié)，一是因?yàn)榇疝q過(guò)程更能考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和認(rèn)知深度，這會(huì)促使學(xué)生平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)；二是從答辯情況一般可以看出論文是不是學(xué)生自己精心閱讀整理材料經(jīng)過(guò)反復(fù)思考后寫(xiě)出來(lái)的；三是其他學(xué)生當(dāng)答辯委員可起到增進(jìn)交流、互相學(xué)習(xí)的作用。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　 （責(zé)任編輯：盧艷茹；校對(duì)：龍會(huì)芳）

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