摘    要： 加強(qiáng)論文寫(xiě)作是提高本科教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中，統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容，保證課內(nèi)指導(dǎo)時(shí)間;結(jié)合理論知識(shí)講授，落實(shí)課內(nèi)指導(dǎo)環(huán)節(jié);結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，加強(qiáng)課外個(gè)別指導(dǎo)，是行之有效的方法。
　　關(guān)鍵詞： 論文寫(xiě)作    論文指導(dǎo)    本科教學(xué)
　　近年來(lái)，高校本科生在寫(xiě)作課程論文甚至畢業(yè)論文中時(shí)時(shí)有胡拼亂湊、剽竊抄襲的情況發(fā)生�；�于這種情況，有教授甚至提出，不如廢除本科生畢業(yè)論文的寫(xiě)作與答辯。我們認(rèn)為，不能因噎廢食，通過(guò)論文寫(xiě)作是提高本科教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何加強(qiáng)對(duì)本科生論文寫(xiě)作的指導(dǎo)，才是真問(wèn)題。
　　作為一名中文系語(yǔ)言類(lèi)課程的專(zhuān)業(yè)教師，我多年來(lái)一直堅(jiān)持在本科四年的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生論文寫(xiě)作的指導(dǎo)，指導(dǎo)的學(xué)生本科論文有多篇通過(guò)答辯被評(píng)為優(yōu)秀論文。部分同學(xué)在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)論文寫(xiě)作的同時(shí)，提高了對(duì)語(yǔ)言學(xué)研究的興趣。近幾屆畢業(yè)生有考入南開(kāi)大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京語(yǔ)言大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等學(xué)校漢語(yǔ)言文字學(xué)、語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究生。有些考研成功的同學(xué)反饋，其本科論文還受到所報(bào)考的外校碩士生導(dǎo)師的肯定。這說(shuō)明論文寫(xiě)作對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和考研有很大的促進(jìn)作用。
　　以下我重點(diǎn)結(jié)合“現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)”等語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬W(xué)生論文指導(dǎo)心得。
　　一、統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容，保證課內(nèi)指導(dǎo)時(shí)間
　　提高學(xué)生論文寫(xiě)作質(zhì)量的一個(gè)前提是教師提高教學(xué)水平，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)前教育教學(xué)改革的實(shí)際，一個(gè)突出的問(wèn)題是有關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的課內(nèi)授課時(shí)間不斷被壓縮。如何在不太充足的課時(shí)內(nèi)保證理論知識(shí)的講授，有計(jì)劃地保證課內(nèi)論文寫(xiě)作指導(dǎo)的時(shí)間，就是教師面臨的一個(gè)難題。
　　我既承擔(dān)中文系專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課“現(xiàn)代漢語(yǔ)”、“語(yǔ)言學(xué)概論”的教學(xué)任務(wù)，又承擔(dān)專(zhuān)業(yè)必修課或選修課如“現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)”、“漢語(yǔ)詞匯學(xué)”、“修辭學(xué)”等課程的教學(xué)任務(wù)。從給大一學(xué)生開(kāi)始上課，我就注重對(duì)每一屆學(xué)生相關(guān)的語(yǔ)言類(lèi)課程，統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容，避免課程內(nèi)容的重復(fù)，這樣就能在保證專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，保證在課內(nèi)有時(shí)間、有計(jì)劃地展開(kāi)論文寫(xiě)作的指導(dǎo)工作。
　　舉例來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代漢語(yǔ)音位這一知識(shí)點(diǎn)，在“現(xiàn)代漢語(yǔ)”課中就有出現(xiàn)，我選擇不講，而在“語(yǔ)言學(xué)概論”課程中上完音位學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)后再講授;有關(guān)語(yǔ)言學(xué)簡(jiǎn)史的知識(shí)點(diǎn)，我有意地放在“現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究”課程中講授，而不在之前的“語(yǔ)言學(xué)概論”中講授。又如現(xiàn)代漢語(yǔ)分析方法，如層次分析法、變換分析法，在前述三門(mén)課程中都有介紹，我在這三門(mén)課程時(shí)都會(huì)講授，但一定注意不要重復(fù)講解，而是注意各有側(cè)重、循序漸進(jìn)。如對(duì)層次分析法的講授，在“現(xiàn)代漢語(yǔ)”課程中，結(jié)合對(duì)五種漢語(yǔ)基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)“主謂”、“動(dòng)賓”等的辨認(rèn)和分析展開(kāi);在“語(yǔ)言學(xué)綱要”中，結(jié)合對(duì)“組合”、“聚合”、“語(yǔ)法形式”、“語(yǔ)法意義”等知識(shí)點(diǎn)的講授，對(duì)層次分析法作進(jìn)一步的理論闡述;在“現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究”中，把層次分析法與“中心詞分析法”、“變換分析法”的比較序列中，通過(guò)現(xiàn)代漢語(yǔ)一些疑難結(jié)構(gòu)的個(gè)案分析，突出講解這一分析法的作用和局限，同時(shí)結(jié)合名家語(yǔ)法論文的閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)論文的閱讀水平，為學(xué)生進(jìn)行論文寫(xiě)作做鋪墊。
　　就“現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)”課程教學(xué)大綱的制訂來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)幾年摸索，統(tǒng)籌語(yǔ)言類(lèi)相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，大致確定了以下主要內(nèi)容：1.導(dǎo)論部分，主要介紹語(yǔ)法、語(yǔ)法學(xué)、語(yǔ)法學(xué)史等內(nèi)容。2.結(jié)合朱德熙《語(yǔ)法答問(wèn)》部分原文的研讀，講授漢語(yǔ)詞類(lèi)問(wèn)題、主賓語(yǔ)問(wèn)題和現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)。3.主要使用教材《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究》（陸儉明著）介紹漢語(yǔ)語(yǔ)法分析方法。4.結(jié)合名家語(yǔ)法論文專(zhuān)題研討，進(jìn)行現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法論文寫(xiě)作指導(dǎo)。這樣的安排既循序漸進(jìn)，又突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)論文寫(xiě)作的指導(dǎo)工作。
　　我在努力提高課堂教學(xué)水平、提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言類(lèi)課程興趣的同時(shí)，針對(duì)不同年級(jí)、不同課程的教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)、有步驟地安排課內(nèi)時(shí)間，進(jìn)行論文寫(xiě)作指導(dǎo)。如在大一的“現(xiàn)代漢語(yǔ)”課程中，較少安排課內(nèi)指導(dǎo)時(shí)間，主要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察語(yǔ)言現(xiàn)象、閱讀有關(guān)語(yǔ)言知識(shí)與運(yùn)用的文章，利用課時(shí)間開(kāi)展語(yǔ)言調(diào)查。之后在“語(yǔ)言學(xué)概論”課程中有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生閱讀專(zhuān)業(yè)論文，拓寬視野。在“現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)”等專(zhuān)業(yè)課中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文獻(xiàn)檢索、進(jìn)行文獻(xiàn)綜述;指導(dǎo)學(xué)生閱讀專(zhuān)業(yè)論文，了解學(xué)術(shù)規(guī)范，掌握專(zhuān)業(yè)論文結(jié)構(gòu)安排技巧;結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行論文寫(xiě)作的選題，確保論文的學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性。
　　二、結(jié)合理論知識(shí)講授，落實(shí)課內(nèi)指導(dǎo)環(huán)節(jié)
　　教師如果平時(shí)上課只注重書(shū)本知識(shí)的講授，到時(shí)布置課程論文、畢業(yè)論文的寫(xiě)作，學(xué)生往往無(wú)從著手，就會(huì)出現(xiàn)胡拼亂湊、敷衍了事的情況。結(jié)合理論知識(shí)的講授，在課堂上有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生論文寫(xiě)作的指導(dǎo)，才能讓學(xué)生有意識(shí)、很規(guī)范地寫(xiě)作。
　　我負(fù)責(zé)多門(mén)語(yǔ)言類(lèi)課程的教學(xué)工作，有意識(shí)地從學(xué)生大一開(kāi)始就加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)工作，有計(jì)劃、有步驟地落實(shí)具體指導(dǎo)環(huán)節(jié)。如在大一“現(xiàn)代漢語(yǔ)”課中，主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言事實(shí)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料觀(guān)察的敏感性，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間調(diào)查校園用語(yǔ)的語(yǔ)病、收集網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的用法、對(duì)流行歌曲的歌詞進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)或修辭學(xué)分析等，讓學(xué)生在進(jìn)行課程小論文寫(xiě)作時(shí)，感到有事可寫(xiě)、有話(huà)可說(shuō)。之后上“語(yǔ)言學(xué)概論”課程時(shí)，結(jié)合理論知識(shí)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察語(yǔ)言、展開(kāi)考察描寫(xiě)。如對(duì)有關(guān)詞匯學(xué)知識(shí)講授后，讓學(xué)生對(duì)某一專(zhuān)書(shū)中具體某種詞匯現(xiàn)象，展開(kāi)觀(guān)察和描寫(xiě)（如讓學(xué)生對(duì)最近出現(xiàn)的早期北京話(huà)小說(shuō)《小額》中的稱(chēng)謂語(yǔ)作分類(lèi)描寫(xiě)）。在之后“現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)”等專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，提高要求，不僅要求學(xué)生充分地考察描寫(xiě)，還要檢索、閱讀相關(guān)參考文獻(xiàn)，對(duì)相關(guān)語(yǔ)言現(xiàn)象作更深入的理論分析和解釋。
　　在論文寫(xiě)作指導(dǎo)的具體環(huán)節(jié)中，我比較注重以下方面能力的培養(yǎng)：
　　1.文獻(xiàn)檢索能力。寫(xiě)作論文的前提是要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，對(duì)相關(guān)語(yǔ)言事實(shí)和參考文獻(xiàn)有充足的了解，提高學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力，很有必要。因?yàn)閾?jù)我們了解，現(xiàn)在的學(xué)生雖然對(duì)電腦等現(xiàn)代科技產(chǎn)品都很熟悉，但如何用來(lái)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，卻未必很了解。我在課堂上會(huì)向?qū)W生介紹本校圖書(shū)館的一些資源，推薦一些課外閱讀作品，介紹網(wǎng)絡(luò)上的一些專(zhuān)業(yè)論壇、網(wǎng)盤(pán)資源、語(yǔ)料庫(kù)，更具體指導(dǎo)學(xué)生利用超星電子圖書(shū)館、中國(guó)知網(wǎng)等資源數(shù)據(jù)庫(kù)。除了介紹一些搜索引擎的使用外，更介紹一些閱讀軟件、搜索軟件、轉(zhuǎn)換軟件的使用方法。

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