【摘 要】新課標(biāo)要求《城市水資源規(guī)劃與管理》課程教師應(yīng)立足于教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，重視課程知識(shí)教學(xué)的應(yīng)用性與靈活性，全面提升該課程的教學(xué)質(zhì)量。本文主要深入探究《城市水資源規(guī)劃與管理》課程的教學(xué)改革對(duì)策，為類似研究提供一些參考。
　　【關(guān)鍵詞】《城市水資源規(guī)劃與管理》 教學(xué)改革 教學(xué)方法 實(shí)踐教學(xué) 考核方式
　　一、引言
　　《城市水資源規(guī)劃與管理》課程是一門關(guān)于我國(guó)水資源的合理規(guī)劃、管理與保護(hù)的綜合性課程，它深入分析了我國(guó)水資源空間分布不勻、時(shí)間分配不均、水資源污染及其保護(hù)等內(nèi)容，為我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)、水資源保護(hù)提供了良好的理論依據(jù)。
　　通過(guò)學(xué)習(xí)《城市水資源規(guī)劃與管理》這一課程，學(xué)生不僅可以系統(tǒng)全面地掌握水資源規(guī)劃管理的基本概念、分類、原則和方法，還能充分運(yùn)用水資源管理系統(tǒng)理論科學(xué)制定水資源開(kāi)發(fā)管理、合理應(yīng)用、科學(xué)保護(hù)各個(gè)方案，為日后從事水資源管理工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
　　二、《城市水資源規(guī)劃與管理》課程教學(xué)改革對(duì)策研究
　　《城市水資源規(guī)劃與管理》課程具有知識(shí)內(nèi)容繁多、知識(shí)概念抽象、教學(xué)難度較大的特點(diǎn)，學(xué)生掌握起來(lái)較困難，導(dǎo)致教學(xué)成效不理想。本人具有較豐富的《城市水資源規(guī)劃與管理》課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該門課程的教學(xué)改革對(duì)策建議主要有：
　�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法多元化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
　　1.演繹教學(xué)法
　　演繹教學(xué)法是指教師在教學(xué)過(guò)程中由淺入深、從理論到實(shí)踐逐步演繹推理進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生深入了解各知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注重教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生梳理各知識(shí)點(diǎn)的層次關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
　　例如，在學(xué)生剛剛接觸該門課程時(shí)，我先從生活中各類水問(wèn)題、水災(zāi)害現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生思考探索這些問(wèn)題的成因，我再順理成章引出加強(qiáng)水資源管理的必要性，最后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，思考應(yīng)采取哪些措施強(qiáng)化水資源管理工作。如此一來(lái)，學(xué)生能有效掌握《城市水資源規(guī)劃與管理》課程的邏輯性與規(guī)律性，更好地掌握知識(shí)內(nèi)容。
　　2.案例分析法
　　為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)將各知識(shí)點(diǎn)結(jié)合應(yīng)用實(shí)例來(lái)加以分析介紹，加深學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在介紹我國(guó)目前面臨的水資源問(wèn)題及開(kāi)展水資源管理工作的重要意義時(shí)，我利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，結(jié)合黃河流域水資源危機(jī)進(jìn)行講評(píng)分析，讓學(xué)生真實(shí)感受到黃河流域居民的水資源污染困擾，有效反映出水資源合理配置和科學(xué)管理的重要性，加深學(xué)生對(duì)水資源管理實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)。
　　3.多媒體教學(xué)法
　　利用多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，將抽象復(fù)雜的理論知識(shí)以文本、圖片、聲音、動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量將各知識(shí)點(diǎn)的概念、原理直觀表現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)成效。
　　例如，在分析我國(guó)水資源分布不均情況時(shí)，我利用多媒體引入我國(guó)最近幾年各省的水量調(diào)查數(shù)據(jù)，并結(jié)合文本內(nèi)容、圖片聲音等，使學(xué)生可以直觀了解我國(guó)水資源分布情況，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
　�。ǘ�）實(shí)踐教學(xué)專業(yè)化，提高學(xué)生實(shí)踐能力
　　由于《城市水資源規(guī)劃與管理》課程具有應(yīng)用廣泛、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我重視該課程的實(shí)踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合。
　　在課程作業(yè)設(shè)置方面，我會(huì)在課后布置一些思考題和論述題，鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料來(lái)進(jìn)行解答論述。例如，在介紹水資源管理相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我提出“我國(guó)當(dāng)前水資源管理工作為何堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀”的問(wèn)題；在介紹水資源與社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系時(shí)，我提出“分析水環(huán)境容量對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)意義”的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自主思考、自主探索、自主解決問(wèn)題，培養(yǎng)了發(fā)散性思維。
　　在課程設(shè)計(jì)方面，我綜合考慮《城市水資源規(guī)劃與管理》課程各知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際應(yīng)用中的關(guān)系，為學(xué)生設(shè)置綜合應(yīng)用型課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。例如，我以本地水資源規(guī)劃工作為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)任務(wù)，要求學(xué)生以小組合作方式查閱資料、數(shù)據(jù)分析、協(xié)作交流，加深學(xué)生對(duì)水資源評(píng)價(jià)、供需水預(yù)測(cè)等理解應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　�。ㄈ�）考核方式系統(tǒng)化，切實(shí)提升教學(xué)成效
　　為避免學(xué)生只是對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行死記硬背以應(yīng)付期末考試，忽視對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的理解，我除了采取傳統(tǒng)的閉卷考試方式，還采取老師統(tǒng)一命題或?qū)W生自命題的方式撰寫課程論文，要求學(xué)生論文必須嚴(yán)格按照課程論文的格式和內(nèi)容進(jìn)行撰寫，應(yīng)涉及論文研究目的、研究方法、研究結(jié)果、結(jié)論分析等內(nèi)容，要求學(xué)生參考足夠數(shù)據(jù)文獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫自己的所見(jiàn)所感所想，創(chuàng)作出具有實(shí)際價(jià)值的學(xué)識(shí)論文。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到有效培養(yǎng)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題探究、分析、解決能力，全面提高學(xué)生的綜合能力。
　　三、結(jié)束語(yǔ)
　　通過(guò)上述《城市水資源規(guī)劃與管理》課程教學(xué)改革實(shí)踐，教師順利引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)系統(tǒng)的知識(shí)架構(gòu)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被有效激發(fā)，有利于學(xué)生更好地掌握水資源管理系統(tǒng)化知識(shí)，全面提升該課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)逐步構(gòu)建現(xiàn)代化、規(guī)范化的《城市水資源規(guī)劃與管理》課程教學(xué)模式，積極為我國(guó)水資源管理事業(yè)培養(yǎng)更多專業(yè)性強(qiáng)的優(yōu)秀人才。
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