摘  要：專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目是教育部“十二五”期間“本科教學(xué)工程”重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容之一，旨在充分發(fā)揮高校的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)水平。湖南女子學(xué)院社會(huì)工作專業(yè)從2012 年被確定為湖南省普通高�！笆�二五”專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目以來，在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教學(xué)資源、教學(xué)方式方法、實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)管理等等專業(yè)相關(guān)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入探索，取得了一定的建設(shè)成效。現(xiàn)分享我校社會(huì)工作專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目的一些做法，以期對(duì)加強(qiáng)湖南省“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目以及其他門類的專業(yè)綜合改革起到借鑒作用。
　　 關(guān)鍵詞：社會(huì)工作;專業(yè)綜合改革;人才培養(yǎng);課程教學(xué)
　　基金項(xiàng)目：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（項(xiàng)目號(hào)：14BSH109）;湖南省普通高�！笆�二五”社會(huì)工作專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目（編號(hào)：湘教通[2012]266號(hào)）;湖南省普通高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（湘教通[2013]223號(hào)）;湖南女子學(xué)院2015年教學(xué)改革項(xiàng)目“職業(yè)化背景下社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐”。
　　一、引言
　　為了引導(dǎo)高校主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制，著力打造專業(yè)辦學(xué)特色，大力提升人才培養(yǎng)水平，湖南省教育廳決定啟動(dòng)實(shí)施普通高�！笆�二五”專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目。[1]湖南女子學(xué)院社會(huì)工作專業(yè)在“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目實(shí)施中，按照明確定位、重視內(nèi)涵、強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)和突出特色的原則，通過自主規(guī)劃學(xué)科建設(shè)方案和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)了教學(xué)模式、課程設(shè)置、社會(huì)服務(wù)、教學(xué)管理等重要環(huán)節(jié)的綜合改革，提高了人才培養(yǎng)的整體水平，為我校建成教育理念先進(jìn)、培養(yǎng)模式科學(xué)、專業(yè)特色鮮明的社會(huì)工作人才培養(yǎng)基地奠定了基礎(chǔ)。
　　二、建設(shè)措施
　�。ㄒ唬└母锶瞬排囵B(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)通過省內(nèi)外廣泛調(diào)研，專家反復(fù)論證，對(duì)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了一次大的修訂，并對(duì)相應(yīng)課程進(jìn)行了重組和調(diào)整。在專業(yè)定位上，立足湖南，面向全國(guó)，以社區(qū)社會(huì)工作和婦女社會(huì)工作為主要方向;在培養(yǎng)目標(biāo)上，由單純培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”調(diào)整為培養(yǎng)多元化復(fù)合高級(jí)人才。社會(huì)工作人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)了社會(huì)工作專業(yè)的實(shí)務(wù)性、專業(yè)性、職業(yè)性的特點(diǎn)，基本上已經(jīng)形成了“一三四五”的人才培養(yǎng)模式，即一條主線，三個(gè)基點(diǎn)，四大課程模塊和五種能力。課程體系設(shè)置圍繞培養(yǎng)社會(huì)工作專業(yè)應(yīng)用型女性人才的主線，緊緊抓住理論教學(xué)、技能訓(xùn)練與社會(huì)實(shí)踐三個(gè)基點(diǎn)，形成公共通識(shí)教育課程、學(xué)科通識(shí)教育課程、專業(yè)教育課程（含專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、專業(yè)拓展課）和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)四個(gè)課程模塊，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、服務(wù)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等五種能力。
　�。ǘ�）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高師資隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)務(wù)能力。（1）要求所有專業(yè)教師均持有國(guó)家社會(huì)工作師職業(yè)資格證書，以適用專業(yè)教學(xué)的需要，使教師具有從事社會(huì)工作的職業(yè)素質(zhì)。目前為止社工專業(yè)教師均取得了國(guó)家社會(huì)工作職業(yè)資格證，成為具有社工實(shí)務(wù)能力“雙師型”教師。（2）建立和完善了青年教師培養(yǎng)機(jī)制。有計(jì)劃地安排教師到社工機(jī)構(gòu)掛職鍛煉或兼職工作，強(qiáng)化專業(yè)教師的社會(huì)工作經(jīng)歷和實(shí)踐能力�，F(xiàn)有兩位教師在社工機(jī)構(gòu)一線從事社會(huì)工作實(shí)務(wù)。（3）開展校內(nèi)、外學(xué)術(shù)交流資助。一方面支持專業(yè)教師參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)講座，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，社會(huì)工作專業(yè)每位教師均參加了相關(guān)社會(huì)工作的學(xué)術(shù)會(huì)議或培訓(xùn)，使教師及時(shí)掌握本專業(yè)學(xué)術(shù)前沿的最新動(dòng)態(tài)和最新成果，緊跟學(xué)術(shù)發(fā)展和時(shí)代的步伐。另一方面邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者來院講學(xué)6人次。（4）建立了一整套聘請(qǐng)社會(huì)工作實(shí)務(wù)領(lǐng)域兼職教師的制度，在課程安排、經(jīng)費(fèi)安排、交通等服務(wù)方面進(jìn)行了政策傾斜。讓社會(huì)工作實(shí)務(wù)骨干兼職擔(dān)任專業(yè)課教師，直接參與專業(yè)課教學(xué)或擔(dān)任青年教師技術(shù)導(dǎo)師，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)督導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生的階段性實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)行雙督導(dǎo)（機(jī)構(gòu)督導(dǎo)、學(xué)校督導(dǎo)）制度。（5）建立鼓勵(lì)教師申請(qǐng)各類課題和發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文的獎(jiǎng)勵(lì)制度，并進(jìn)行了年度檢查考核。
　�。ㄈ�）完善課程體系建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高授課質(zhì)量。（1）調(diào)整了部分課程的開設(shè)。在大一學(xué)期開設(shè)了《成長(zhǎng)小組》課程，讓學(xué)生逐步接觸社會(huì)工作專業(yè)方法，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，在大三開設(shè)了《項(xiàng)目策劃與管理》課程，大四增設(shè)了《社會(huì)工作實(shí)習(xí)與督導(dǎo)》課程，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。（2）扎實(shí)做了社會(huì)工作專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂。根據(jù)社會(huì)工作發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合本校實(shí)際，將課程納入專業(yè)環(huán)境中進(jìn)行系統(tǒng)的思考，明確課程在專業(yè)人才培養(yǎng)的地位和作用，突出課程的能力、知識(shí)、素質(zhì)目標(biāo)，切實(shí)做好課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。目前已經(jīng)做好了《社會(huì)工作概論》、《個(gè)案社會(huì)工作》、《團(tuán)體社會(huì)工作》、《社區(qū)社會(huì)工作》18門等課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，以此構(gòu)建具有我校特色及符合人才培養(yǎng)模式的課程標(biāo)準(zhǔn)體系。（3）抓好關(guān)鍵課程建設(shè)，培育優(yōu)秀課程。根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)和課程建設(shè)基礎(chǔ)，開展了優(yōu)秀課程建設(shè)。經(jīng)學(xué)校評(píng)比，《社區(qū)社會(huì)工作》課程已成為校級(jí)優(yōu)秀課程。通過課程改革與建設(shè)，不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量。（4）突出技能訓(xùn)練課程，開發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，加大課程重組和整合的力度。完成了2012版人才培養(yǎng)方案的專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)核心課程實(shí)踐教學(xué)大綱的修訂和論證。結(jié)合我國(guó)職業(yè)化背景下社會(huì)工作的發(fā)展形勢(shì)，突出“實(shí)務(wù)性、職業(yè)性”內(nèi)容的地位和作用。加大能力培養(yǎng)型課程的比例，突出社會(huì)工作操作性、實(shí)務(wù)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練，新增《活動(dòng)設(shè)計(jì)》課程。（5）加強(qiáng)教材建設(shè)。學(xué)校立項(xiàng)批準(zhǔn)了《社會(huì)學(xué)》規(guī)劃教材，并按正常進(jìn)度組織編寫。規(guī)范教材選用制度，嚴(yán)格教材選用審核，使該專業(yè)選用近年出版的省級(jí)以上優(yōu)秀教材和重點(diǎn)教材。選用近四年出版的新教材的比例占教材總數(shù)的80%以上。
　�。ㄋ模�強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，面向職業(yè)化培養(yǎng)社會(huì)工作人才。（1）在教學(xué)計(jì)劃中增加必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)累計(jì)學(xué)分（學(xué)時(shí)），不少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的30%。在六個(gè)學(xué)期增加了階段（集中）性的專業(yè)實(shí)習(xí)，為期9周，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)周數(shù)改為18周。第7學(xué)期開始啟動(dòng)畢業(yè)論文選題工作，讓學(xué)生逐步介入教師科研課題中收集和熟悉資料，保證畢業(yè)論文質(zhì)量。（2）組織學(xué)生積極參與和開展各項(xiàng)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、技能競(jìng)賽。如省級(jí)“挑戰(zhàn)杯”比賽、全國(guó)社會(huì)工作論文或?qū)崉?wù)案例比賽、項(xiàng)目策劃比賽等，提高學(xué)生的實(shí)務(wù)技能。（3）加強(qiáng)校外社會(huì)工作實(shí)習(xí)基地建設(shè)。通過調(diào)研考察，該專業(yè)在廣州、深圳、長(zhǎng)沙等已建立了9個(gè)實(shí)習(xí)基地，為階段性集中專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。組織編寫了階段性專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，規(guī)范了實(shí)習(xí)要求。（4）著手籌建校內(nèi)社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室。完善已有的社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室，通過申報(bào)中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金150多萬元，資金已到位，開始籌建新的社會(huì)工作專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室的建成將在省內(nèi)外更具專業(yè)性、現(xiàn)代性及先進(jìn)性社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室。（5）依托專業(yè)教研室創(chuàng)辦了仁澤社會(huì)工作機(jī)構(gòu)。我系依托社會(huì)工作專業(yè)創(chuàng)辦了社會(huì)工作機(jī)構(gòu)，這是深化社會(huì)工作專業(yè)教育教學(xué)改革、培養(yǎng)適合社會(huì)管理創(chuàng)新人才的內(nèi)在要求和重要舉措，是高校教育服務(wù)社會(huì)、創(chuàng)新社會(huì)建設(shè)和社會(huì)管理的有效嘗試，為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)的平臺(tái)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作職業(yè)具備前期準(zhǔn)備。

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