關(guān)于幽默作文
發(fā)布時間:2017-01-26 來源: 幽默笑話 點擊： 
關(guān)于幽默作文篇一：作文語言幽默訓(xùn)練
【訓(xùn)練重點】
讓語言幽默起來
【要點指引】
講解：幽默是一種語言的藝術(shù)，一種智慧，在作文中，如能不失時機地幽上一默，會讓語言生動出彩，給緊張閱卷的老師以會心一笑，給燥熱沉悶的氛圍送去徐徐清風(fēng)，便于你的作文能脫穎而出。常見的方法有以下幾種：
1、大詞小用
將常描寫大的方面的詞語用在小的方面，往往會收到出其不意的效果，如《興趣》一文中，寫“我”借了一本《水滸傳》，答應(yīng)三天后歸還，為了對付視課外書為“荒廢學(xué)業(yè)”的老爸老媽，上演了令人忍俊不禁的一幕：
“唉，這種讀書方式實在不好受，熄燈后，我必須把頭縮入被窩深處，被角必須壓得密不透光，然后打開手電筒，屏息看書。略有聲響，必須以最快速度熄燈、伸頭、察看，直到‘警報解除’，又縮頭、蜷腿、開燈??沒想到這招挺見效，只是憋得滿頭大汗，臉上發(fā)燙，呼吸不暢，必須定時伸頭呼吸，實在是美中不足呀！為此還燒壞了不少燈泡，零花錢要多了，引來老媽一場頓‘嚴(yán)肅審問’，我硬是保持了‘革命本色’，列不招認(rèn)，任爾東西南北風(fēng)。然而‘天網(wǎng)恢恢’，我的‘被窩計劃’最終還是被發(fā)現(xiàn)了，可我依然‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’�！�
看，本是帶著幾分苦澀的“被窩式”的“文化苦旅”，卻因作者善于靈活用詞，“大詞”小用，從而富有靈氣和情趣，恰到好處的自我調(diào)侃使一個少年讀書迷形象躍然紙上。
2、一字生輝
寫文章時，我們要精心選詞搭配，有時候要反復(fù)使用同一個字，構(gòu)成不同的詞語，讓語言熠熠生輝。如一考生寫考試之后放松的片斷：
“我惴惴不安地又一次把腦袋架在刀下，又一回‘死里逃生’�？纪炅私K于考完了，作為發(fā)泄，我與朋友去地鐵商場猛睡一覺，晚上爬起來猛看一通電視�！�
文中的“猛”字系列詞語，看似生造，卻是幽默活潑、妙趣橫生，充分表達(dá)了作者考完后身心極大解放的輕松感。
3、跨科移植
適當(dāng)?shù)匕迅鏖T學(xué)科知識巧妙地移植到作文中，能增強語言的表現(xiàn)性和穿透力，如《補課》片斷：‘老班’教物理??休息最少的人是我，挨罵最多的人是我??”
這是一段夸張、幽默、詼諧、活潑的文字，引用了語文學(xué)科中陸游的詩句，《口技》中的詞句，還把考生喻為李清照筆下的一群“牛頓”、“焦耳”引入文中，又用諧音修辭“頓”腳抓“耳”，來表現(xiàn)考試難度之大。最后又以流行歌曲——《牽掛你的人是我》來作結(jié)，說明初三學(xué)生的負(fù)擔(dān)之重，壓力之大。總之，種種學(xué)科知識有機交融在一起，使得這段文字生動形象、鮮活亮麗起來。
4、佳段欣賞
（1）說實在的，班主任真是黑，相信漂白幾次也不會輸給包公的。班主任的海拔不高，頭頂?shù)降孛嬷本�距離為1.645926m。
（2）為什么牛兒滿天飛，因為我們班的男生在地上吹。
（3）作業(yè)復(fù)作業(yè)，作業(yè)何其多。日日做作業(yè)，萬事成蹉跎。/秋夜不睡覺，處處燈光照。燈下是何人？學(xué)生知多少？
【佳作欣賞】
補 課
今年“五一”節(jié)放假，留校補課。這則消息使人們原本就不滿的心情又增添了種種抱怨，然而又無可奈何。
上午第三節(jié)課，我們迎來了語文老師，他“撫尺一下”，將還沉醉在剛才課間快樂氣氛中的一灘“鷗鷺”驚嚇住了，接著“滿座寂然，無敢嘩者”，只得恭恭敬敬地聽命于師了。
“其實作文也不難寫，”語文老師用手在空中畫了個圈，認(rèn)真而嚴(yán)肅地說，“??要做到首尾響應(yīng)�！贝蠹引R呼一聲：“嗯！”
突然，傳來了呼嚕聲，糟了，一同學(xué)睡熟了！語文老師側(cè)耳傾聽著，尋找那隱藏的“聲源”。不好，發(fā)現(xiàn)了！只見他“奮袖出臂”，跨步上前，揪起那位同學(xué)的耳朵。這位同學(xué)揉著惺忪的睡眼，嚇得“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”，眼淚奪眶而出。氣得老師坐在講臺上，一聲令下：“自習(xí)！”接著我們便是等待，等待再等待，等待下課鈴聲響呀！
好不容易，電鈴響起第一聲，就聞見有腿“作作索索”，“幾欲先走”，還沒等鈴聲響完，就迎來了匆匆而至的物理老師。
物理老師一進門就說：“下節(jié)課考試，大家辦完事，趕快回來！”
哎！看著這些討厭的試題，我又到了山重水復(fù)疑無路的地步。這“牛頓”“焦耳”急得我“蹬”腳抓“耳”，同學(xué)們也無不“伸頸”“側(cè)目”。望著巡邏的老師，我們既要警惕又要合作，這考試真是一場不尋常的“戰(zhàn)斗”��！
終于挨到上午放學(xué)的鈴聲響了，告別“牛頓”，我們這群“鷗鷺”終于飛出了教室。此時，嘆息聲、責(zé)怪聲、怨恨聲，“一時齊發(fā)”，“凡所應(yīng)有，無所不有”，中間還夾雜著自己改編的歌謠“作業(yè)最多的人是我，書包最重的人是我，休息最少的人是我??”
擠在人群中，我的頭腦像鉛一樣重，想到下午還得面對“撫尺一下，滿坐寂然”的難堪，不由接下去唱道：“‘五一’沒自由的人是我，放假關(guān)禁閉的人是我，是我是我還是我??”
北師大版初中語文教材主編孫紹振先生是著名的幽默大師，他創(chuàng)作了大量的有關(guān)幽默的理論專著，如《幽默學(xué)全書》、《幽默邏輯揭秘》、《你會幽默嗎？》、《審美價值結(jié)構(gòu)與情感邏輯》、《幽默心理和幽默邏輯》、《漫談幽默談吐》、《孫紹振幽默文集》等。他沒有追隨近年西方符號學(xué)的話語，而以自己獨創(chuàng)的話語，提出了幽默的核心理論——“錯位說”。由“錯位說”又衍生出語義錯位、邏輯錯位、情感錯位三方面。我們要分析文章幽默風(fēng)趣的語言特點就要從這三方面入手，要學(xué)習(xí)幽默風(fēng)趣的語言技法也得從這三方面做起。下面以孫紹振先生主編的北師大版初中語文教材為例，從這三方面具體談?wù)勅绾问拐Z言幽默風(fēng)趣。
一、語義錯位
學(xué)習(xí)語言，必須學(xué)習(xí)符合字典里的用法，但是，字典里的用法是有限的，而詞語在具體的上下文或者文本中，用法、語義是無限的�，F(xiàn)成的話語有一種不言而喻的“自動化”的慣性，但為了真正表達(dá)自己的感受，就要對“自動化”的語義進行顛覆，作陌生化的表達(dá)。這種沒有按字典里解釋的“不正確”的用詞或者說是“用詞不當(dāng)”，實際上就是一種“錯位”的語義。因此，僅僅掌握字典的用法對于學(xué)習(xí)語言是不夠的，只有把握好文本語義才能充分靈活地駕馭詞語。這無限多樣的用法，是很難用科學(xué)的定義窮盡的，通常就是從語感的直覺去體悟其中的奧秘——幽默的趣味。正是從這種變幻的語義中，從幽默的趣味中，讀者才能充分感受到人物的精神密碼和作者對人物的感情。
1、大詞小用。
①政治方面的。
“剃頭鋪簡直就是當(dāng)?shù)氐男侣勚行�、輿論陣地，誰家的興衰榮辱，是非曲直都可以從那里明訪暗查；若說有能夠反映民意的機構(gòu)，我以為剃頭鋪便是�！保ā短觐^匠》八年級下冊）句中的“新聞中心、輿論陣地”、“興衰榮辱”、“明訪暗查”、“民意的機構(gòu)”，都是很莊重的古典和政治性質(zhì)的書面語詞匯，這些詞語又直截了當(dāng)?shù)睾拖喈?dāng)“俗氣”的“剃頭鋪”聯(lián)系在一起，趣味就帶上了詼諧的性質(zhì)。
②軍事方面的。
“我屢屢替她出征，大多告捷。??臉上一派勝利者的光輝。”（《童年絮味》七年級上冊）句中的“出征”、“告捷”、“一派勝利者的光輝。”等一系列話語屬于軍事范疇，用在孩子打架方面，顯然是大詞小用。因為這些軍事的術(shù)語包含著某種莊重的、嚴(yán)肅的含義，這種含義和小孩子的調(diào)皮是不相稱的。但正是這種不相稱、不合拍，不一致，產(chǎn)生了一種好玩好笑的趣味。
③法律方面的�！皬N師對于捉到的貓向來執(zhí)法如山，不稍寬假。我看了貓的那副可憐相直為它緩頰。結(jié)果是從輕發(fā)落予以開釋。但是廚師堅持不能不稍予膺懲。”（《貓的故事》七年級上冊）句中的“寬假”、“緩頰”、“稍予膺懲”是十分莊重的書面、文言詞語，而“執(zhí)法如山”、“從輕發(fā)落予以開釋”是法律用語。通常情況下，把這些語言用在一只貓身上，是不倫不類的，與字典里的語義有很大的反差。正是這種差異，恰恰是作者的匠心獨具所在，藝術(shù)成就所在。一方面這些法律詞語中有莊嚴(yán)的意味，顯示出廚師煞有介事的姿態(tài)和神情，另一方面所懲戒的又是法律詞語完全不適用的對象。用詞在似正似歪之間，趣味在亦莊亦諧之內(nèi)，語義的錯位構(gòu)成了諧趣，充分顯示了作者對于廚師的調(diào)侃。
④經(jīng)濟方面的。“我的小人書是我巨大的財富。我覺得我破產(chǎn)了。從綽綽富翁變成了一貧如洗的窮光蛋。我絕望得不想活。想死�！保ā洞饶盖樯睢菲吣昙壣蟽裕┮槐拘∪藭恰熬薮蟮呢敻弧�，失去它就要“破產(chǎn)”了，“從綽綽富翁變成了一貧如洗的窮光蛋�！边@樣的經(jīng)濟學(xué)詞語，對讀者產(chǎn)生巨大的沖擊。這是因為字典里意義和文本意義有巨大的錯位。從字典意義來說，這不太準(zhǔn)確了。但是，這里寫的不是客觀的東西，而是孩子的心靈，是童心。一個窮孩子，窮得吃飯都困難，卻把幾本小人書當(dāng)成比生命還要重要的東西。
⑤醫(yī)學(xué)方面的�！拔抑缓糜勉U筆、鋼筆、彩筆為它整容，隨心所欲描繪卷曲的睫毛、整齊的劉海、鮮紅的櫻桃小口�！保ā锻晷跷丁菲吣昙壣蟽裕罢荨笔轻t(yī)學(xué)用語，是相當(dāng)嚴(yán)肅的事情。在這里，盡管有一本正經(jīng)的意思，寫出了她的專注，但是恰恰又顯示了她為洋娃娃事與愿違的任意“化妝”，二者形成反差，很有點“用詞不當(dāng)”之嫌。正是這種用詞不當(dāng)產(chǎn)生了幽默感，突出了孩子的天真，有利于表現(xiàn)孩子有限的經(jīng)驗。
2、詞義交叉�！罢f它是烏鴉的人，肯定是出于嫉妒�！保ā丁靶〉刂鳌薄菲吣昙壣蟽裕凹刀省币辉~在字典里的詞義和這里文本的語義，既不相同，又不是完全脫節(jié)，而是部分相通（嫉妒他人的可愛），部分又似乎不相通（人不見得會去嫉妒動物的可愛），這種詞義交叉，就叫做“錯位”的關(guān)系。由這種“錯位”產(chǎn)生的趣味，不是一般的抒情的趣味，而是一種令人會心而笑的趣味，這是詼諧的、幽默的的趣味。
3、詞義相反。“難道你竟要開著玩笑走到上帝森嚴(yán)的神座前嗎？”“牛虻接過話頭來說，‘輪到我們，收拾你們的時候，我們就用大炮來代替這半大破舊的馬槍的，那時候，就會真正領(lǐng)教我們是多么能開玩笑的’”（《牛虻就義》八年級下冊）句中的兩個“開玩笑”的內(nèi)涵是絕不相同的，隱含著相反的語義。牛虻說的“開玩笑”是對神父的嘲弄，是對敵人最終逃脫不了滅亡下場的嘲弄，表現(xiàn)了牛虻堅定的革命信念。
4、貶詞褒用。
“吃完飯，我們大伙爭著幫忙擦桌子、洗碗碟，可是母親說她情愿親自做這些事，我們只好讓她去做了，因為這一次我們也總得遷就她才行�！保ā段覀兪窃鯓舆^母親節(jié)的》七年級上冊）文中的“遷就”一詞就失去了它的貶義，用的十分幽默。明明是母親無私的奉獻(xiàn)了自己的一切，卻被說成是“遷就”她，好像不是自己不懂得體貼母親，而是母親有什么古怪脾氣似的。
5、善用比喻。
“‘暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛�！@樣的名句是老窖新酒，是色香味俱全的。”（《春風(fēng)》七年級下冊）這個比喻本體與喻體是差別很大的完全不同的兩類事物，跨度之大，出乎一般人的想象，然而比喻的又如此貼切，就能給人一種奇趣。況且用“老窖名酒”這樣通俗的日常之事比喻鄭重其事的高雅之物，也會產(chǎn)生幽默風(fēng)趣的效果。
6、故意夸張。
“知識分子最大的傷心之事，莫過于書被人借去如石沉大海，等到自己需要時，呼天天不應(yīng)，呼地地不靈�！保ā督钑贿� 天打雷劈》八年級上冊）“借書不還”的實際情形并未如此嚴(yán)重，并沒有那么可怕，現(xiàn)在把它說的很嚴(yán)重，是故意夸張。幽默手法中的故作大言、故作蠢言、故作假言，故意小題大做，關(guān)鍵是在一個“故意”，都知道這是假的，但文字上不點破，煞有介事，一本正經(jīng)，這是對讀者理解力的尊重，與讀者心靈的默契與溝通，讀者于是會心一笑。但又不是全為假的，字里行間又是作者希望讀者關(guān)注的，否則就真成為了多余的話了。
7、擬人手法。
“偶爾有走錯路的一團云，慌慌張張一頭撞到山上�！Z’地一下，胖乎乎的云變成暈頭暈?zāi)X的絲縷狀，隨后拖長了身體，又瘦又薄地從山頭上漫過。”（《云�！钒四昙壣蟽裕┪闹羞\用擬人手法把云的運行變幻特點和人的情感特點結(jié)合起來，使這里的云滲透著人的感情，有一種沒頭沒腦的、笨拙的、不如意的、不走運的意味。自然界的云不可能有這樣的特點，但是，這樣寫卻顯得好玩、好笑、有趣。而這種好玩、好笑的趣味，不是一般的情趣，而是諧趣，是幽默。
8、運用反語。
“我才知道做學(xué)生的是不應(yīng)該問這些問題的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說，年紀(jì)比我大的人，往往如此�！�(《從百草園到
三味書屋》七年級上冊)這里明顯是不合邏輯的，不是講正理的，不是正經(jīng)語言，是反語。因為明明是先生不知道，可是作者卻說，先生是無所不知的，只是不愿意說罷了，錯在學(xué)生不該問而問，讀者一眼可以看出結(jié)論和理由之間的矛盾。正是這種矛盾、不和諧、不統(tǒng)一，才怪異，才顯得好笑、有趣。
9、使用仿詞。
“它們是大自然自己的花，是大自然親自生下來的，屬‘哺乳植物’，而不是人工用種子栽培出來的‘卵生植物’，更不是移植、嫁接出來的‘試管植物’”。（《草原散章》八年級）本句中將“哺乳動物”仿擬為“哺乳植物”，又再順延仿擬為“卵生植物”
“試管植物”，因有前后文的闡述，讀者完全能領(lǐng)會。這種修辭叫仿詞或叫仿擬。仿詞就是模仿現(xiàn)成的語言形式，臨時置換其中的部分成分，使其以新鮮的面目出現(xiàn)，給人較深刻的印象和風(fēng)趣幽默的享受。
10、巧用雙關(guān)。“‘你沒有心�！邆�子的黨衛(wèi)隊隊員說�！薄啊牵矣行牡�。’我說�！�(《絞刑架下的報告》八年級下冊)第一個“心”指的是生理上的心，第二個“心”一語雙關(guān)，實指伏契克精神上無比堅貞、意志上無比堅強的心靈品質(zhì)。
二、情感錯位
1、自我調(diào)侃�！八谷辉谖叶道镫S地大小便——它使我成為一個有味道的女人�！薄丁靶〉刂鳌薄菲吣昙壣蟽浴肪渲械摹坝形兜赖呐恕泵黠@是有貶意的，而且貶意很重的，讓人聯(lián)想到臟，甚至暗示道德上有缺陷的意味。這是有意夸張、渲染自己的狼狽，但是，狼狽中有趣。把狼狽、煞風(fēng)景寫得很有趣，把沒有詩意的事情寫得很有味道，這是和抒情不同的另一種功夫，所用的方法是作者的自嘲，自我貶低。這叫做幽默感。這在幽默學(xué)中屬于自我調(diào)侃性質(zhì)。說通俗一點，就是把自己嘲弄一番。這在西方，屬于幽默的上乘。
2、調(diào)侃對方。“槍法太糟糕了，伙計們!”“再開一次！”“預(yù)備——瞄準(zhǔn)——”“又射偏了，再試一次”（《牛虻就義》八年級下冊）牛虻面對即將到來的死亡，在刑場上與牧師的對話描寫，毫無畏懼之心，而是對敵人充滿了挑釁和戲謔式調(diào)侃，就是對敵人總是采用一種嘲弄的語氣，不但嘲弄他們精神的緊張，而且嘲弄他們的槍法。牛虻的壯烈，和冷峻的反諷、嘲弄，甚至開玩笑的語氣結(jié)合在一起，就構(gòu)成了他鮮明的個性，也構(gòu)成了幽默。但這不是一般的幽默，而是帶著思想上蔑視的諷刺，是一種冷峻的幽默感。因為這幽默感中蘊藏著的不是溫情、同情，而是批判。
3、亦莊亦諧�！按隋N非鐵榔頭，乃拳頭也。偷書屬于雅賊，打一錘已經(jīng)詛咒啦，至于借而不還，理就比天都大，你擺著還不是擺著，俺拿來進德修業(yè)，以便救國救民，你不送慰問金已差勁啦，還有臉討呀。”（《借書不還天打雷劈》八年級上冊）這里有借而不還、救國救民、屬于、至于等現(xiàn)代書面語，又有曰、此、乃、也等文言詞語句式，還有啦、呀、俺等通俗口語，這些書面語、文言詞語、通俗口語的錯雜相間，自如轉(zhuǎn)換，既妥帖傳神，又有陌生新鮮感，還產(chǎn)生一種諧趣。這是幽默手法中常用的不倫不類法。即一般而言，事物的組合、分類應(yīng)遵循同類事物并列的原則，當(dāng)表達(dá)者故意文白錯雜，不倫不類并列時，人們在覺得可笑時不是嘲笑其不智，而是欣賞他給人們巧妙地創(chuàng)造了笑的機會。
三、邏輯錯位。
1、營造荒謬。如八年級上冊《借書不還 天打雷劈》中，因為書被借而不還，，就跑到人家里去“人贓俱獲”，把人家的高檔打火機順手牽羊，不以為恥，反倒說是這不過是“略施小懲”，如不悔改，就要偷走人家的鉆戒。對小偷行為洋洋得意，津津樂道。這種不怕丑、不怕惡與日常準(zhǔn)則的厭惡丑惡形成錯位，這就是幽默散文以丑為美的不二法門——導(dǎo)致荒謬。因為書被侵占而公然、坦然為竊為盜，這是不可能的，不可信的。正是這種不可能、不可信，卻營造了一種荒謬的境界，虛擬的境界，讓讀者感到好笑。
2、將謬就謬。如七年級上冊《阿長與〈山海經(jīng)〉》中阿長講的荒誕不經(jīng)的故事：小孩
關(guān)于幽默作文篇二：有關(guān)有趣的作文
有關(guān)有趣的作文
有關(guān)有趣的作文（一）
我家陽臺上有一個小水缸，里面養(yǎng)著一只烏龜，名字叫憨憨。
一個星期六的上午，我來到陽臺，看見憨憨的兩只前爪趴在缸沿上，頭仰得高高的東張西望�？匆娢襾砹�，一下子鉆進水缸里，爬來爬去，好像在尋找著什么。我一下子明白了：它餓了，正在尋找食物呢。我急忙跑到廚房，從冰箱里拿出媽媽事先準(zhǔn)備好的肉絲放入碗中，再往碗里放一些溫水，進行化凍。大約一刻鐘之后，我見肉絲已經(jīng)化開了，便把水倒掉，拿著碗來到陽臺，憨憨已迫不及待地伸著長長的脖子。我把一條肉絲放入水中，憨憨游了過去，頭猛地往前一伸，一口就咬住了肉絲，停了一下，然后一口一口地吞了下去。我又將第二條肉絲放入水中，憨憨仍是狼吞虎咽。就這樣，我把肉絲全部喂給了憨憨，憨憨看著我，好像意猶未盡的樣子，我對它說：“明天再喂你吧。”我把碗放回廚房，等我再回到陽臺的時候，憨憨已趴在水中一動不動了。我看著憨憨，開心地笑了。
有關(guān)有趣的作文（二）
前兩天媽媽給我買了兩只小雞，兩只小雞毛絨絨的，胖乎乎的可愛極了。小雞到處拉屎，弄的家里很臟，我上學(xué)，媽媽工作，沒人照顧它們。于是，我和媽媽商量把它送到姨媽家，因為姨媽家的雞媽媽孵出了一窩小雞，想讓雞媽媽領(lǐng)著我家的小雞成長。星期六下午，媽媽開車帶著我和小雞來到姨媽家，姨媽家住在農(nóng)村，家里的地方很大，雞媽媽帶著一窩小雞到處跑來跑去�？礈�(zhǔn)時機，我把我家的小雞悄悄的放到雞媽媽的身后，心想，這下我家的小雞可有玩伴了。只見我家的小雞剛叫了幾聲，雞媽媽猛地扭過頭來，怒視盯著我家的小雞，然后用嘴使勁的啄我家小雞的頭，我家兩只小雞可憐的叫著。哈哈！真有趣。雞媽媽居然能看出小雞不是它的孩子，雖然小雞們都是黃色，在我的眼里都是一個樣子。
看著可憐的小雞，我想了一個辦法，從姨媽屋里拿了一瓶紅鋼筆水，用毛筆在鋼筆水里浸了一下，然后把每只小雞的頭頂都涂上了紅色，雖然雞媽媽一直咕咕的叫著，但我還是很順利的做好了這件事。這下雞媽媽看著這群花小雞傻了眼，看看這只再看看那只，最后咕咕地領(lǐng)著小雞們走開了。
雞媽媽再聰明也聰明不過我，我想了一個小小的辦法，居然讓我家的小雞即找到了媽媽又擁有了很多的兄弟姐妹。當(dāng)(轉(zhuǎn)載于:m.91mayou.com 蒲 公 英 文 摘:關(guān)于幽默作文)媽媽看見這群花小雞時，我把我的做法告訴了她，媽媽開心地笑了，摸了摸我的頭，并向我豎起了大拇指。我看著快樂的小雞們，再看看它們的頭頂，感覺自己做了一見很有趣的事。
有關(guān)有趣的作文（三）
記得一年級的時候，有一天我和爸爸一起到郊外玩。
走著走著我們有些累了，就坐在一個地方休息。突然，我發(fā)現(xiàn)了一顆桔子樹，連忙告訴了爸爸。爸爸可高興了，他興奮地說：“有水果吃了！”等他過去一看，頓時唉聲嘆氣起來，“這桔子還沒有熟，吃了會很酸的�！卑职址浅＿z憾地說“水果泡湯了！”說完爸爸就到那邊歇著去了。我可不甘心一定要吃到桔子，可是我心里又想：要是桔子很酸，怎么辦？算了，我哪管那么多，只要有吃的就行。我很快摘下一個桔子，一下把皮剝掉，就吃了一塊。“哎呀，真酸呀，爸爸說的沒錯”我大叫起來。咦？如果讓爸爸也嘗嘗怎么樣呢？讓爸爸也吃點兒苦頭，嘿嘿，就這么辦！于是我拿著一個桔子走了過去，笑著對爸爸說：“爸爸，桔子從樹上掉了下來，我吃了一塊，可好吃了，您也嘗嘗
吧！”爸爸半信半疑。我見他不信又極力勸說：“爸爸，真的好甜呀，您快吃！”爸爸慢慢地把桔子吃到嘴里，“呀！怎么這么酸，我的牙都快酸掉了�！卑职职欀碱^大叫�！昂呛�，您上當(dāng)了”我笑著說。“你這個孩子可真調(diào)皮呀！”爸爸說完也哈哈大笑起來。今天玩得可真開心呀！現(xiàn)在想起來，還開心地笑呢！
關(guān)于幽默作文篇三：以搞笑為話題的作文600字
以搞笑為話題的作文600字 搞笑“達(dá)人” 說起社會上各個方面的達(dá)人．我就不由自主地露出了笑容。因為在我的班上也有一位出名的達(dá)人，而且他的專長與眾不同，那就是引得所有人開懷不已的搞笑事業(yè)。 記得在上五年級時，我們有一位幽默風(fēng)趣的張老師。有一回他在黑板上寫字，下面的幾個同學(xué)趁老師不注意時竟說起話來，其中的王宇軒摩拳擦掌地仿佛在向老師挑釁：“可惡，別想在大伙兒面前擺弄自己無味的笑語，別想搶我的飯碗。”說著，他對周圍幾人擠眉弄跟，吸引同學(xué)注意，又乘勝追擊，來了句：“看胖胖老師那體型，再穿件紅衣服，配上頂綠帽子真像個放大的紅蘋果，里面裝的全是香甜可口的小蘋果，想吃都不用買了�！痹捯魟偮�，所有人都仰天大笑，張老師連忙轉(zhuǎn)過頭來，帶著很莫名其妙的眼神望著下面笑成一片的同學(xué)。 還有一次，同學(xué)幾人聚在一塊“風(fēng)水寶地”邊談心邊休息。王宇軒看見他們有說有笑，便湊到前面。其中一個同學(xué)談?wù)摰交鹕�，正好說道：“如果你們對它感興趣，就可以回去拿個燒杯，在上頭弄個小孔，用土豆泥做火山內(nèi)部復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，用番茄醬來做火山的巖漿，再往燒杯下加高溫，那景象該會怎樣呢？”這時，王宇軒舔了舔嘴唇，笑著說：“當(dāng)然會熟了。”幾人聽了，又是好一陣連綿的大笑，無不為王宇軒的說笑細(xì)胞所折服。 不僅如此，在科學(xué)老師與同學(xué)討論微生物的繁殖速度時，王宇軒又靈機一動，說了句：“要是他們難產(chǎn)怎么辦呢？”大伙兒的笑聲回蕩在教室里，而科學(xué)老師卻怒氣沖天，瞪大眼睛看著他。 怎么樣？我們班上的搞笑達(dá)人夠牛的吧！昕了這些，你若也對搞笑事業(yè)產(chǎn)生了興趣，請來拜小王為師。
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