如何讓作文幽默
發(fā)布時間:2017-01-25 來源: 幽默笑話 點擊： 
如何讓作文幽默篇一：怎樣把作文寫得有趣好玩
怎樣把作文寫得有趣好玩
【魔力目標】
怎樣把作文寫得好玩有趣?
【魔力話題】
怎樣把作文寫得有趣好玩？那就是孩子一定要是孩子，抓住孩子的特點去寫。寫出孩子的童心，童真，童趣，童樂，童幼稚。怎樣寫出好玩奇趣的作文？讓我們?nèi)プx讀作家蕭紅 的《祖父的園子》，去探究寫趣的奧秘吧！
【美文大賞】
祖父的園子/作者：蕭紅
黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。
花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。據(jù)說這花園，從前是一個果園。祖母喜歡養(yǎng)羊，羊把果樹給啃了，果樹漸漸地都死了。到我有記憶的時候，園子里還有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因為櫻桃和李子都不大結果子，所以覺得它們并不存在。小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。
祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。
祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當做野草割掉，把狗尾草當做谷穗留著。
祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么?”
我說：“谷子�！�
祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎?”
我說：“是的�！�
我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看�！�
我跑到屋里拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎?”
祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
我并不細看，不過馬馬虎虎承認下來就是了。一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜒從旁邊飛過，于是丟下黃瓜追蜻蜒了。蜻蜒飛得那么快，哪里會追得上？好在也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜒跑幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，螞蚱不見了。
玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：
“下雨啰!下雨啰!”
太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答。
天空藍悠悠的，又高又遠。
我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。
【寫作魔方】
魔方一：把植物變成“植物人”
看見植物，不是植物，而是植物人（植物特點+人的情感特點），簡單的說，就是借擬人法，讓植物既保留植物的屬性特點，又融入人的“思想、情感、個性、動作�！�，這樣寫出來得植物非常生動，有動態(tài)畫面感，把植物寫活了，寫趣了，寫的非常有情有趣好玩了，充滿神奇的想象力。
魔方二：把小孩變成“小大人”
在寫孩子的時候，變小孩為大人，小大人。（有小孩的特點+又有大人的特點），產(chǎn)生樂趣，鬧趣。如：
（1）小孩模仿大人：祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。（模仿之趣）
（2）模仿笑話：祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一
祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么?”
我說：“谷子。”
祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎?”
我說：“是的�！�
我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看�！�
我跑到屋里拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎?”
祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
魔方三：把孩子寫成“真孩子“
抓住孩子愛玩的特點，寫孩子，就要像孩子，是孩子，有童玩，有童心，有童趣。小孩子的樂趣與大人不同，可以美任何理由，它就覺得好玩。
（
1
我并不細看，不過馬馬虎虎承認下來就是了。一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜒從旁邊飛過，于是丟下黃瓜追蜻蜒了。蜻蜒飛得那么快，哪里會追得上？好在也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜒跑幾步就又去做別的了。（三心二意之趣）
（2）玩蟲蟲之趣：采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，螞蚱不見了。
（2）故意耍弄之趣：玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：
“下雨啰!下雨啰!”
魔方四：讓“蟲蟲”排排坐。
滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。
魔方五：把夸張，“吹�！睂戇M作文
【魔力闖關】
用今天學到的方法，寫一篇有趣的作文。參考題目：《草地樂園》《草地是蟲蟲的天堂》《大樹是小鳥的天堂》《屋角是蟑螂的樂園》<<菜地◎菜青蟲◎渦牛>><<荷塘蜻蜓的T臺>>《稻草人的天堂》
【魔力閱讀】
把作文寫趣的魔法
如何讓作文幽默篇二：作文語言幽默訓練
【訓練重點】
讓語言幽默起來
【要點指引】
講解：幽默是一種語言的藝術，一種智慧，在作文中，如能不失時機地幽上一默，會讓語言生動出彩，給緊張閱卷的老師以會心一笑，給燥熱沉悶的氛圍送去徐徐清風，便于你的作文能脫穎而出。常見的方法有以下幾種：
1、大詞小用
將常描寫大的方面的詞語用在小的方面，往往會收到出其不意的效果，如《興趣》一文中，寫“我”借了一本《水滸傳》，答應三天后歸還，為了對付視課外書為“荒廢學業(yè)”的老爸老媽，上演了令人忍俊不禁的一幕：
“唉，這種讀書方式實在不好受，熄燈后，我必須把頭縮入被窩深處，被角必須壓得密不透光，然后打開手電筒，屏息看書。略有聲響，必須以最快速度熄燈、伸頭、察看，直到‘警報解除’，又縮頭、蜷腿、開燈??沒想到這招挺見效，只是憋得滿頭大汗，臉上發(fā)燙，呼吸不暢，必須定時伸頭呼吸，實在是美中不足呀！為此還燒壞了不少燈泡，零花錢要多了，引來老媽一場頓‘嚴肅審問’，我硬是保持了‘革命本色’，列不招認，任爾東西南北風。然而‘天網(wǎng)恢恢’，我的‘被窩計劃’最終還是被發(fā)現(xiàn)了，可我依然‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’�！�
看，本是帶著幾分苦澀的“被窩式”的“文化苦旅”，卻因作者善于靈活用詞，“大詞”小用，從而富有靈氣和情趣，恰到好處的自我調(diào)侃使一個少年讀書迷形象躍然紙上。
2、一字生輝
寫文章時，我們要精心選詞搭配，有時候要反復使用同一個字，構成不同的詞語，讓語言熠熠生輝。如一考生寫考試之后放松的片斷：
“我惴惴不安地又一次把腦袋架在刀下，又一回‘死里逃生’�？纪炅私K于考完了，作為發(fā)泄，我與朋友去地鐵商場猛睡一覺，晚上爬起來猛看一通電視。”
文中的“猛”字系列詞語，看似生造，卻是幽默活潑、妙趣橫生，充分表達了作者考完后身心極大解放的輕松感。
3、跨科移植
適當?shù)匕迅鏖T學科知識巧妙地移植到作文中，能增強語言的表現(xiàn)性和穿透力，如《補課》片斷：‘老班’教物理??休息最少的人是我，挨罵最多的人是我??”
這是一段夸張、幽默、詼諧、活潑的文字，引用了語文學科中陸游的詩句，《口技》中的詞句，還把考生喻為李清照筆下的一群“牛頓”、“焦耳”引入文中，又用諧音修辭“頓”腳抓“耳”，來表現(xiàn)考試難度之大。最后又以流行歌曲——《牽掛你的人是我》來作結，說明初三學生的負擔之重，壓力之大�？傊�，種種學科知識有機交融在一起，使得這段文字生動形象、鮮活亮麗起來。
4、佳段欣賞
（1）說實在的，班主任真是黑，相信漂白幾次也不會輸給包公的。班主任的海拔不高，頭頂?shù)降孛嬷本�距離為1.645926m。
（2）為什么牛兒滿天飛，因為我們班的男生在地上吹。
（3）作業(yè)復作業(yè)，作業(yè)何其多。日日做作業(yè)，萬事成蹉跎。/秋夜不睡覺，處處燈光照。燈下是何人？學生知多少？
【佳作欣賞】
補 課
今年“五一”節(jié)放假，留校補課。這則消息使人們原本就不滿的心情又增添了種種抱怨，然而又無可奈何。
上午第三節(jié)課，我們迎來了語文老師，他“撫尺一下”，將還沉醉在剛才課間快樂氣氛中的一灘“鷗鷺”驚嚇住了，接著“滿座寂然，無敢嘩者”，只得恭恭敬敬地聽命于師了。
“其實作文也不難寫，”語文老師用手在空中畫了個圈，認真而嚴肅地說，“??要做到首尾響應�！贝蠹引R呼一聲：“嗯！”
突然，傳來了呼嚕聲，糟了，一同學睡熟了！語文老師側耳傾聽著，尋找那隱藏的“聲源”。不好，發(fā)現(xiàn)了！只見他“奮袖出臂”，跨步上前，揪起那位同學的耳朵。這位同學揉著惺忪的睡眼，嚇得“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”，眼淚奪眶而出。氣得老師坐在講臺上，一聲令下：“自習！”接著我們便是等待，等待再等待，等待下課鈴聲響呀！
好不容易，電鈴響起第一聲，就聞見有腿“作作索索”，“幾欲先走”，還沒等鈴聲響完，就迎來了匆匆而至的物理老師。
物理老師一進門就說：“下節(jié)課考試，大家辦完事，趕快回來！”
哎！看著這些討厭的試題，我又到了山重水復疑無路的地步。這“牛頓”“焦耳”急得我“蹬”腳抓“耳”，同學們也無不“伸頸”“側目”。望著巡邏的老師，我們既要警惕又要合作，這考試真是一場不尋常的“戰(zhàn)斗”��！
終于挨到上午放學的鈴聲響了，告別“牛頓”，我們這群“鷗鷺”終于飛出了教室。此時，嘆息聲、責怪聲、怨恨聲，“一時齊發(fā)”，“凡所應有，無所不有”，中間還夾雜著自己改編的歌謠“作業(yè)最多的人是我，書包最重的人是我，休息最少的人是我??”
擠在人群中，我的頭腦像鉛一樣重，想到下午還得面對“撫尺一下，滿坐寂然”的難堪，不由接下去唱道：“‘五一’沒自由的人是我，放假關禁閉的人是我，是我是我還是我??”
北師大版初中語文教材主編孫紹振先生是著名的幽默大師，他創(chuàng)作了大量的有關幽默的理論專著，如《幽默學全書》、《幽默邏輯揭秘》、《你會幽默嗎？》、《審美價值結構與情感邏輯》、《幽默心理和幽默邏輯》、《漫談幽默談吐》、《孫紹振幽默文集》等。他沒有追隨近年西方符號學的話語，而以自己獨創(chuàng)的話語，提出了幽默的核心理論——“錯位說”。由“錯位說”又衍生出語義錯位、邏輯錯位、情感錯位三方面。我們要分析文章幽默風趣的語言特點就要從這三方面入手，要學習幽默風趣的語言技法也得從這三方面做起。下面以孫紹振先生主編的北師大版初中語文教材為例，從這三方面具體談談如何使語言幽默風趣。
一、語義錯位
學習語言，必須學習符合字典里的用法，但是，字典里的用法是有限的，而詞語在具體的上下文或者文本中，用法、語義是無限的�，F(xiàn)成的話語有一種不言而喻的“自動化”的慣性，但為了真正表達自己的感受，就要對“自動化”的語義進行顛覆，作陌生化的表達。這種沒有按字典里解釋的“不正確”的用詞或者說是“用詞不當”，實際上就是一種“錯位”的語義。因此，僅僅掌握字典的用法對于學習語言是不夠的，只有把握好文本語義才能充分靈活地駕馭詞語。這無限多樣的用法，是很難用科學的定義窮盡的，通常就是從語感的直覺去體悟其中的奧秘——幽默的趣味。正是從這種變幻的語義中，從幽默的趣味中，讀者才能充分感受到人物的精神密碼和作者對人物的感情。
1、大詞小用。
①政治方面的。
“剃頭鋪簡直就是當?shù)氐男侣勚行摹⑤浾撽嚨�，誰家的興衰榮辱，是非曲直都可以從那里明訪暗查；若說有能夠反映民意的機構，我以為剃頭鋪便是�！保ā短觐^匠》八年級下冊）句中的“新聞中心、輿論陣地”、“興衰榮辱”、“明訪暗查”、“民意的機構”，都是很莊重的古典和政治性質(zhì)的書面語詞匯，這些詞語又直截了當?shù)睾拖喈敗八讱狻钡摹疤觐^鋪”聯(lián)系在一起，趣味就帶上了詼諧的性質(zhì)。
②軍事方面的。
“我屢屢替她出征，大多告捷。??臉上一派勝利者的光輝�！保ā锻晷跷丁菲吣昙壣蟽裕┚渲械摹俺稣鳌�、“告捷”、“一派勝利者的光輝�！钡纫幌盗性捳Z屬于軍事范疇，用在孩子打架方面，顯然是大詞小用。因為這些軍事的術語包含著某種莊重的、嚴肅的含義，這種含義和小孩子的調(diào)皮是不相稱的。但正是這種不相稱、不合拍，不一致，產(chǎn)生了一種好玩好笑的趣味。
③法律方面的�！皬N師對于捉到的貓向來執(zhí)法如山，不稍寬假。我看了貓的那副可憐相直為它緩頰。結果是從輕發(fā)落予以開釋。但是廚師堅持不能不稍予膺懲�！保ā敦埖墓适隆菲吣昙壣蟽裕┚渲械摹皩捈佟�、“緩頰”、“稍予膺懲”是十分莊重的書面、文言詞語，而“執(zhí)法如山”、“從輕發(fā)落予以開釋”是法律用語。通常情況下，把這些語言用在一只貓身上，是不倫不類的，與字典里的語義有很大的反差。正是這種差異，恰恰是作者的匠心獨具所在，藝術成就所在。一方面這些法律詞語中有莊嚴的意味，顯示出廚師煞有介事的姿態(tài)和神情，另一方面所懲戒的又是法律詞語完全不適用的對象。用詞在似正似歪之間，趣味在亦莊亦諧之內(nèi)，語義的錯位構成了諧趣，充分顯示了作者對于廚師的調(diào)侃。
④經(jīng)濟方面的�！拔业男∪藭俏揖薮蟮呢敻�。我覺得我破產(chǎn)了。從綽綽富翁變成了一貧如洗的窮光蛋。我絕望得不想活。想死�！保ā洞饶盖樯睢菲吣昙壣蟽裕┮槐拘∪藭恰熬薮蟮呢敻弧�，失去它就要“破產(chǎn)”了，“從綽綽富翁變成了一貧如洗的窮光蛋�！边@樣的經(jīng)濟學詞語，對讀者產(chǎn)生巨大的沖擊。這是因為字典里意義和文本意義有巨大的錯位。從字典意義來說，這不太準確了。但是，這里寫的不是客觀的東西，而是孩子的心靈，是童心。一個窮孩子，窮得吃飯都困難，卻把幾本小人書當成比生命還要重要的東西。
⑤醫(yī)學方面的�！拔抑缓糜勉U筆、鋼筆、彩筆為它整容，隨心所欲描繪卷曲的睫毛、整齊的劉海、鮮紅的櫻桃小口。”（《童年絮味》七年級上冊）“整容”是醫(yī)學用語，是相當嚴肅的事情。在這里，盡管有一本正經(jīng)的意思，寫出了她的專注，但是恰恰又顯示了她為洋娃娃事與愿違的任意“化妝”，二者形成反差，很有點“用詞不當”之嫌。正是這種用詞不當產(chǎn)生了幽默感，突出了孩子的天真，有利于表現(xiàn)孩子有限的經(jīng)驗。
2、詞義交叉�！罢f它是烏鴉的人，肯定是出于嫉妒。”（《“小地主”》七年級上冊）“嫉妒”一詞在字典里的詞義和這里文本的語義，既不相同，又不是完全脫節(jié)，而是部分相通（嫉妒他人的可愛），部分又似乎不相通（人不見得會去嫉妒動物的可愛），這種詞義交叉，就叫做“錯位”的關系。由這種“錯位”產(chǎn)生的趣味，不是一般的抒情的趣味，而是一種令人會心而笑的趣味，這是詼諧的、幽默的的趣味。
3、詞義相反�！半y道你竟要開著玩笑走到上帝森嚴的神座前嗎？”“牛虻接過話頭來說，‘輪到我們，收拾你們的時候，我們就用大炮來代替這半大破舊的馬槍的，那時候，就會真正領教我們是多么能開玩笑的’”（《牛虻就義》八年級下冊）句中的兩個“開玩笑”的內(nèi)涵是絕不相同的，隱含著相反的語義。牛虻說的“開玩笑”是對神父的嘲弄，是對敵人最終逃脫不了滅亡下場的嘲弄，表現(xiàn)了牛虻堅定的革命信念。
4、貶詞褒用。
“吃完飯，我們大伙爭著幫忙擦桌子、洗碗碟，可是母親說她情愿親自做這些事，我們只好讓她去做了，因為這一次我們也總得遷就她才行�！保ā段覀兪窃鯓舆^母親節(jié)的》七年級上冊）文中的“遷就”一詞就失去了它的貶義，用的十分幽默。明明是母親無私的奉獻了自己的一切，卻被說成是“遷就”她，好像不是自己不懂得體貼母親，而是母親有什么古怪脾氣似的。
5、善用比喻。
“‘暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛�！@樣的名句是老窖新酒，是色香味俱全的�！保ā洞猴L》七年級下冊）這個比喻本體與喻體是差別很大的完全不同的兩類事物，跨度之大，出乎一般人的想象，然而比喻的又如此貼切，就能給人一種奇趣。況且用“老窖名酒”這樣通俗的日常之事比喻鄭重其事的高雅之物，也會產(chǎn)生幽默風趣的效果。
6、故意夸張。
“知識分子最大的傷心之事，莫過于書被人借去如石沉大海，等到自己需要時，呼天天不應，呼地地不靈�！保ā督钑贿� 天打雷劈》八年級上冊）“借書不還”的實際情形并未如此嚴重，并沒有那么可怕，現(xiàn)在把它說的很嚴重，是故意夸張。幽默手法中的故作大言、故作蠢言、故作假言，故意小題大做，關鍵是在一個“故意”，都知道這是假的，但文字上不點破，煞有介事，一本正經(jīng)，這是對讀者理解力的尊重，與讀者心靈的默契與溝通，讀者于是會心一笑。但又不是全為假的，字里行間又是作者希望讀者關注的，否則就真成為了多余的話了。
7、擬人手法。
“偶爾有走錯路的一團云，慌慌張張一頭撞到山上�！Z’地一下，胖乎乎的云變成暈頭暈腦的絲縷狀，隨后拖長了身體，又瘦又薄地從山頭上漫過�！保ā对坪！钒四昙壣蟽裕┪闹羞\用擬人手法把云的運行變幻特點和人的情感特點結合起來，使這里的云滲透著人的感情，有一種沒頭沒腦的、笨拙的、不如意的、不走運的意味。自然界的云不可能有這樣的特點，但是，這樣寫卻顯得好玩、好笑、有趣。而這種好玩、好笑的趣味，不是一般的情趣，而是諧趣，是幽默。
8、運用反語。
“我才知道做學生的是不應該問這些問題的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說，年紀比我大的人，往往如此�！�(《從百草園到
三味書屋》七年級上冊)這里明顯是不合邏輯的，不是講正理的，不是正經(jīng)語言，是反語。因為明明是先生不知道，可是作者卻說，先生是無所不知的，只是不愿意說罷了，錯在學生不該問而問，讀者一眼可以看出結論和理由之間的矛盾。正是這種矛盾、不和諧、不統(tǒng)一，才怪異，才顯得好笑、有趣。
9、使用仿詞。
“它們是大自然自己的花，是大自然親自生下來的，屬‘哺乳植物’，而不是人工用種子栽培出來的‘卵生植物’，更不是移植、嫁接出來的‘試管植物’”。（《草原散章》八年級）本句中將“哺乳動物”仿擬為“哺乳植物”，又再順延仿擬為“卵生植物”
“試管植物”，因有前后文的闡述，讀者完全能領會。這種修辭叫仿詞或叫仿擬。仿詞就是模仿現(xiàn)成的語言形式，臨時置換其中的部分成分，使其以新鮮的面目出現(xiàn)，給人較深刻的印象和風趣幽默的享受。
10、巧用雙關�！啊銢]有心�！邆�子的黨衛(wèi)隊隊員說�！薄啊牵矣行牡�。’我說。”(《絞刑架下的報告》八年級下冊)第一個“心”指的是生理上的心，第二個“心”一語雙關，實指伏契克精神上無比堅貞、意志上無比堅強的心靈品質(zhì)。
二、情感錯位
1、自我調(diào)侃�！八谷辉谖叶道镫S地大小便——它使我成為一個有味道的女人�！薄丁靶〉刂鳌薄菲吣昙壣蟽浴肪渲械摹坝形兜赖呐恕泵黠@是有貶意的，而且貶意很重的，讓人聯(lián)想到臟，甚至暗示道德上有缺陷的意味。這是有意夸張、渲染自己的狼狽，但是，狼狽中有趣。把狼狽、煞風景寫得很有趣，把沒有詩意的事情寫得很有味道，這是和抒情不同的另一種功夫，所用的方法是作者的自嘲，自我貶低。這叫做幽默感。這在幽默學中屬于自我調(diào)侃性質(zhì)。說通俗一點，就是把自己嘲弄一番。這在西方，屬于幽默的上乘。
2、調(diào)侃對方�！皹尫ㄌ愀饬�，伙計們!”“再開一次！”“預備——瞄準——”“又射偏了，再試一次”（《牛虻就義》八年級下冊）牛虻面對即將到來的死亡，在刑場上與牧師的對話描寫，毫無畏懼之心，而是對敵人充滿了挑釁和戲謔式調(diào)侃，就是對敵人總是采用一種嘲弄的語氣，不但嘲弄他們精神的緊張，而且嘲弄他們的槍法。牛虻的壯烈，和冷峻的反諷、嘲弄，甚至開玩笑的語氣結合在一起，就構成了他鮮明的個性，也構成了幽默。但這不是一般的幽默，而是帶著思想上蔑視的諷刺，是一種冷峻的幽默感。因為這幽默感中蘊藏著的不是溫情、同情，而是批判。
3、亦莊亦諧�！按隋N非鐵榔頭，乃拳頭也。偷書屬于雅賊，打一錘已經(jīng)詛咒啦，至于借而不還，理就比天都大，你擺著還不是擺著，俺拿來進德修業(yè)，以便救國救民，你不送慰問金已差勁啦，還有臉討呀。”（《借書不還天打雷劈》八年級上冊）這里有借而不還、救國救民、屬于、至于等現(xiàn)代書面語，又有曰、此、乃、也等文言詞語句式，還有啦、呀、俺等通俗口語，這些書面語、文言詞語、通俗口語的錯雜相間，自如轉換，既妥帖傳神，又有陌生新鮮感，還產(chǎn)生一種諧趣。這是幽默手法中常用的不倫不類法。即一般而言，事物的組合、分類應遵循同類事物并列的原則，當表達者故意文白錯雜，不倫不類并列時，人們在覺得可笑時不是嘲笑其不智，而是欣賞他給人們巧妙地創(chuàng)造了笑的機會。
三、邏輯錯位。
1、營造荒謬。如八年級上冊《借書不還 天打雷劈》中，因為書被借而不還，，就跑到人家里去“人贓俱獲”，把人家的高檔打火機順手牽羊，
2、將謬就謬。如七年級上冊《阿長與〈山海經(jīng)〉》中阿長講的荒誕不經(jīng)的故事：小孩
如何讓作文幽默篇三：第三講 如何讓作文風趣幽默
第三講 如何讓作文風趣幽默
【教學目標】
將作文加入幽默的元素，使得作文更加生動形象，“活靈活現(xiàn)”
【教學過程】
一 主題導入 電影賞析
觀看電影《憨豆的黃金周》片段，回答：1 影片主要講述了憨豆的什么故事 2 有哪些好笑的情節(jié)
幽默就像一把撓癢器，能讓嚴肅的你開懷大笑；幽默又像一把柔劍，能化解對手的“炮彈”，怎樣讓你的言語風趣幽默呢
二 文章賞析
《讀書》節(jié)選 老舍 問題：1 老舍讀書有什么特點
劃線句）
三 基礎講解 （老師舉例，學生舉例）
如何讓你的語言風趣幽默呢P3
1 歪解 2 自嘲 3 活用
四 幽默片段賞析，并說出是運用了什么方法P4、5
五 仔細觀察電影片段中人物形象，進行仿寫
六 寫作
難忘的一天
2 說說這幾句話有什么特點（文中
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