對(duì)督導(dǎo)工作認(rèn)識(shí)和體會(huì)
發(fā)布時(shí)間:2020-09-26 來源: 疫情防控 點(diǎn)擊:
對(duì)督導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)和體會(huì) 一、督導(dǎo)工作的必要性 1、教育改革要深化,教學(xué)質(zhì)量要提高,教學(xué)秩序要穩(wěn)定,教學(xué)主管部門任務(wù) 繁重,需要有督導(dǎo)員協(xié)助。
2、青年教師對(duì)教學(xué)規(guī)律不熟悉,教學(xué)內(nèi)容方法要不斷改進(jìn),需要有教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 的督導(dǎo)員輔導(dǎo)。
3、每位教師的講課都各有特點(diǎn),各有所長(zhǎng),由督導(dǎo)員去總結(jié)傳播,有利于相 互幫助、共同提高。
4、教育改革中不斷出現(xiàn)新問題,需要有組織地研究解決,督導(dǎo)員有教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 擔(dān)任研究工作比較合適。
5、教學(xué)工作中各種評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng),有督導(dǎo)員參加,能增加其公平公正性。
6、實(shí)行督導(dǎo)員聽課制度,就要求老師要備好課,無形中促進(jìn)教師重視教學(xué)。
7、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師,退休后做督導(dǎo)工作,可以發(fā)揮余熱,他們的經(jīng)驗(yàn), 可以說是一種財(cái)富,不加利用,實(shí)在可惜。
8、大學(xué)生中存在許多思想問題、認(rèn)識(shí)問題,從而影響學(xué)習(xí),僅靠團(tuán)委和學(xué)生 處,力量不夠,督導(dǎo)員多是老教授,有威信,有經(jīng)驗(yàn),做學(xué)生工作效果更好。
二、督導(dǎo)工作的作用 2002 年教育部對(duì)我校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估時(shí),我們督導(dǎo)工作做了一次總結(jié),認(rèn) 為督導(dǎo)工作起了“十大員”的作用:
1、參與各種教學(xué)管理,如教學(xué)檢查、考場(chǎng)巡視、檢查教學(xué)秩序等,起“管理 員”作用。
2、聽課、交談、輔導(dǎo)青年教師改進(jìn)教學(xué)方法,起“輔導(dǎo)員”作用。
3、在領(lǐng)導(dǎo)與師生之間架橋梁,及時(shí)傳遞信息,起“聯(lián)絡(luò)員”作用 4、指導(dǎo)大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,起“指導(dǎo)員”作用。
5、宣傳教育改革精神和老師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),起“宣傳員”作用。
6、調(diào)查、研究教學(xué)中的問題,起“調(diào)研員”作用。
7、參與教學(xué)工作規(guī)章制度的制定,參政議政,起“參議員”作用。
8、參與青年教師的崗前培訓(xùn),擔(dān)任講課,起“教員”作用。
9、參與教學(xué)工作的評(píng)優(yōu)評(píng)先,起“評(píng)審員”作用。
10 、參與學(xué)生的心理咨詢工作,起心理“保健員”作用。
三、我們的做法 上面講到“十大員”,這里不再一一詳述,僅對(duì)“輔導(dǎo)員”和“指導(dǎo)員”兩方 面講講我們的做
法。
(一)輔導(dǎo)員 主要對(duì)象是剛上課或上課不久的青年教師。
1、督導(dǎo)員要擺正位置 督導(dǎo)員與廣大青年教師的位置是平等的,既是同志,也是朋友,沒有上下高低 之分。聽課的目的不是吹毛求疵,而是為了共同研討教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
2、搞好與教師的關(guān)系 第一次聽某老師的課時(shí), 要向他講明我們是同志、 是朋友。
談話的態(tài)度要誠懇, 推心置腹,解除老師的顧慮和聽課的壓力。
有人說“聽課就是挑毛病”,我們認(rèn)為這要看挑毛病的目的是什么,如果為了 打小報(bào)告,為了整人,顯然不對(duì)。一般老師上課,只要不是故意不好好上課,都是 有優(yōu)點(diǎn)的,存在不足之處也是正常的、難免的。如果為了改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量, 在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上善意地指出不足之處,對(duì)任何想改進(jìn)教學(xué)的老師都是希望聽到 的。實(shí)踐證明,絕大多數(shù)老師都?xì)g迎提出缺點(diǎn)或不足,有的老師專門約我們?nèi)ヂ犓?的課,其目的很明確,就是讓我們挑挑他的毛病,看來,同樣是挑毛病,目的不同, 效果就不同。
有人說“督導(dǎo)員能什么都懂嗎?”,當(dāng)然內(nèi)行聽課效果會(huì)更好,但每門課都設(shè) 一個(gè)督導(dǎo)員是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)于外行聽課,我們認(rèn)為,一方面可當(dāng)作學(xué)生聽課,從做 學(xué)生的角度提出希望,也有可能提出內(nèi)行不能提出的問題。另外,可以從教學(xué)的共 性提出看法,這對(duì)剛走上教學(xué)崗位的老師是很有幫助的,不管什么課都有共同的目 標(biāo),每一堂課都要讓學(xué)生感覺到收獲很大,這堂課沒有白來,很受啟發(fā),很喜歡聽, 在知識(shí)量上感到短短 50 分鐘都學(xué)了很多東西, 在智能培養(yǎng)上感到很開竅, 很受啟發(fā), 在趣味性上感到聽課是一種享受,越聽越想聽,這應(yīng)是每位老師都追求的目標(biāo),課 程不通,雖不能照搬,但道理是相通的,可以互相借鑒,互相啟發(fā),共同探討,不 是說外行就不能聽課,事實(shí)證明,我們給年輕老師講這些共性的、規(guī)律性的東西是 很受歡迎的。我們?cè)心抽T課的老師講他如何教課,講他的經(jīng)驗(yàn),從教學(xué)方法到具 體實(shí)例,曾被不少不同課程的老師借鑒。
我校是 97 年開始實(shí)行“督導(dǎo)制”的,下文時(shí)恰好與“教師工作考核辦法”的 文件同時(shí)下達(dá),因而造成部分老師的誤解,認(rèn)為學(xué)校在想辦法整老師,“督導(dǎo)制” 是措施之一,督導(dǎo)員是幫兇。當(dāng)時(shí)也有好心同志勸我們說,“退休了,還去得罪人 干啥。”我們說我們的想法恰好相反,不僅不是去得罪人,而是去助人,去交朋 友,以同志和朋友的身份去聽課,去交談,誠心誠意幫助年輕教師改進(jìn)教學(xué),有什 么不好?通過一段時(shí)間的工作,老師們接受了我們,關(guān)系比較融洽,從未發(fā)生過不 愉快的事情,不少老師還主動(dòng)相約,希望聽他們的課。
。ǘ┲笇(dǎo)員(主要是對(duì)學(xué)生)
目前普通高校學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在著較多的學(xué)習(xí)障礙或思想誤區(qū),突出地表 現(xiàn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力不足和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng),這些問題,直接影響教學(xué)質(zhì)量,搞好學(xué)風(fēng)建 設(shè)是督導(dǎo)工作的重要任務(wù)之一,通過多年來的實(shí)踐,我們感到有兩種切實(shí)可行的, 很受學(xué)生歡迎的方法。
1、面對(duì)面和學(xué)生對(duì)話、交談 這種方法簡(jiǎn)單易行, 只要寫個(gè)通知, 寫明時(shí)間、 地點(diǎn), 由某教授解答學(xué)生問題, 學(xué)生自由參加,通知一出,就會(huì)有很多學(xué)生踴躍前往,并積極寫條子提問題,問題 之多,幾個(gè)小時(shí)都回答不完,學(xué)生人數(shù)有增無減,說明學(xué)生需要而且歡迎這種做法。
2、專題報(bào)告 專題有很多,如“成才之道”、“如何適應(yīng)大學(xué)生活”、“學(xué)習(xí)方法”等,下 面以“成才之道”為例談?wù)勊v內(nèi)容。
第一,講大學(xué)生不學(xué)習(xí)的“理由”為何不成立 不少學(xué)生不學(xué)習(xí),問其原因,他們能說出許多不學(xué)習(xí)的理由。例如:
( 1)成績(jī)不好不一定能就業(yè),學(xué)習(xí)好也無用。
。 2)認(rèn)為專業(yè)不好,沒人要,不喜歡學(xué),學(xué)不進(jìn)去。
( 3)認(rèn)為學(xué)風(fēng)不好,大家都不學(xué),自己也學(xué)不進(jìn)去,這邊剛想學(xué),那邊 缺一”,學(xué)不成。
( 4)認(rèn)為知識(shí)更新太快,今天學(xué)的東西。明天就過時(shí)了,學(xué)也無用。
( 5)在高中就做好了到大學(xué)玩的準(zhǔn)備,叫“高中苦三年,大學(xué)拼命玩”。
( 6)到了大學(xué)不再升學(xué)了,沒有壓力,也就沒有動(dòng)力。
。 7)認(rèn)為學(xué)校條件差,老師講得不好,不想學(xué)。
。 8)認(rèn)為教材內(nèi)容陳舊落后,學(xué)也無用。
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