特色專業(yè)信息表 填表時間：2012.11.10 專業(yè)名稱 計算機科學與技術 所在學院 數(shù)學與計算機學院 特色專業(yè)級別 國家級

　省級 √ 校級

　特色是什么 1. 以人才需求為導向不斷調(diào)整和完善培養(yǎng)目標和專業(yè)建設方向，培養(yǎng)能適應技術進步和社會需求變化且理論聯(lián)系實際，掌握了計算機應用與軟件工程相關技術，接受良好的工程基礎訓練，工程素養(yǎng)突出、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的工程型應用人才。

　2. 全方位改革人才培養(yǎng)模式。校內(nèi)學習階段，加強科學文化基礎知識學習，強化工程實踐能力、工程設計能力、工程創(chuàng)新能力，重構課程體系和教學內(nèi)容，加強應用技能和創(chuàng)新能力的訓練。企業(yè)學習階段，學習企業(yè)的先進技術和企業(yè)文化，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能、職業(yè)精神和職業(yè)道德，并參與企業(yè)工程開發(fā)和技術創(chuàng)新過程。

　3. 打造復合型多元化教師團隊。采取內(nèi)培外引的辦法，加強師資隊伍建設，形成了有一定工程經(jīng)歷的教師隊伍，且結構合理、教學水平高、實踐能力強、學術造詣深。

　凝練特色的依據(jù) 1. 人才培養(yǎng)目標改革的依據(jù) 傳統(tǒng)教育模式不能滿足社會對本專業(yè)的人才培養(yǎng)要求。計算機學科具有理論性與實踐性都很強的雙重特點，學科發(fā)展要求計算機科學與技術專業(yè)人才不僅要具備扎實而寬廣的計算機科學與技術專業(yè)基礎知識、計算機系統(tǒng)設計與分析能力，且應具備不斷掌握新知識、新概念、順應計算機快速發(fā)展的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)。改革現(xiàn)有的學科人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學內(nèi)容，符合現(xiàn)代教育的要求，也符合計算機學科發(fā)展的需求。

　2. 人才培養(yǎng)模式改革與課程體系建設的依據(jù) 如何在規(guī)定學制內(nèi)讓學生獲得更寬更深的知識，逐步具備構建產(chǎn)品和系統(tǒng)的能力以及良好的表達、溝通、協(xié)作能力是目前工程教育界面臨的共同挑

　戰(zhàn)，涉及培養(yǎng)方案、教學理念、學習方法等方面。

　近年來，國內(nèi)外高校都在積極探索計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，但受美國“91 教學計劃”和本專業(yè)理論體系的影響，專業(yè)教學計劃仍脫離不了原課程體系框架，既兼顧學生具有較完整的理論基礎，又強調(diào)培養(yǎng)學生較好的實踐能力。對培養(yǎng)應用型人才為主的高校而言，存在既不能讓學生掌握完整的專業(yè)理論基礎，又不能培養(yǎng)學生熟練的應用能力的問題，出現(xiàn)顧此失彼、實際效果差的局面，一方面社會對計算機專業(yè)人才的需求不斷增加，另一方面計算機專業(yè)畢業(yè)生不好找工作的供需矛盾，甚至造成了計算機應用能力本科生不如�？粕�、�？粕�不如中專生的假象，反映了計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的實際問題，因此需要進行改革。

　3. 師資隊伍建設的依據(jù) 要建立一支擁有一定工程經(jīng)歷的教師隊伍，教師的構成應由有一定工程實踐經(jīng)驗的學校教師、企業(yè)教師兩部分組成。在企業(yè)學習階段實行校內(nèi)導師和校外導師指導的雙導師制。從事計算機科學與技術教學活動的專業(yè)教師為在編的具有中高級專業(yè)技術職務教師和技術人員。企業(yè)教師主要傳授技術實現(xiàn)和工程經(jīng)驗，學校教師應受過較好的相關專業(yè)訓練并具有系統(tǒng)集成開發(fā)工程背景和經(jīng)驗。

　如何建設特色 1. 特色專業(yè)的人才培養(yǎng)目標 培養(yǎng)適應社會和專業(yè)發(fā)展的實際需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的工程素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，系統(tǒng)掌握理工科公共基礎知識，系統(tǒng)掌握本學科基本概念、基本原理、基本方法、基本技術等基礎理論知識，具備數(shù)字媒體技術、智能技術、計算機網(wǎng)絡、信息與信息安全、數(shù)字系統(tǒng)設計等計算機基本理論和專業(yè)知識，具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，具有競爭和團隊精神，具有良好的表達、溝通、協(xié)作能力和外語運用能力，能適應技術進步和社會需求的變化且理論聯(lián)系實際，掌握計算機應用與軟件工程的相關技術，接受良好的工程基本訓練，工程素養(yǎng)突出、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的計算機軟件和應用領域的專門工程技術人才。學生畢業(yè)后能在 IT 行業(yè)及相關應用領域從事軟件設計、開發(fā)、測試、部署實施、營銷、培訓和管理工作；也可攻讀工程專業(yè)的高級學位和其他專業(yè)學位。

　2. 特色專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

　產(chǎn)學研結合是工程教育的本質(zhì)，從學校內(nèi)培養(yǎng)走向開放的校企合作培養(yǎng)。行業(yè)企業(yè)參與計劃的實施，企業(yè)由單純用人單位變成共同培養(yǎng)單位，發(fā)揮企業(yè)具備真實工程環(huán)境和先進工程實踐條件的優(yōu)勢，為培養(yǎng)學生的工程實踐能力、工程設計能力和工程創(chuàng)新能力創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件。高校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，共同建設課程體系和教學內(nèi)容，共同實施培養(yǎng)過程，共同評價培養(yǎng)質(zhì)量。

　“卓越計劃”圍繞工程能力這一核心問題，對人才培養(yǎng)模式進行全方位改革。在校內(nèi)學習階段，在加強科學文化基礎知識學習的基礎上，以強化工程實踐能力、工程設計能力、工程創(chuàng)新能力為核心，重構課程體系和教學內(nèi)容，著力推動研究性學習方法，加強應用技能和創(chuàng)新能力訓練。在企業(yè)學習階段，主要學習企業(yè)的先進技術和先進企業(yè)文化，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能、職業(yè)精神和職業(yè)道德，深入開展工程實踐活動，“真刀真槍”做畢業(yè)設計，參與企業(yè)的工程開發(fā)和技術創(chuàng)新過程。

　目前本專業(yè)已經(jīng)提交了“四川省普通本科高等學校卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點專業(yè)申報書”，希望能夠獲得學校的批準；同時，已按此項工作的框架對一部分學生開始了培養(yǎng)試點工作。

　3. 特色專業(yè)的課程體系建設 培養(yǎng)計劃強化實踐能力培養(yǎng)，除校內(nèi)實驗、專題訓練、課程設計等實踐性課程外，還安排了企業(yè)實踐，包括專業(yè)實踐和畢業(yè)設計。

　 主要課程設置

　從培養(yǎng)工程師的工程設計、技術開發(fā)、測試運行和維護管理的能力為出發(fā)點，構筑本專業(yè)工程師必備的知識體系、能力結構和課程體系，重點加強了表達、寫作等基本技能課程、自然科學等工程科學基礎課程、計算機專業(yè)大類基礎課程、軟件開發(fā)專題課程群、信息系統(tǒng)集成等工程應用類課程。

　學科大類基礎：為使學生具有深厚的計算機學科基礎，設置工程師必備的數(shù)學、物理課程，使學生具有扎實的理論基礎，具有運用數(shù)學、物理等科學基礎知識解釋工程問題、建立工程數(shù)學物理模型并進行求解的基本能力。同時為了使學生盡早建立計算機科學和軟件工程概念，設置了計算機科學導論、認識實習等課程。使學生從總體上建立大型軟件系統(tǒng)的概念，了解大型信息系統(tǒng)工程系統(tǒng)的構成、設計、測試、運行、維護的一般過程，以及信息系統(tǒng)對社會、文化習慣及職業(yè)道德等的影響，并掌握一般的工程

　技術研究方法。

　軟件工程課程：為培養(yǎng)工程性的適用人才，設置軟件工程課程群。通過綜合性系列課程的學習，使學生建立軟件開發(fā)及系統(tǒng)集成的的整體概念，了解信息系統(tǒng)建設、運營和管理的基本理論和前沿技術，培養(yǎng)學生在掌握領域關鍵技術的同時，具有進行系統(tǒng)需求分析、總體規(guī)劃、設計和運營管理的能力。

　實踐類課程：與企業(yè)實習緊密結合，安排獨立實踐課程。設置獨立的實驗課程和課內(nèi)實驗、課程設計、專題訓練，在校內(nèi)各基礎和專業(yè)實驗室進行基本技能訓練；設置認識實習，以了解軟件開發(fā)全過程及軟件開發(fā)技術與工具。聘請企業(yè)工程師兼任專業(yè)課程教師，采用案例教學的模式，以使學生熟練掌握軟件開發(fā)技術、工具及開發(fā)過程管理。設置專業(yè)實踐，提高學生對專業(yè)知識、理論、技術、工具的熟練掌握。結合工程項目，進行現(xiàn)場實習，參與工程項目設計、開發(fā)與實施�？傊�，通過多層次的科技實踐訓練體系，調(diào)動學生自主參加大學生創(chuàng)新性計劃項目和參加學科競賽、工程素質(zhì)訓練；通過實踐類課程的訓練，加強學生了解工程實際、綜合運用多學科知識、各種技術和現(xiàn)代工具，通過實驗、分析、計算等手段來解決工程實際問題的能力。

　4. 特色專業(yè)的師資隊伍建設 打造復合型、多元化教師團隊。采取引進、培養(yǎng)、外聘兼職的辦法，加強師資隊伍建設，逐步形成有一定工程經(jīng)歷的教師隊伍，且結構合理、教學水平高、實踐能力強、學術造詣深的師資隊伍。

相關熱詞搜索：特色 專業(yè) 信息