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語文新課程改革心得體會模板

發(fā)布時間:2022-02-18 來源: 心得體會 點擊:

  語文新課程改革心得體會模板

  課程改革是學習方式和教學方式的轉變,改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態(tài)度,使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。以下是蒲公英文摘網(wǎng)小編為大家精心整理了語文新課程改革心得體會模板,供大家的品讀。

語文新課程改革心得體會模板

  語文新課程改革心得體會模板1

  新課程改革正走進千家萬戶、走進教師和學生中,作為一名小學教師,我發(fā)現(xiàn)我們的角色發(fā)生轉變,學生學習方式也在發(fā)生改變,一切以學生為主體的可喜變化下,語文老師的困惑也越來越多,認真反思我的教學,才能尋找困惑的突破口,使我們的語文教學改革扎扎實實地開展下去,讓教師在反思中成長,讓學生在不斷優(yōu)化的課堂教學中學好祖國的語言文字,在新課程改革中逐漸成長起來。

  透過這次的學習,我收獲頗豐,對于小學語文教學來說,既要轉變教的方式又要轉變學的方式,在這兩個轉變中,教的方式一轉變,學的方式也隨之轉變。學的方式在課堂中呈現(xiàn),就證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正確立,課改實踐告訴我們,沒有鑒定的新課改理念,真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。

  把課標學習與教材教法研究結合起來:要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;在教學實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、機械的教學模式,主要采取以下幾點做法:

  一、學習新課標

  認真領會《新課程標準》的精神實質,切實轉變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)的傾向,確立語文教育的新理念,注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓展學習和應用的領地,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終生受用的語文能力。

  二、作為人師,要注重師范教育

  樹立知識形象,外在美形象,人格形象,基本功形象,勤奮學習形象,干事創(chuàng)業(yè)形象,公道正派形象,熱情服務形象,新課程教師的角色,應該是學生終身學習的楷模,學習技巧的傳授者,挖掘資源的向導,尋求真知的組織者,獨立學習,對立研究的指導者、促進者,客觀公正的評價者,熱心的社會工作者,課程設計的專家,令人信服的心理醫(yī)生。

  三、我還將從整體上把握實驗教科書

  弄清其編寫意圖,體系特點,弄清教科書與《新課程標準》之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編排設計的意圖和著力點,以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,找準達到《新課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。

  四、“親其師,信其道”這話很有道理。

  不管是公開課還是平時的課堂,用心與學生交流,從教師的言行舉止中讓他們感覺到師生關系的平等,在輕松的氛圍中感受師生關系的融洽。所以細細衡量一下,還是放下老師的架子都到孩子們中間去,這樣,才有可能有更多、更精彩的課呈現(xiàn)出來。

  總之,在以后的教學中,要注意多學習,多實踐,多總結,多把快樂帶進課堂。在課改的道路上,激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)學生的學習興趣、教給學生好的學習方法,做一個合格的引路人。

  語文新課程改革心得體會模板2

  課程改革實驗給我的教育事業(yè)注入了生機與活力:我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化,課堂教學面貌煥然一新。成長記錄、教學反思,引導我走上一條研究之路。課改實驗,帶動了教科研工作的開展,使我具有了研究意識,養(yǎng)成了課后反思的習慣,不僅重視授課前的設計,而且重視課后的總結和反思,即對照新課程的理念,反思教學過程中對課程標準的把握,對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變,我走出封閉的教室,打破學科壁壘,與其他學科教師相互溝通學習,共同研究解決教學中的問題,教師之間更加緊密地合作。

  一、實現(xiàn)思想觀念的更新。

  課程改革是一場文化的變革,教師要融入這個變革之中,追求先進文化和先進思想,不是一般的拓展知識面,多讀幾本書,而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。

  做為語文教師,我立足于學生的發(fā)展,以平等的姿態(tài)走近學生,尊重學生,相信學生,為學生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學環(huán)境,在課堂教學中放手讓學生充分地讀,自由地議,大膽地評,讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變樹立了個性教育意識。

  二、實現(xiàn)知識結構的更新。

  面對新教材的新內(nèi)容、新要求,我重新審視自己的知識結構,看到自己在存在的缺漏和差距,在吃透課程標準,精研教材的同時,花大力氣,下大功夫,深入學習所教語文專業(yè)的新理論、新知識,把握專業(yè)領域發(fā)展的前沿動態(tài),及時吸收專業(yè)推出的新成果;與此同時,一方面還進一步學習掌握相關學科的新知識,借鑒教育同行在教學中總結出來的新經(jīng)驗,另一方面還要加強現(xiàn)代教育理論的學習,以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實踐性知識不斷充實,完善自己的知識結構,以形成能適應新教材教學要求的過硬的業(yè)務功底。

  三、教學方法的更新。

  課堂上我努力讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛;我努力使自己成為學生的親密朋友,讓教室也轉變成為學生的學堂;我努力讓學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學生或質疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權威。學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程,并能針對不同的學習內(nèi)容,選擇不同的學習方式,比如,接受、探索、模仿、體驗等,使學生的學習變得豐富而有個性。學習方式還包括自主學習、合作學習、探究性學習,在學習中我讓學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標,使學生在學習中積極思考,在解決問題中學習。

  總之,在課改浪潮中,構建“自主合作,主動探究、樂于合作”的學習方式是每個老師孜孜以求的境界。要使課改一路走好,并取得實效,就要認真研究課標,謹記學科特點,不忘學生的年齡特征,充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,為學生學習方式的轉變不斷努力,不斷探索。

  語文新課程改革心得體會模板3

  目前,新課程改革正在各地如火如荼地展開,新課程帶著新的理念,已走進我們的校園,走進我們師生的生活,并逐步改變著我們的生活方式,F(xiàn)在,我們的初中語文課堂教學發(fā)生了新的變化,主要體現(xiàn)在師生角色的轉變和教學方式的轉變等方面。

  1、改變單一的教學模式。

  新課程改革是課堂教學模式創(chuàng)新的改革。新課程標準突出了教與學之間“學”的重要性,突出了學習中學生的主體地位,突出了學生自主、合作、探究的學習方式,突出了學生的實踐能力,而傳統(tǒng)教學是不能體現(xiàn)這些的。所以必須變“老師講,學生聽”的灌輸式為教師導學,學生自學;變單純的知識傳授為綜合能力的培養(yǎng);變篇章結構的分析為根據(jù)課文特點,教學需要而抓重點,解疑點。如教學《紫藤蘿瀑布》這課時,我大膽采用了“問題式教學模式”。該模式注重了學生的“問”,特別是能體現(xiàn)學生自主探究學習方式,通過課前預習,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,到課堂上分析問題,研討問題,解決問題。這一學習過程始終注重的是學生的“自主學習,合作探究”,注重的是“以學生為主體,教師為主導”的思路,因此學生學習興趣濃,學習積極性高,從而使課堂始終呈現(xiàn)出“生動、活躍”的氣氛,教學效果顯著。

  2、教學方法靈活多變。

  較合理地運用現(xiàn)代教育技術,注意創(chuàng)設教學情景,運用啟發(fā)式、討論式等教學方式,培養(yǎng)學生的思維能力與探究精神,提高了教學效率。冰心的《紙船寄母親》這是一首現(xiàn)代詩,其實也是一副優(yōu)美的畫,還是一首動聽的歌。在教學的時候,我首先讓學生閉上眼睛,聽課文的配樂朗讀,想象一個女孩子站在船頭,望著愈來愈遠的祖國,想著離自己越來越遠的母親,只有一只一只的折著紙船,把她拋向太平洋,來表達對母親的思念這樣的畫面,并用自己的話描繪出自己腦海中浮現(xiàn)出的畫面的內(nèi)容,同學們大膽的發(fā)揮自己的想象,有的同學想象出了當時的冰心臉上掛滿了淚水,還有的同學甚至想到與自己的父母親人每一次離別的場景,這些都說明同學們已經(jīng)融入了教學的過程;欣賞完了畫面,我又讓學生聽了滿文軍的《懂你》這一首歌,這首歌同學們也許聽過很多遍,但在那個特殊的場景下,大家都閉上了眼睛,仿佛和歌聲融為一體,誰也不忍心去打破那種寧靜,此時無聲勝有聲!

  3、注意學習方法的傳授。

  課前預習,教會學生如何查閱相關資料。課后拓展延伸,增加學習的容量,拓寬學生的知識面。在整個教學過程中,始終關注學生學習能力的培養(yǎng),讓學生學會學習,讓學生活學、學活。如在教學綜合性學習“黃河”的話題時,我布置的家庭作業(yè)是:讓學生課后查資料,看看黃河流經(jīng)哪幾個省,并搜集整理一些有關黃河的俗語和詩句,學生看電視,看報紙,有的同學甚至通過上網(wǎng)查資料,通過捕捉信息來學習知識。

  4、重視學生良好的語文學習習慣的培養(yǎng)。

  我們深知,良好的學習習慣養(yǎng)成是學好語文的保證。在教學過程中強調:學生字要規(guī)規(guī)矩矩地寫,話要清清楚楚地說,課文要仔仔細細地讀,練習要踏踏實實地做,作文要認認真真地完成。對此,不求一日見效,而是時時給予關注,并輔之措施,得以落實。

  5、重視學生主體作用。

  在教學過程中,關注學生的個性差異和不同的學習要求,愛護學生的好奇心與求知欲,激發(fā)學生的主動意識與進取精神。做到師生互動,生生互動;老師導引,學生積極參與。學生生疑、質疑、解疑,主動探求知識,取得“潛力得以挖掘,能力得以提高”的效果。如在教授柳宗元的《黔之驢》這一篇文言文時,我先指導學生結合課本下面的注釋疏通文意,然后分析驢和虎這兩個形象,最后把全班分為二個大組,分別到驢家族和虎家族去拜訪,并寫一篇悼詞和賀詞。這充分調動了學生的學習積極性,連那些平時對語文興趣不大的同學也熱烈的參與討論,出謀劃策。同學們在激烈的爭論和探討中,對課文的理解程度要遠遠強于老師空洞的說教?吹竭@樣的課堂,我感覺很欣慰,既照顧到了學生的個性差異,做到了以人為本,又將學生的主體意識喚醒了,學生在教學過程中能夠主動參與,并產(chǎn)生了強烈的心理體驗,這樣,我們的語文教學就達到了目的。

  在實踐過程中,我們深深地感到課改能否順利進行,教師素質的高低也相當重要。“不斷學習,與‘課改’一起成長”這是對老師要求。“課改”挑戰(zhàn)教師素質,其全新的理念、更高的標準對語文老師無疑是一種考驗。語文學科的特點決定語文教師必須具有豐富的知識儲備,才能擔當起培養(yǎng)學生語文素質的大任。只有不斷學習,才能帶領學生一起探究知識,才能指導學生進行主動的、富有個性的學習。我們由此獲得的體會是:必須學習。學習教育理論,以指導教學;學習專業(yè)知識以提高業(yè)務水平與業(yè)務能力。這種學習應是持之以恒的。除此而外,還必須改善自己的知識結構,以開闊教學的視野。惟有如此,才能在課改中得以更新發(fā)展。追求無極限,探索無止境。教師們在“想”中“做”,“做”中“想”,在解決一個又一個問題的同時,不斷地對自己提出新的要求,力求使“想”和“做”得以更完美的.統(tǒng)一。

 

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