一教研組基本情況

　xx 中學英語教師一線工作者有 36 名，xx 骨干教師名，xx 市骨干教師名;研究生名;以 xx 骨干教師為引領，xx 市骨干教師為紐帶，青年教師為成長點，形成了活力四射的英語教研組，在金云老師十一年的辛苦帶領下成長了一批中堅骨干力量教師，營造了團結(jié)互助氛圍極濃的教學研究氛圍，我們將發(fā)揚秉承這種精神，繼續(xù)前行發(fā)展，并將與xx 中學的發(fā)展切合點，共同發(fā)展，共同進步。

　二工作任務明細表

　201x 年教研組活動集中為四次，每個月一次，每次有個一個專題研究和工作任務下達。

　教研時間：每月星期三下午第五節(jié)課。

　初一備課組長宮 xx，初二備課組長賀 xx，初三備課組長王 xx，三位教師引領本組工作，要做到集體備課，分配組工作任務，培養(yǎng)年輕教師，聽課評課指導工作，調(diào)整教學進度，督促指導教師課堂教學行為，推行學校課堂教學改革等等。

　三備課組教研組活動時間：

　 時間

　教研組

　初一集體備課

　初二集體備課

　初三集體備課

　9 月

　周三下午 3

　周一下午六

　每周二下午六

　每周三下午第 6 節(jié)

　10 月

　 周三下午 3

　周一下午六

　每周二下午六

　每周三下午第 6 節(jié)

　11 月

　周三下午 3

　周一下午六

　每周二下午六

　每周三下午第 6 節(jié)

　12 月

　周三下午 3

　 周一下午六

　每周二下午六

　每周三下午第 6 節(jié)

　四初一備課組工作任務

　1.集體備課，認真完成預習卷子使用。

　2.青年教師培養(yǎng)結(jié)對

　3.規(guī)范年輕教師的課堂教學行為，并出細則。

　4.初一上每個班級至少學會一到兩首英文歌曲，以便豐富學生對英語興趣，形成初一公開課一道風景線。

　5.研究新教材，并了解編教材意圖，用好教材，積累經(jīng)驗和素材。

　6.組內(nèi)公開課，從備課組長開始，組內(nèi)完成聽評課任務，形成材料。

　 7.加強學生書寫，語言語調(diào)培養(yǎng)，形成良好的英語思維能力和交際能力。

　8.備課組推出青年教師匯報課名單。

　9.指導年輕教師使用好 21 世紀英語報。

　五初二備課組工作任務

　1.集體備課，繼續(xù)推行預習卷子

　2.組內(nèi)公開課，并進行聽評課，形成材料。

　3.縮小班級之間平均分過大局面，分析問題縮短差距。

　4.阻止差生率上升的局面。

　5.21 世紀英語報中加強英語閱讀。

　6.進行個人特色的小小實驗課題，并上報。

　六初三備課組工作任務

　1.集體備課。

　2.工作任務分配。

　3.上報進度。

　4.加強研究中考說明

　5.21 世紀英語報使用。

　6.年輕教師結(jié)對

　7.把握 201x 年中考脈搏。

　六主題式聽評課課堂教學改革

　1 核心的內(nèi)容是：

　(1)主題明朗。通過捕捉聽課的細節(jié)，歸納出一個最主要的，能起提綱挈領作用的中心詞句作為主題，評課的內(nèi)容緊緊圍繞這個主題。

　 (2)評論深刻。理論和實際相結(jié)合，引用的理論先進而科學，聽課時捕捉最突出的一個主題下的課堂細節(jié)，評課有成效、有指導意義、有啟發(fā)空間。

　2.主題式聽評課有兩種操作方式：

　1)所有教師研究同一主題

　具體操作步驟如下：(1)以教研組為單位，確定研究主題，如導入、過渡與小結(jié)的藝術，教學情景的創(chuàng)設，重點、難點的把握，課堂提問的藝術，課堂評價藝術，教學方法與媒體的利用，課堂紀律控制與偶發(fā)事件的處理，教師行走路線與肢體語言等。(2)教師圍繞主題進行聽評課。評課時先互相交流各自的聽課筆記，找出差異，然后再圍繞主題與差異展開討論，進行“病理”診斷與分析。(3)對照其他教師的成功做法，分析哪些做法在本學科中可用、怎樣用，哪些做法不能用。(4)據(jù)前面的分析，開出“處方”。這種形式適合于年輕教師以及研究氛圍尚未形成的學校。

　2)不同教師研究不同的主題

　具體操作步驟如下：(10 聽課教師自行分組(小組成員人數(shù)不限，

　可以是一個，也可以是多個，主要依據(jù)教師的興趣和意愿確定)，分別確定研究主題。(2)每個教師圍繞各自的研究主題進行聽課。(3)小組內(nèi)圍繞研究主題展開討論，進行“病理”診斷與分析，找出與本組主題相關的其他教師的成功做法進行對照，在此基礎上開出初步的“處方”。(4)小組之間圍繞各研究主題展開討論、分析，并開出相對完整的“處方”。(5)各組就研究的結(jié)果進行交流和分享。這種形式對聽課教師的要求比較高，適合于有一定教學經(jīng)驗的教師。

　主題式聽評課通過縮小研究目標來提升研究深度，對聽課教師的要求比較高，因此，教師在聽課之前一定要深入研究主題內(nèi)容，帶著問題聽課。聽課要關注細節(jié)，不斷思考，找出每個細節(jié)背后的教育意義，提出新的、有價值的問題。只有這樣，研究才能深入。

　3.主題式評課的操作要點：

　1)豐富先進的理論修養(yǎng)

　一個詞叫厚積薄發(fā)，要想評課觀點深刻、具有說服力和指導意義，平時的理論修養(yǎng)十分重要。為此要堅持不懈閱讀教育教學期刊和教育網(wǎng)站，保持自己的理論內(nèi)涵豐厚而富有時代感，能夠提煉出簡約而精當?shù)闹黝}詞，起到畫龍點睛的作用。

　2)重過程，聽、評課過程都是主題評課的主體

　(1)做足聽課筆記的功課。聽課時注意力高度集中，關注細節(jié)，不斷思考，在課堂將近尾聲的時候能提煉出最有價值的信息，為主題詞乃至評課稿標題的擬定做準備，設計找出每個與主題有關的細節(jié)背后的教育意義，以便提出新的、有價值和針對性的問題。(2)評課分點闡述的主體部分理論和實踐要完美結(jié)合。

　3)要讓觀點從多方面立體地闡述具體生動、具有指導意義，評課就必須分點詳實展開：①主題性，分點闡述部分的每個分點都要切合主題，也就是統(tǒng)一性原則;②典型性，分點要典型，能代表某一方面或者角度的思想或問題;③情境性，實踐是檢驗真理的標準，主體部分的闡述不是理論的，而主要是實際的，這個實際就是課堂教學真實存在的情境。

　此時，我看著墻上的鐘，有些感慨，這秒針必須馬不停蹄地走，一秒都不能耽誤;分針跑上一圈，時針才挪了一個小格。雖然，都奔著同一個目標，但因為位置不同，運行速度也有所不同，更重要的是，彼此起到的作用也不同，秒針，分針，時針的配合默契才能敲響準點的鐘聲。xx 中學發(fā)展到了一定的階段，需要調(diào)整我們自身教學節(jié)奏，希望我能工作中起到了中堅作用!

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