1 高校加強(qiáng)意識形態(tài)教育工作探析

　摘要：我國高度重視高校意識形態(tài)工作，然而，隨著西方多元化社會思潮的沖擊和影響，以及科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用給高校意識形態(tài)教育工作帶來新的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)高校意識形態(tài)教育工作刻不容緩。各高校應(yīng)深刻認(rèn)識到高校意識形態(tài)教育工作的重要性，在明確相關(guān)教育主體之間的職責(zé)，創(chuàng)新意識形態(tài)教育模式，加強(qiáng)新媒體陣地建設(shè)等方面采取積極的應(yīng)對措施。

　關(guān)鍵詞：高校；意識形態(tài)；對策；新媒體

　高校作為當(dāng)今意識形態(tài)工作的主陣地和主戰(zhàn)場，對我國社會主義事業(yè)建設(shè)有著強(qiáng)大的影響力。黨中央高度重視意識形態(tài)工作，習(xí)總書記在 2019 年 3 月 18日召開的全國思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)要“貫徹好黨立德樹人的根本任務(wù)，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人這個根本問題”[1]�？梢娂訌�(qiáng)高校意識形態(tài)建設(shè)的重要性。然而，當(dāng)今世界正處于經(jīng)濟(jì)社會深刻變革和調(diào)整時期，西方多元化社會思潮的沖擊，加上科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用使意識形態(tài)領(lǐng)域情況復(fù)雜多變，高校意識形態(tài)教育工作面臨著許多新問題，新挑戰(zhàn)。

　一、當(dāng)前高校意識形態(tài)教育工作面 臨的挑戰(zhàn)

�。ㄒ唬└鹘逃�主體之間沒有形成合力。當(dāng)前，不少高校存在“高校意識形態(tài)教育工作只是思想政治老師或輔導(dǎo)員的事情”這種認(rèn)識誤區(qū)，并未從根本上認(rèn)識到高校意識形態(tài)工作不是依靠個別老師就可以實現(xiàn)的，而是一項系統(tǒng)工程。思想政治老師、輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師在一定程度上處于割裂狀態(tài)，沒有形成合力，聯(lián)動育人。這種各自為政的工作作風(fēng)不利于學(xué)生增強(qiáng)對中國特色

　 2 社會主義的認(rèn)同。1.在教學(xué)過程中重理論教育，輕價值教育。思想政治課是高校意識形態(tài)教育的主要形式，但在教學(xué)過程中重理論教育，輕價值教育的問題尤為突出，主要表現(xiàn)在：一些思想政治課老師在授課時僅僅是灌輸理論，不去解讀其中所蘊(yùn)含的價值目標(biāo)，無法實現(xiàn)課程教育的真正目的，沒有發(fā)揮課程在意識形態(tài)傳播上的主渠道作用；一些非意識形態(tài)課程，特別是專業(yè)課，授課老師只強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識的重要性，不重視意識形態(tài)的滲透，沒有做到專業(yè)教育與價值引領(lǐng)相結(jié)合；有些教師自身思想覺悟不高，在課堂上出現(xiàn)不當(dāng)言辭會在學(xué)生中產(chǎn)生了負(fù)面的影響，極大消除了主流意識形態(tài)教育的影響力�？梢�，在高校意識形態(tài)教育過程中，無論是思想政治課程還是專業(yè)課程，意識形態(tài)的教育還停留在“外化于行”的層面上，沒有做到“內(nèi)化于心”。2.課程模式單一，教育方式老套。如今的高校意識形態(tài)的教育環(huán)境和教育對象都發(fā)生了巨大改變，然而高校意識形態(tài)教育模式單一，方式老套，無法適應(yīng)新變化。雖然近年來提倡意識形態(tài)教育方式的改革和創(chuàng)新，大多數(shù)高校已經(jīng)開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，但總體而言，教學(xué)質(zhì)量不高，授課內(nèi)容沒有吸引力。不少老師在意識形態(tài)教育內(nèi)容的表達(dá)方面，都是運(yùn)用傳統(tǒng)的文件宣讀，要么就是日常思想政治工作會議內(nèi)容等空洞的說教形式，沒有結(jié)合實際，更沒有考慮受教育者自主意識的需求，使學(xué)生缺乏認(rèn)同感。其次，高校意識形態(tài)教育還停留在課堂教學(xué)，沒有延伸至課外，從而忽視了理論與實踐相結(jié)合，沒有充分了解大學(xué)生的意識形態(tài)狀況，也沒有用學(xué)生喜歡的方式講好中國故事。3.教育環(huán)境復(fù)雜，新媒體時代沖擊了高校意識形態(tài)教育。高校意識形態(tài)教育所面臨的挑戰(zhàn)不僅僅來源于高校內(nèi)部，更多的是來自外部社會的壓力。如今許多高校生能夠通過新媒體自由地獲取信息，這也為社會的發(fā)展帶來了很多

　 3 棘手的問題。新媒體的傳播具有自由化、平等化的特點(diǎn)為信息集散、傳播提供了極大的便捷通道，與此同時高校生也容易成為西方勢力利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行滲透的對象，一方面，他們的思想開放，有強(qiáng)烈的求知欲，對新鮮事物持有強(qiáng)烈的好奇心；另一方面，在校大學(xué)生還處于一個身心不夠成熟的時期，在對待西方社會思潮的態(tài)度上缺乏科學(xué)的辨別能力，容易盲從。西方資本主義社會崇尚個人主義的文化正不斷沖擊著大學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀，動搖他們的社會主義信仰[2]。

　二、新時代做好高校意識形態(tài)教育工作的對策

�。ㄒ唬┥羁陶J(rèn)識高校意識形態(tài)工作的重要意義。加強(qiáng)高校意識形態(tài)建設(shè)，事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)全面貫徹黨的教育方針，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，對于鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義[3]。因此廣大教育工作者必須始終保持高度的政治警惕，一刻也不能放松黨對意識形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。馬克思主義是中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，“鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，是意識形態(tài)工作的根本任務(wù)。[4]”學(xué)校應(yīng)該明確學(xué)校辦學(xué)價值導(dǎo)向，鞏固學(xué)校思想輿論陣地，完成時代賦予高校思政工作者的使命。（二）明確各意識形態(tài)教育主體之間的職責(zé)，強(qiáng)化教育主體之間的協(xié)作。明確各意識形態(tài)教育主體之間的職責(zé)主要體現(xiàn)在以下四個方面:一是思想政治課老師直接面對高校在校生開展馬克思主義理論教育，本身必須有著正確的政治理念，堅信馬克思主義，能夠堅定不移地貫徹黨的方針政策，并且具備雄厚的知識積累，面對學(xué)生的各類問題能夠從容應(yīng)對，不僅要傳授知識，更要從理性和哲學(xué)的角度

　 4 去分析、解決問題，同時還要不斷地學(xué)習(xí)新知識、新理念，與時俱進(jìn)，引導(dǎo)高校生快速適應(yīng)社會的變化。二是高校輔導(dǎo)員是高校意識形態(tài)教育的重要組織者和實施者，不僅能夠第一時間給學(xué)生傳達(dá)主流意識形態(tài)，也能近距離觀察、了解學(xué)生意識形態(tài)。輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間這種亦師亦友的親密關(guān)系，是大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同教育中不可缺少的情感支撐[5]，在傳播主流意識形態(tài)教育方面具有不可替代的作用。三是各專業(yè)課教師在講授中不經(jīng)意間向?qū)W生呈現(xiàn)的人生觀、世界觀和價值觀會對在他們產(chǎn)生一定的影響。專業(yè)課教師應(yīng)積極主動挖掘課程中所蘊(yùn)含的價值與精神元素，并在教學(xué)實踐過程中潛移默化地傳授給學(xué)生，做到知識教育與價值教育相結(jié)合。如今許多高校啟動“課程思政”建設(shè)，將思政元素與課程內(nèi)容的有機(jī)融合。這種結(jié)合不是嵌入式結(jié)合，而是要在“大思政”的育人格局下，使其發(fā)揮“1+1>2”的整體效用。四是高校的各行政管理部門，特別是和在校生密切相關(guān)的部門，要始終堅持以人為本的理念，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，真正落實管理育人、服務(wù)育人的理念。（三）創(chuàng)新意識形態(tài)教育模式，促進(jìn)高校意識形態(tài)教育大眾化。傳統(tǒng)的高校意識形態(tài)教育工作大多為自上而下的政治性理論灌輸，意識形態(tài)內(nèi)容多為冰冷的文字、抽象的理論闡述、顯性的政治宣傳，致使意識形態(tài)教育工作感染力不強(qiáng)。要改變意識形態(tài)的教育“外化于行”的現(xiàn)狀，要從兩個方面入手：一是創(chuàng)新思想政治課的教育模式。積極探索高校意識形態(tài)大眾化、日常化建構(gòu)機(jī)制和路徑，保證高校意識形態(tài)教育能夠深入廣大學(xué)生內(nèi)心。注重提升意識形態(tài)教育的生動性與實效性，以多種形式的意識形態(tài)教育形式為載體，主動向大學(xué)生的日常生活靠攏。教師需要從大學(xué)生生活的點(diǎn)滴出發(fā)，充分啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，幫助大學(xué)生樹立正確的三觀，還要大力推進(jìn)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)

　 5 新，融合大學(xué)生的思維方式以及行為習(xí)慣，結(jié)合身邊實例、故事、熱點(diǎn)解讀、社會實踐等方式拓展青年大學(xué)生對主流意識形態(tài)的認(rèn)知，將社會主義核心價值觀的引領(lǐng)貫穿其中，使之成為一種融入生活的教育過程。高校意識形態(tài)教育必須回歸現(xiàn)實生活，使學(xué)生看得見，摸得著，引導(dǎo)學(xué)生把思想上的意識形態(tài)認(rèn)同轉(zhuǎn)換現(xiàn)實生活中的行動力。二是加強(qiáng)校園文化建設(shè)。一個健康、良好的校園文化環(huán)境是傳播主流意識形態(tài)的重要載體，能夠?qū)⑺颊�教育有機(jī)融入大學(xué)生的日常生活中，對促進(jìn)意識形態(tài)教育有著“潤物細(xì)無聲”的作用。通過校園文化建設(shè)，意識形態(tài)教育從課內(nèi)走向課外，可以根據(jù)實際的情況帶領(lǐng)同學(xué)們到紅色地區(qū)進(jìn)行參觀，通過指導(dǎo)同學(xué)編排一些主題活動來弘揚(yáng)中國精神文化，還可以通過校園文化氛圍的營造、社會實踐平臺的搭建、學(xué)生社團(tuán)組織的引導(dǎo)等活動讓學(xué)生主動接受主流意識形態(tài)的浸透、滋養(yǎng)和指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)并運(yùn)用馬克思主義理論來指導(dǎo)自己的生活和學(xué)習(xí)。（四）加強(qiáng)新媒體陣地建設(shè)，把握意識形態(tài)教育的主動權(quán)。如今，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的傳播已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生獲取資訊的重要渠道。新媒體開放性、隨意性為高校意識形態(tài)教育帶來巨大沖擊和挑戰(zhàn)，但新媒體渠道也是一把“雙刃劍”，高�？梢酝ㄟ^新媒體陣地建設(shè)牢牢把握意識形態(tài)教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán):（1）主動關(guān)注網(wǎng)絡(luò)中的時政熱點(diǎn)，及時對信息進(jìn)行鑒別、提煉加工，通過網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行解讀后主動發(fā)聲，以學(xué)生喜聞樂見的形式傳遞正能量，提升主流意識形態(tài)認(rèn)同教育的滲透力。（2）積極建設(shè)一批具有時代特點(diǎn)，具有較強(qiáng)感染力、吸引力和影響力的校園主流意識形態(tài)的專題教育網(wǎng)站，經(jīng)常性地發(fā)布權(quán)威信息，定期展開時政討論的主題，組織和引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行在線交流、討論，形成網(wǎng)上網(wǎng)下主流意識形態(tài)教育的合力。（3）運(yùn)用在學(xué)生中間深受歡迎的社交網(wǎng)絡(luò)平臺—“微

　 6 信”、“微博”等創(chuàng)建校園公眾號，及時傳播正面信息，形成充滿正能量的新媒體思想教育環(huán)境。（4）加強(qiáng)對高校意識形態(tài)的監(jiān)督力度，對容易造成負(fù)面影響的不良信息，必須通過一系列措施阻斷其進(jìn)入高校，加強(qiáng)對新媒體平臺的監(jiān)控力度。

　參考文獻(xiàn)：

　[1]習(xí)近平.習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強(qiáng)調(diào)用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019（03）.

　[2]李亞曦.新媒體時代高校意識形態(tài)安全工作嚴(yán)謹(jǐn)[D].南京:南京大學(xué)，2018.

　[3]孫家學(xué).深刻認(rèn)識高校意識形態(tài)工作的重大意義[N].光明日報，2015-4-11（8）.

　[4]中共中央宣傳部．習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想三十講[M].北京:學(xué)習(xí)出版社，2018:213.

　[5]顧怡.新時代大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同教育中輔導(dǎo)員的素質(zhì)養(yǎng)成[J].新西部.2019（12）.

　作者:劉曦 單位:廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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